Microplanificación

1. UNIDAD EDUCATIVA “GEORGE MASON”
2021 - 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES
AÑO / CURSO/
PARALELO
JORNADA TIEMPO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN
MATUTINA
Lic. Angélica Cruz
NOVENO DE BÁSICA MATUTINA DOS SEMANAS 28/03 /2022 08 /04/2022
NOMBRE DEL PROYECTO
PROYECTO No 11
“REPERCUSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA EN EL MEDIO AMBIENTE" (PROMOCIÒN DE LA LECTURA)
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán lacomplejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente,
desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas
en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
FRASE MOTIVADORA HAY GRANDES LIBROS EN EL MUNDO Y GRANDES MUNDOS EN LOS LIBROS.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO NO PRESENCIAL(tareas) TRABAJO PRESENCIAL (institución) RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
LENGUA Y
LITERATURA
LL.4.4.6. Mejorar la
claridad y precisión de
I.LL.4.7.3. Utiliza
elementos SEMANA 1
 Proporcionar un lugar
adecuado y ventilado
para el desarrollo de

2. diferentes tipos de
textos Sagrados
mediante la escritura de
oraciones compuestas y
la utilización de nexos,
modificadores, objetos,
complementos y signos
de puntuación.
gramaticales en la
producción de textos
sagrados (oraciones
compuestas
coordinadas,
subordinadas,
yuxtapuestas;
conectores lógicos:
de énfasis,
ilustración, cambio
de perspectiva,
condición y
conclusión;
puntuación en
oraciones
compuestas –dos
puntos, coma, punto
y coma–; modos
verbales, tiempos
verbales complejos y
verboides; voz activa
y voz pasiva;
conjunciones propias
e impropias; frases
nominales, adjetivas,
adverbiales,
preposicionales y
35 y 38 del cuaderno de
actividades.
o Elaboración de un poster
A4 con imágenes sobre lo
que representa el cuidado
del medio ambiente, debe
incluir un consejo escrito
o Exposición del poster en
clase
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
(ABP)
Pregunta o reto
¿Qué son: Los textos sagrados?
Leer el texto pág. 68
Pensar en un rito religioso.
Elaborar una lista de todos los eventos
que se repiten cada vez que se celebra.
Creen que ese orden o repetición tiene
un objetivo
Búsqueda y procesamiento de la
información
o Observación de las coincidencias
entre estos textos de la página
68 del libro de texto.
o Conversatorio: ¿Qué son los
textos sagrados?
actividades
autónomas
 Ingresar de forma
puntual a la
institución.
 Lectura de las
actividades semanales
en compañía de su
hijo o hija
 Realizarconsultas al
docente tutor en caso
de alguna duda.
 Ayudar en las
actividades
autónomas a su hijo o
hija, no darle haciendo
 Proporcionar los
materiales necesarios
para que el estudiante
pueda realizar el
proceso de enseñanza
aprendizaje con
mayor facilidad.
 Supervisar
continuamente y estar
pendiente de la

3. verbales; guion,
comillas, dos puntos
e interjecciones en
diálogos; tilde en
pronombres
interrogativos,
mayúsculas,
adverbios
terminados en “-
mente” y en palabras
compuestas), en
función de mejorar la
claridad y precisión y
matizar las ideas y
los significados de
oraciones y párrafos.
o En el texto de la pág. 68 encerrar
las conjunciones propias e
impropias
o Conversar con base en las preguntas
que activan los conocimientos y la
sección Desafío, pág. 68 del libro.
o Trabajar en varios textos para
determinar su confiabilidad.
Resolución de la pregunta o reto
o Lectura y subrayado del tema en
el libro de texto (pp. 68 y 69)
Elaboración del producto final
o Elaboración de un ensayo de 100
palabras sobre.
“Formas de contaminar el medio
ambiente y su solución ”
utilizando guion, comillas, dos
puntos e interjecciones en
diálogos; tilde en pronombres
interrogativos, mayúsculas,
adverbios terminados en “-
mente” y en palabras
compuestas)
Evaluación del proceso de evaluacióndel
producto
realización diaria de
las tareas.

