Bab 4 dokumen tersebut membahasikan laporan kaji selidik yang dilakukan terhadap 30 orang pelajar diploma sesi 2009/2012 untuk mengkaji minat dan pembelajaran mata pelajaran tafsir Al-Quran. Kajian menggunakan borang soal selidik yang dibahagikan kepada 3 bahagian dan menganalisis jawapan pelajar. Kebanyakan pelajar menunjukkan minat yang tinggi terhadap mata pelajaran tafsir al-Quran dan bersetu

1. BAB 4
LAPORAN KAJI SELIDIK
4.1 BORANG KAJI SELIDIK
Pengkaji telah membuat satu set boring kaji selidik yang bertujuan untuk mengumpulkan
maklumat dalam usaha mengkaji tahap penerimaan pelajar diploma sesi 2009/2012 terhadap
proses pengajaran dan pembelajaran serta minat pelajar terhadap madah tafsir al-Quran. Melalui
boring kaji selidik yang dibuat, pengkaji telah membahagikan kepada 3 bahagian yang berlainan
termasuk butran mengenai responden.
Seramai 30 orang dipilih secara rawak oleh pengkaji untuk mengisi boring kaji selidik
yang telah diedarkan.Kesemua responden adalah pelajar diploma sesi 2009/2012 lelaki dan
perempuan.Pengkaji memilih seramai 10 orang dari kelas Hamzah, 10 orang dari kelas Kisae dan
10 orang dari kelas Khallad.
Alhamdulillah kesemua responden memberi kerjasama yang baik dan komitmen yang
tinggi kepada pengkaji dalam memahami masalah kajian ini.

2. 4.2 KAEDAH SOAL SELIDIK
Dalam soal selidik ini, pengkaji telah menyediakan boring memendangkan kaedah ini
lebih telus dan efektif bagi mendapat pandangan yang jujur dari responden.Pengkaji telah
menyusun soalan-soalan mengikut perkara-perkara yang ingin dikaji dan aspek-aspek yang boleh
membantu pengkaji mencapai objektif kajian.Borang kaji selidik yang diedarkan kepada pelajar
terbahagi kepada 3 bahagian.
Antara bahagian soalan-soalan tersebut ialah:
a) Bahagian A : Maklumat responden.
b) Bahagian B : Minat dan kepentingan ilmu tafsir al-Quran pelajar diploma sesi 2009/2012
c) Bahagian C : Kaedah pengajaran dan pembelajaran madah tafsir al-Quran di dalam kelas.
4.3 ANALISIS DATA
Dapatan kajian yang telah dianalisis dan disemak akan dipaparkan dalam bentuk jadual
peratusan dan pengkaji akan membuat ulasan ringkas bagi setiap soalan tersebut.
4.3.1 BUTIRAN RESPONDEN
Soalan bahagian A berkisar kepada maklumat tantang kelas dan jantina bagi setiap responden.
Berikut adalah analisa tentang butiran responden.

3. Jadual 1: Kelas
Bil. Kelas Jumlah pelajar Peratus
1. Hamzah 10 33.34%
2. Kisaie 10 33.33%
3. Khallad 10 33.33%
Jumlah 30 100%
Jadual 2: Jantina
Bil. Jantina Jumlah pelajar Peratus
1. Lelaki 20 66.66%
2. Perempuan 10 33.34%
Jumlah 30 100%
Jadual 1 dan Jadual 2 menujukkan jumlah responden bagi setiap kelas bagi pelajar
diploma syu’bah qiraat sesi 2009/2012 yang diwakili oleh pelajar lelaki dan perempuan.
Ketiga-tiga kelas telah memberi komitmen yang tinggi kepada pengkaji dalam menjalankan
penyelidikan ini dengan kelas Hamzah mewakili 33.34% (10 orang) manakala kelas Kisae dan
Khallad mewakili 33.33% (10 orang).
Jadual 2 menerangkan jumlah jantina pelajar yang terlibat dalam penyelidkan ini yang
melibatkan dua kelas pelajar lelaki iaitu kelas Hamzah dan Kisae yang mewakili 66.66% (20
orang) dan kelas kelas pelajar perempian iaitu kelas Khallad yang mewakili 33.34% (10 orang).

