Spannungsreiche Dialoge - Zeitzeugengespräche und -projekte
- 1. Interessen-Divergenzen?!
ERZÄHLER/IN PROFESSIONELLE
iN
Selbstdarstellung von Einordnung in ein
© H. Behrens & N. Reichling
Individuen „angemessenes“ Gesamtbild
Korrektur von Multiperspektivische
Geschichtsbildern Geschichtsbilder
Rechtfertigung früheren Kritischer Blick auf Optionen
Verhaltens und Verhalten
Repräsentation einer Kritik von kollektiven Bildern
Gruppenidentität und Mythen
- 2. ... bei Zeitzeugen und Zeitzeuginnen?
Fähigkeit zu Rückblick und Selbstreflexion
© H. Behrens & N. Reichling
biographische Motivation
Vertrauen
Erzählbereitschaft
... ihren Gesprächspartner/innen?
Neugier
Zuhörbereitschaft
Empathie
- 3. ... bei Moderator/innen?
fachliches Wissen
Wissen über Kontroversität
© H. Behrens & N. Reichling
Unabhängigkeit/Distanz
Moderationskompetenz
Deutungskompetenzen
Klärung wechselseitiger Erwartungen
... bei allen Beteiligten?
taktvolles Agieren
hermeneutisches Gespür
- 4. Zielgruppen- und Teilnehmerorientierung
Methodenreiches, aktivierendes Arrangement (Medien, Orte,
Ausstellungen, biographisches und forschendes Lernen),
Ungewöhnliche Zeitzeug_innen (z.B. Alltagszeitzeugen,
© H. Behrens & N. Reichling
Minderheitenperspektiven)
Erarbeitung von Fragestellungen
Vorbereitung und Gesprächsführung – auch durch die Lernenden
Auswertung / Interpretation / Kontextualisierung
Ungeplantes, Widersprüchliches produktiv einbeziehen
Multiperspektivität / Kontroversität / Ergebnisoffenheit
Ost-West-Verknüpfungen/europäische Themendimensionen
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..