Fyrirlestur haldinn í FÁ á námskeiði fyrir kennara skólans í hagnýtingu UT í skólastarfi, haust 2002

1. 04/01/17
Náttúrufræðivefurinn
og til hvers kennsluefni er vistað á
vefrænu formi

2. 04/01/17
Hagnýting UT í skólastarfi
Tölvur og veraldarvefur eru tæki sem nýst geta
til náms og kennslu
– Kennarans er að finna út með hvaða hætti þessi
tækni nýtist sem best í skólastarfi
Upplýsingatækni í skólastarfi á að þjóna
markmiðum náms og kennslu

3. 04/01/17
Tölvustudd kennsla, kennslufræði
Notkun upplýsingatækni í skólastarfi þarf að
leiða til:
– breytinga á kennsluháttum,
– breytinga á námsaðferðum

4. 04/01/17
Breytingar á kennsluháttum eru:
Að draga úr mötun
Að skipuleggja námið og hafa umsjón með vinnu
nemenda, það er að vera verkstjóri
Að vekja námsáhuga
Að búa til verkefni sem "þvinga" nemandann til
að afla sér þekkingar á skipulegan hátt
Að kenna nemendum að afla sér upplýsinga,
meta þessar upplýsingar, vinna úr þeim og setja
niðurstöður sínar fram öðrum til gagns

5. 04/01/17
Breytingar á kennsluháttum eru ekki:
Að setja efni út á netið í stað þess að prenta það
út og fjölfalda
Að leggja fyrir gagnvirk próf, í stað þess að
dreifa prófblöðum
Að nota skjávarpa í stað myndvarpa
Að senda nemendum verkefni í tölvupósti í stað
þess að dreifa þeim í kennslustundum

6. 04/01/17
UT breytir vinnu kennarans:
Kennarinn er ekki brunnur allra upplýsinga, hann
setur markmið og skipuleggur leiðir svo
nemendur eigi möguleika á að ná þeim
Í kennslustundum aðstoðar kennarinn nemendur
við að afla sér þekkingar og beita henni á
verkefni
Á milli kennslustunda fer mestur tími í að útbúa
verkefni og finna námsefni sem hæfir þeim,
síðan að fara yfir, meta og gefa umsagnir

7. 04/01/17
Breytingar á námsaðferðum:
Að bera ábyrgð á eigin námi, kennarinn aðstoðar
Að vera sjálfstæður í vinnubrögðum
Að afla upplýsinga, meta og vinna úr þeim
Að "læra að læra"
Að vinna með öðrum

8. 04/01/17
Breytingar á námsaðferðum eru ekki:
Að sitja við tölvu og smella með músinni út og
suður
Að sanka að sér upplýsingum og vinna ekki úr
þeim
Að nota tölvur til að framleiða efni með flottu
útliti, en litlu innihaldi
Að nota fartölvur til að glósa fyrirlestra
kennarans

9. 04/01/17
Náttúrufræðivefurinn:
Er vefur áfangans NÁT 103, líffræði
Hefur að geyma:
– Kennsluáætlanir
– Námsefni
– Krækjur í ítarefni
– Gagnvirk próf
– Verkefni
– Afurðir nemenda

10. 04/01/17
Skipulag og markmið:
Skipulag áfangans:
– Áfanganum er skipt í 5 þriggja vikna lotur
Markmið áfangans:
– Annars vegar með tilliti til líffræði og hins vegar með
tilliti til upplýsingatækni
– Sett fyrir áfangann í heild sinni og síðan fyrir hverja
lotu

11. 04/01/17
Nákvæmar kennsluáætlanir:
Hvað á að læra og hvenær
Hvaða kennsluaðferðir verða notaðar
Hvaða verkefni á að gera og hvenær á að skila
þeim
Vægi verkefna
Hvenær verða próf

12. 04/01/17
Til hvers að vista kennsluefni á
vefrænu formi?
Til að stuðla að ábyrgð nemandans á eigin námi
og sjálfstæði hans í vinnubrögðum.
– http://www2.fa.is/deildir/liffraedi/nat103/02h/