4. Tujuan dilakukan penyelidikan dengan mengkatogerikan kelas responden serta jantina
ialah untuk memudahkan pengkaji memilih pelajar diploma sesi 2009/2012 secara rawak dan
bersistematik bagi soal selidik yang dijalankan. Pelajar syu’bah Qiraat dipilih sebagai sampel
kerana mereka telah menamatkan silibus bagi madah tafsir al-Quran pada semester 5 yang lepas.
4.2.2 MINAT DAN KEPENTINGAN ILMU TAFSIR AL-QURAN PELAJAR
DIPLOMA SESI 2009/2012
Soalan bahagian B, iaitu soalan 3 hingga 9 adalah berkisar dengan soalan tentang minat dan
kepentingan ilmu tafsir al-Quran yang telah dipelajari oleh pelajar diploma sesi 2009/2012 di
Darul Quran. Soalan dalam bahagian ini terdiri daripada soalan berbebtuk objektif di mana
responden dikehendaki menjawab sama ada ‘Sangat setuju’ atau ‘Setuju’ atau ‘Tidak setuju’ atau
‘Sangat tidak setuju’ dan ‘Tidak pasti’ berdasarkan pernyataan-pernyataan yang diberi.
Berikut adalah analisa bagi soalan-soalan pada bahagian B.
Jadual 3
Bil. Soalan Jawapan Peratus
3. Adakah anda meminati madah Tafsir al- Sangat setuju 43.33%
Quran ? Setuju 43.33%
Tidak setuju 3.33%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 10%

5. Melaui jadual 3 ini, pengkaji mendapati jumlah para pelajar yang minat terhadap madah
tafsir al-Quran berada pada tahap yang memuaskan. Ini kerana sebanyak 86.66% (26orang)
dilihat bersetuju bahawa mereka minat akan madah ini manakala selebihnya sebanyak 3.33%
(seorang) tidak bersetuju kerana tidak meminati madah ini dan 10% (3 orang) yang tidak pasti.
Jadual 4
Bil. Soalan Jawapan Peratus
4. Madah ini membosankan anda Sangat setuju 13.33%
Setuju 0%
Tidak setuju 70%
Sangat tidak setuju 10%
Tidak pasti 6.66%
Berdasarkan jadual 4 ini, majoriti pelajar tidak berstuju bahawa madah tafsir al-Quran ini
membosankan mereka dengan jumlah 80% (24 orang). 70% (21 orang) memilih tidak setuju dan
10% (3 orang) memilih sangat tidak setuju. Manakala golongan minoriti sebanyak 13.33% (4
orang) bersetuju dengan pernyataan ini manakala 6.66% (2 orang) tidak pasti dengan pernyataan
ini.

6. Jadual 5
Bil. Soalan Jawapan Peratus
5. Madah ini sangat penting bagi anda untuk Sangat setuju 63.32%
mendalami ilmu al-Quran Setuju 36.66%
Tidak setuju 0%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Apa yang dapat disimpulakan berdasarkan jadual ini adalah kesemua responden iaitu
sebanyak 100% (30 orang) bersetuju bahawa madah tafsir al-Quran ini sangat penting bagi
mereka dalam mempelajari ilmu al-Quran dan tiada seorang pun daripada responden yang tidak
bersetuju dengan pernyataan ini,
Jadual 6
Bil. Soalan Jawapan Peratus
6. Suasana di dalam kelas menambah minat Sangat setuju 13.33%
anda untuk belajar dengan lebih baik. Setuju 53.32%
Tidak setuju 26.66%
Sangat tidak setuju 6.66%
Tidak pasti 0%
Suasana di dalam kelas memainkan peranan dalam membantu pelajar mempelajari
sesuatu. Buktinya sebanyak 66.65% (20 orang) bersetuju bahawa suasana di dalam kelas
menarik minat mereka untuk belajar dengan baik. Selebihnya iaitu sebanyak 33.32% (10 orang)
tidak sependapat kerana keadaan kelas yang tidak menarik, waktu pembelajaran yang kurang

7. sesuai dan yang paling penting ialah cara atau teknik yang digunakan oleh pensyarah itu sendiri
dalam menarik minat pelajar terhadap penyampaian mereka.
Jadual 7
Bil. Soalan Jawapan Peratus
7. Madah ini perlu dipelajari oleh setiap Sangat setuju 56.66%
penghafal al-Quran Setuju 43.33%
Tidak setuju 0%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Mengikut jadual di atas, dapat disimpulkan bahawa 100% respondenbersetuju dengan
pernyataan tersebut dimana madah ini perlu dipelajari oleh setiap penghafal al-Quran.
Jadual 8
Bil. Soalan Jawapan Peratus
8. Ilmu tafsir ini dapat meningkatkan tahap Sangat setuju 56.66%
hafazan anda. Setuju 43.33%
Tidak setuju 0%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Menurut jadual diatas, pengkaji mendapati bahawa dengan mempelajari ilmu tafsir
al-Quran dapat meningkatkan tahap hafazan pelajar. Ini berdasarkan respon yang sangat baik
ditunjukkan oleh para responden dengan menyokong 100% pernyataan tersebut, 56.66% (17
orang) memilih sangat setuju dan 43.33% (13 orang) memilih setuju.

