Explicación pasos del ABP

1. Jessica Moreno
Zully Moreno

2. Estrategia de
Enseñanza-Aprendizaje
con pensamiento crítico
Mejorar la calidad
de la educación
• Desarrollo de
habilidades y
actitudes
• Adquisición de
conocimientos
El alumno busca
el AZ con ayuda
de un tutor.

3. • El entendimiento surge de la interacción con el medio
ambiente.
• El conflicto cognitivo estimula el aprendizaje.
• El conocimiento se desarrolla a través del
reconocimiento y aceptación de los procesos sociales.

4. Método de
trabajo activo
Orientación a la
solución de
problemas
El aprendizaje se
centra en el
alumno
Estimula el
trabajo
colaborativo
El maestro se
convierte en un
facilitador o tutor
del aprendizaje

5. • Promover en el alumno la responsabilidad de su
propio aprendizaje
• Desarrollar una base de conocimiento relevante
caracterizada por profundidad y flexibilidad
• Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la
adquisición de nuevos conocimientos
• Desarrollar habilidades para las relaciones
interpersonales
• Estimular el desarrollo del sentido de colaboración
como un miembro de un equipo

6. Se presenta el
problema
Se identifican
las necesidades
de aprendizaje
Se da el
aprendizaje de
la información
Se resuelve el
problema

7. PROFESOR ESTUDIANTE
• Da un papel protagonista al alumno en
la construcción de su aprendizaje.
• Tiene que ser consciente de los logros
que consiguen sus alumnos.
• Es un guía, un tutor, un facilitador del
aprendizaje que acude a los alumnos
cuando le necesitan y que les ofrece
información cuando la necesitan.
• El papel principal es ofrecer a los
alumnos diversas oportunidades de
aprendizaje.
• Ayuda a sus alumnos a que piensen
críticamente orientando sus reflexiones
y formulando cuestiones importantes.
• Realizar sesiones de tutoría con los
alumnos.
• Asume su responsabilidad ante el
aprendizaje.
• Trabaja con diferentes grupos
gestionando los posibles conflictos que
surjan.
• Tiene una actitud receptiva hacia el
intercambio de ideas con los compañeros.
• Comparte información y aprende de
los demás.
• Es autónomo en el aprendizaje y sabe
pedir ayuda y orientación cuando lo
necesite.
• Dispone de las estrategias necesarias
para planificar, controlar y evaluar los
pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.

8. Caso práctico
Un examen que no esté basado en la reproducción
automática de los contenidos estudiados
Autoevaluación
Evaluación realizada entre pares (co-evaluación).

9. EJEMPLO DE ABP
ETAPA DE PLANIFICACIÓN:
• Seleccionar los objetivos: Ej.: Aplicar los procedimientos de suma y
resta a partir de una situación problema para desarrollar el
pensamiento crítico y reforzar habilidades matemáticas.
• 2. Escoger la situación problema
• 3. Orientar las reglas de la actividad.
• 4. Establecer un tiempo para que los alumnos resuelvan el problema
Ej.: 2 clases de matemáticas, cada una de 90 minutos
ETAPA DE DESARROLLO:
• El docente plantea el problema

10. 2. Realización de
lluvia de ideas: Entre
todos, de manera
colaborativa
formularán hipótesis
3. Hacer una lista con
aquello que se conoce
4. Hacer una lista con
aquello que no se
conoce
5. Definir una lista de
lo que necesitan para
solucionar el problema
6. Obtener
información: A cada
niño se le asigna una
tarea para resolver
individualmente
7. Presentar
resultados: En el aula
de clase los niños
comentan las
respuestas y soluciones
5. Definir una lista de
lo que necesitan para
solucionar el problema
9. Evaluación
10. Se inicia un nuevo
ciclo