4. El proyecto debe estar establecido por el
reconocimiento de las formas de cuidarel
medio ambiente
En base a las lecturas debe identificar las
formas y cuidados del medio ambiente
Difusión
Presentar los trabajos realizados ante el
grupo clase
Formular criterios personales en función
del trabajo realizado
SEMANA 2
Períodos: 3
Lectura
- Desarrollar el tema de la pág. 107
del libro.
- Acudir a una biblioteca física y
solicitar diversos libros para que
busquen y den con el apropiado.
- Reforzar en el cuaderno, pág. 59
Escritura

5. - Primero, desarrollar todo el
proceso lector de la pág. 111 del
libro.
- Luego de tratar la pág. 112,
establecer una especie de
competencia para determinar
quiénes pueden buscar en la web
información confiable sobre
diversos temas: elreino fungi, vida
de una artista, proyectos de
rescate ecológico, etc.
- Proporcionar información sobre
lugares web que pueden servir
para citar fuentes. Aplicar en
distintos ejercicios prácticos.
- Aplicar ejercicios prácticos en el
cuaderno.
- Trabajar las respectivas
actividades en el Cuaderno de
trabajo.

6. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD
Estudiante presenta un Necesidad Educativa no Asociada a la Discapacidad intelectual, ………………., trastorno especifico de ……………..
Iniciales del nombre del estudiante y tipo de discapacidad: P.C
Grado de A. C: Grado 2
Año de Educación Básica: 9no Año de EGB “A” Matutina
Competencia Curricular: 9no Año de EGB
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
ESTUDIANTES CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO NO PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
Las DCD para grado 3
se mantiene igual ya
que la competencia
curricular corresponde
a Noveno EGB por lo
que es una
planificación no
significativa,las DCDse
relacionan con el
Los indicadores de
logro de evaluación
para grado 3 se
mantiene igual ya que
la competencia
curricular
corresponde a Noveno
EGB, por lo que es una
planificación no
significativa
Las actividades para grado 3 se
mantienen ya que la competencia
curricular corresponde a Noveno
EGB, por lo que es una
planificación no significativa
Las actividades para grado 3 se
mantienen ya que la competencia
curricular corresponde a Noveno EGB,
por lo que es una planificación no
significativa
 Acompañar a su hijo/a
en el proceso de
enseñanza -
aprendizaje.
 Trabajar con
materiales concretos
que disponga en casa
 Comprometer a los
padres que estén

7. proyecto y con los
aprendizajes
correspondiente, las
DCD son
seleccionados de la
Matriz curricular de
los Proyectos
Interdisciplinarios y el
Currículo Priorizado
que se relacionen con
el proyecto y con los
aprendizajes
requeridos.
pendientes del avance
y logros de su hija
 Mantener una
comunicación fluida y
coordinada con la
familia para trabajar
mancomunadamente
en beneficio del
estudiante
 Incentivar a organizar
los materiales de
trabajo antes de
empezar la clase
P.C
GRADO 2: Estudiante con proceso ……………….
ELABORADO
Docente(s)
Lic. ANGÉLICA CRUZ FIRMA
REVISADO
Coordinador/a
Lic. ANGÉLICA CRUZ
FIRMA
APROBADO
Coordinador / a
Lic. LORENA CARRILLO FIRMA

8. UNIDAD EDUCATIVA GEORGE MASON
2021-2022
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DOCENTE/S: GRADO/ CURSO: PARALELO/S: JORNADA:
LIC. ANGIE CRUZ
NOVENO DE
BÁSICA
A MATUTINA-
TIEMPO: DOS
SEMANAS
FECHA DE INICIO: 28/03/2022
FECHA
FINALIZACIÓN:
08/04/2022
PROYECTO N°11
“REPERCUSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA EN EL MEDIO AMBIENTE"
OBJETIVO DEL
APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones
de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una
comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones acertadas en el
mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
INTERDICIPLINARIAS
LENGUA Y LITERATURA
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos sagrados (oraciones
compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en oraciones
compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e impropias; frases
nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos
e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos, mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y en palabras compuestas), en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
DISCIPLINARIAS
ESTUDIOS SOCIALES
ECA
INGLÉS