8. Jadual 9
Bil. Soalan Jawapan Peratus
9. Ilmu tafsir ini menambah minat anda Sangat setuju 50%
untuk mempelajarinya dengan lebih Setuju 40%
mendalam.
Tidak setuju 10%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Jadual di atas menunjukkan satu gambaran yang sangat baik di mana majority
responden bersetuju dengan pernyataan bahawa madah tafsir al-Quran ini dapat menarik minat
mereka untuk mempelajarinya dengan lebih mendalam. Ini kerana jumlah mereka yang bersetuju
sebanyak 90%, sebanyak 50% (15 orang) memilih sangat setuju dan 40% (12 orang) memilih
setuju. Manakala jumlah mereka yang tidak besetuju dengan pernyataan diatas ialah sebanyak
10% (3 orang).
4.2.3 Kaedah pengajaran dan pembelajaran madah Tafsir al-Quran di dalam kelas.
Jadual 10
Bil. Soalan Jawapan Peratus
10. Penyampaian pensyarah semasa proses Sangat setuju 30%
pengajaran dan pembelajaranboleh Setuju 56.66%
memberi kefahaman sepenuhnya kepada
anda. Tidak setuju 10%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 3.33%

9. Berdasarkan soalan diatas, pengkaji mendapati bahawa tahap penerimaan pelajar
terhadap kaedah penyampaian oleh pensyarah dalam proses pengajaran dan pembelajaran sangat
memuaskan. Ini kerana jumlah responden yang bersetuju dengan pernyataan di atas sangat
memuaskan iaitu sebanyak 86.66% bersetuju dengan pernyataan tersebut. 30% (9 orang)
responden memilih sangat setuju dan 56.66% (17 orang) memilih setuju. Manakala sebayak
10% (3 orang) tidak bersetuju dan 3.33% (seorang) tidak pasti.
Jadual 11
Bil. Soalan Jawapan Peratus
11. Pensyarah menggunakan kaedah Sangat setuju 30%
pengajaran dan pembelajaran yang betul. Setuju 56.66%
Tidak setuju 6.66%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 6.66%
Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sangat penting untuk memastikan para
pelajar dapat menerima dan memahami apa yang dipelajari olehnya. Merujuk kepada jadual di
atas, pengkaji dapat menyimpukan bahawa kaedah yang digunakan oleh pensyarah ada lah
menepati dengan kaedah yang betul. Ini berdasarkan maklumat yang diperikan oleh responden
sangat memuaskan iaitu 86.66% responden bersetuju dengan pernyataan di atas dimana sebanyak
30% (9 orang) memilih sangat setuju dan 56.66% (17 orang) memilih setuju. Manakala sebanyak
6.66% (2 orang ) tidak setuju,ini mungkin kerana masalah daripada pelajar itu sendiri dari segi
tumpuan semasa proses pengajaran dan pembelajaran. 6.66% (2 orang) tidak pasti dengan
pernyataan ini.

10. Jadual 12
Bil. Soalan Jawapan Peratus
12. Kaedah pengajaran dan pembelajaran Sangat setuju 50%
pada masa akan datang perlu Setuju 50%
dipelbagaikan.
Tidak setuju 0%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Jika dilihat pada jadual di atas, para responden sangat bersetuju dengan pernyataan
yang dikemukakan oleh pengkaji dimana 100% (30 orang) masing-masing memilih sangat setuju
dan setuju supaya kaedah pengajaran dan pembelajaran perlu dipelbagaikan pada masa akan
dating. Tiada seorang pun daripada responden yang tidak bersetuju dengan pernyataan ini.
Pengkaji merasakan sudah sampai masanya pensyarah madah tafsir al-Quran mempelbagaikan
cara dan teknik penyampaian bagi mengelakkan pelajara berasa bosan dan mengantuk di dalam
kelas.
Jadual 13
Bil. Soalan Jawapan Peratus
13. Pensyarah perlu menggunakan alat Sangat setuju 53.33%
teknologi seperti ‘slide show’atau alat-alat Setuju 26.66%
lain dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Tidak setuju 6.66%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 13.33%
Pada zaman millennium ini sudah tentunya manusia berlumba-lumba dalam
menggunakan alat-alat teknologi. Apa yang dapat disimpulkan mengenai jadual di atas

