2. Nom de la classe Total de vots
Científics 5
Història 5
Neurones 2
Univers 10
Mags 1
Fauna i flora 3
TOTAL 26
1. El nom guanyador ha obtingut més de la meitat, la
meitat o menys de la meitat dels vots totals de la
classe? Com ho saps?
2. Podries representar el concepte de “meitat” en un
dibuix”?
Situació d’aula reflexió entorn el nom de la classe
3. (L’alumnat comparteix a la pissarra les diferents estratègies que han utilitzat per
representar el concepte de “meitat”)
“La meitat de 26 és 13 perquè la meitat de
20 és 10 i la meitat de 6 és 3. 10 + 3 = 13”
(DESCOMPOSICIÓ)
“He anat provant fins veure que tenia els
mateixos palets a un costat i a un altre, 13”
(ASSAIG ERROR)
“He fet una pizza i l’he tallat per la meitat.
Si tot és el 100%, la meitat és el 50%”
(EL 100 ÉS EL TOT)
4. Ivette : “si 100 és el tot, parlant dels nens i nenes de la classe, què seria el tot?”
Gina: “26”
Feli: “I si parléssim de tota l’escola, què seria el tot?”
Eidan: “tots els nens de l’escola”
Feli: “Posem que som 446. Quina seria la meitat?”
“La meitat de 6 és 3, la meitat de 4 és 2 i la meitat
de 4 és 2. 223”
(DESCOMPOSICIÓ)
5. Feli: “Tallar una cosa per la meitat és com dividir per dos”
Ivette: “Com podríem representar en una fracció el dibuix de la meva pizza?”
Héctor: “ ½, de dos trossos et menges 1”
Ivette : “I... què vol dir el 1 i què vol dir el 2?”
Héctor: “L’1 és les parts que agafo i el 2 és parts que hi ha, els trossos.”
6. La mestra fa propostes d’altres maneres de tallar una pizza. L’alumnat comenta la
fracció que la representa i que, en tots els casos, s’han menjat “LA MEITAT”
David: “S’han menjat el mateix, però la Feli i la Maite en trossos més petits”
(FRACCIONS EQUIVALENTS)
7. A la següent sessió és va fer un recordatori de la sessió anterior i l’alumnat va anar sortint
a la pissarra a representar pizzes / pastissos i a extreure la fracció corresponent (en forma
de joc).
D’aquí van sorgir reflexions molt interesants!
Eric: “No es pot representar el forma de fracció
perquè totes les parts han de ser iguals i en
aquests casos no ho són”
8. A la següent sessió proposem un altre joc per assimilar els continguts
(MEITATS I QUARTS EN PAPIROFLÈXIA)