9. DESCRIPCIÓN
DEL
PROYECTO
Enfocar el aprendizaje y concienciación sobre la necesidad decuidar el planeta desde las
diferentes perspectivas científicas,culturales y comunicacionales a través de la observación
sostenida de la realidad del entorno inmediato, identificación de recursos naturales y lo que
se produce a partir de ellos, realidades socialesqueafectanalambienteylasostenibilidad,ylas
posibles soluciones.
ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA , CIENCIAS NATURALES ,MATAMÁTICAS , EDUCACIÓN FÍSICA
PROYECTO 11
SEMANA 1
OBJETIVO
SEMANA 1
LENGUA Y LITERATURA
Los
estudiantes
comprenderán
el origen, los
tipos y las
formas de
violencia
sexual y de
género para
desarrollar
estrategias e
iniciativas de
prevención de
sus riesgos,
comunicando
datos
estadísticos,
sociales y
culturales a su
entorno
cercano.
TEXTOS SAGRADOS
oraciones compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de
énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y conclusión; puntuación en
oraciones compuestas –dos puntos, coma, punto y coma–
ACTIVIDADES:
Pregunta o reto
¿Qué son: Los textos sagrados?
Leer el texto pág. 68
Pensar en un rito religioso.
Elaborar una lista de todos los eventos que se repiten cada vez que se celebra. Creen que ese
orden o repetición tiene un objetivo
Búsqueda y procesamiento de la información
o Observación de las coincidencias entre estos textos de la página 68 del libro de texto.
o Conversatorio: ¿Qué son los textos sagrados?
o En el texto de la pág. 68 encerrar las conjunciones propias e impropias
o Conversarconbase enlaspreguntasque activanlosconocimientosylasecciónDesafío,pág. 68
del libro.
o Trabajar en varios textos para determinar su confiabilidad.
Resolución de la pregunta o reto
o Lectura y subrayado del tema en el libro de texto (pp. 68 y 69)

10. Elaboración del producto final
o Elaboración de un ensayo de 100 palabras sobre.
“Formas de contaminar el medio ambiente y su solución ” utilizando guion, comillas,
dos puntos e interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras compuestas)
Evaluación del proceso de evaluación del producto
El proyecto debe estar establecido por el reconocimiento de las formas de cuidar el medio
ambiente
En base a las lecturas debe identificar las formas y cuidados del medio ambiente
Difusión
Presentar los trabajos realizados ante el grupo clase
Formular criterios personales en función del trabajo realizado
CIENCIAS NATURALES
TEMA:
MATEMATICAS
Tema:
EDUCACIÓN FÍSICA

11.  TEMA:
ACTIVIDADES:
Disciplinaras
Estudios sociales
 TEMA:
ACTIVIDADES:
ECA
TEMA: Dramatización del cuento “cuidando nuestro planeta Tierra”
ACTIVIDADES:
 Recordar el cuento leído.
 Enlistar oralmente los personajes del cuento
 Realizar títeres con material de reciclaje
 Practicar el dialogo para la dramatización del cuento
 Dramatizar los cuentos utilizando con los títeres elaborados
INGLÉS
.
SEMANA 2
LENGUA Y LITERATURA
Modos verbales,

12. . Leo lassiguientesoraciones.

13. Identificoloselementosque estáncumpliendolafunciónde adjetivosyaqué sustantivoestán
modificando.
• Algunosmensajesque circulanenlasredessocialesestánacompañadosde imágenesde perros,
gatos,ovejas,vacasy caballosabandonadosen Sangolqui.
• Esosanimales,loscualesfuerondejadosatrásdurante lasevacuacionesporlaactividaddel volcán
Cotopaxi,estándesamparados.
• Los mensajesbuscanconcienciarsobre el peligroque correnacausa de lacenizay el abandono.
• Los rescatistas,quienessonvoluntarios,loshanllevadoarefugiostemporales.
CIENCIAS NATURALES
TEMA:
ACTIVIDADES:
MATEMÁTICAS
Tema:
ACTIVIDADES:
EDUCACIÓN FÍSICA
 TEMA:
ACTIVIDADES:
DISCIPLINARIA
ESTUDIOS SOCIALES

14.  TEMA:
ACTIVIDADES:
ECA
 TEMA: Dramatización del cuento “Cuidadodel medio ambiente”
ACTIVIDADES:
 Recordar el cuento leído.
 Enlistar oralmente los personajes del cuento
 Realizar títeres con material de reciclaje
 Practicar el dialogo para la dramatización del cuento
 Dramatizar los cuentos utilizando con los títeres elaborados
INGLÉS
COMPROMISOS
Me comprometo a
● Respetar y cuidar nuestro medio ambiente.
● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases.
● Priorizar mis actividades escolares.
● Tratar a todos quienes me rodean con respeto e igualdad.
● Ahorrar la energía eléctrica en casa y aprovechar la energía solar.
● Valorar y cuidar la riqueza de los paisajes ecuatorianos.
● Conocer y participar en diferentes relatos o producciones escénicas.
AUTO EVALUACIÓN
Reflexione sobre los aprendizajes que a alcanzado durante este proyecto