11. 80%responden bersetuju bahawa alat-alat teknologi seperti ‘slide show’ atau alat bantu mengajar
yang lain perlu digunakan dalam penyampaian.6.66% (2 orang) responden tidak bersetuju
dengan pernyataan ini manakala 13.33% (4 orang) tidak pasti dengan pernyataan ini.
Jadual 14
Bil. Soalan Jawapan Peratus
14. Sukatan untuk madah Tafsir al-Quran Sangat setuju 23.34%
menckupi untuk tempoh 2 jam seminggu. Setuju 26.66%
Tidak setuju 40%
Sangat tidak setuju 10%
Tidak pasti 0%
Dari apa yang dapat kita lihat pada jadual di atas, jumlah mereka yang bersetuju dan
tidak bersetuju mencatat keputusan yang sama iaitu sebanyak 50%(15 orang). Sebanyak 50% (15
orang) bersetuju dengan tempoh 2 jam pembelajaran yang ditetapkan oleh bahagian akademik
manakala 50% (15 orang) lagi tidak bersetuju dengan tempoh ini kerana mereka merasakan perlu
ditambah waktunya supaya mereka dapat menghabiskan silibus dan dapat menghabiskan silibus
dan dapat meguasai ilmu tafsir dengan baik..

12. Jadual 15
Bil. Soalan Jawapan Peratus
15. Rujukan untuk madah Tafsir perlu Sangat setuju 50%
ditambah. Setuju 50%
Tidak setuju 0%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Berdasarkan jadual di atas, pengkaji mendapati bahawa kesemua responden iaitu
sebanyak 100%(30 orang) bersetuju dan menyokong pernyataan atau cadangan ini. Tiada
seorang pun yang menolak pernyataan ini.Ini menunjukkan bahawa perlunya penambahan
bahan-bahan rujukan di dalam kelas.
Jadual 16
Bil. Soalan Jawapan Peratus
16. Sukatan modul madah Tafsir al-Quran Sangat setuju 53.33%
perlu ditambah baik bagi meningkatkan Setuju 40%
kefahaman pelajar terhadap ilmu
tersebut. Tidak setuju 6.66%
Sangat tidak setuju 0%
Tidak pasti 0%
Mengikut kajian berdasarkan soalan ini, majoriti responden iaitu 93.33% (28 orang)
menyatakan persetujuan mereka bahawa sukatan modul bagi madah tafsir al-Quran perlu
ditambah baik bagi meningkatkan tahap kefahaman pelajar terhadap ilmu tersebut manakala
6.66% ( 2 orang ) sahaja yang tidak bersetuju. Pihak darul Quran perlu mengkaji semula

13. samaada perlu ditukar atau tidak sukatan pembelajaran bagi madah ini sebagai langkah
meningkatkatkan lagi tahap kefahaman pelajar yang sedia ada.
Jadual 17
Bil. Soalan Jawapan Peratus
17. Pensyarah perlu mengadakan modul Sangat setuju 53.33%
latihan berkumpulan untuk memantapkan Setuju 43.33%
pelajar dari segi kefahman dan
penguasaan ilmu Tafsir. Tidak setuju 0%
Sangat tidak setuju 3.33%
Tidak pasti 0%
Sebanyak 96.66% (29 orang) bersetuju dengan pernyataan di atas di mana pensyarah
madah tafsir al-Quran di Darul Quran perlu mengadakan modul latihan berkumpulan di dalam
kelas. Ini adalah sebahagian daripada cara untuk memantapkan pelajar dari segi kefahaman
meraka tentang ilmu tafsir di samping meningkatkan lagi tahap peguasaan mereka akan ilmu ini.
Perbincangan atau latihan di dalam kumpulan adalah satu teknik berkesan dalam membantu
pelajar mengingat sesuatu fakta atau pelajaran.Justeru, para pensyarah perlulah
mempraktikkannya di dalam kelas untuk melihat sejauh mana keseannya keatas
pelajar.Walaubagaimanapun terdapat 3.33% (seorang) sahaja yang tidak bersetuju dengan
pernyataan atau cadangan ini.

14. Jadual 18
Bil. Soalan Jawapan Peratus
18. Rujukan berkaitan dengan madah Tafsir Sangat setuju 46.66%
al-Quran mudah untuk didapati di Darul Setuju 26.66%
Quran.
Tidak setuju 20%
Sangat tidak setuju 3.33%
Tidak pasti 3.33%
Berdasarkan jadual di atas, pengkaji mendapati bahawa sebanyak 73.32% (22 orang)
responden bersetuju dan menyokong pernyataan atau cadangan ini. Manakala 23.33% (7 orang)
tidak bersetuju dengan pernyataan ini ini berkemungkinan kerana bahan-bahan yang ada di
perpustakaan tidak mencukupi ataupun pelajar itu sediri tidak meluangkan masa untuk mencari
bahan rujukan di perpustakaan. 3.33% (seorang) tidak pasti dengan pernyataan ini.