Por: Yuri Rojas

1. El Problema de
investigación y el
proceso del
pensamiento
reflexivo
Por: Yuri Rojas

2. Según John Dewey, el
pensamiento reflexivo atraviesa
por cinco etapas:
• a) El encuentro de una situación problemática que
nos causa confusión y bloquea nuestras acciones;
• b) La localización y definición del problema a fin de
orientar la búsqueda de solución;
• c) La puesta en juego de nuestros conocimientos y
las experiencias ajenas que aporten datos útiles;
• d) La construcción de hipótesis y sus probables
consecuencias; y
• e) La captación de los datos y prueba de las
hipótesis hasta resolver el problema.

3. Modelo secuencial de las actividades en una investigación
y su relación con los conocimientos existentes.

4. Se denomina “problema” a un estado de
deficiencia o carencia de conocimientos
Cuando la situación se da en el plano de los
hechos se habla de problema fáctico; cuando
de averiguar los factores que la originan
hablamos de problema de investigación.

5. Características de un problema de investigación
• - Incluye conceptos científicos.
• - Se basa en hechos observables.
• - Se pregunta por variables.
• - Es solucionable por observación y acción.
• - Es verificable.

6. La Selección del Problema
• (a) La importancia radica sobre todo en su valor académico.
• (b) El tema debe ser reductible a términos empíricos.
¿Puede el problema elegido, ser resuelto por medio de
observaciones?
• (c) El tema debe ser apropiado a las posibilidades del
investigador. ¿Puedo llevar a cabo el proyecto con los
recursos de personal, de equipos y materiales y de tiempo
de que dispongo?
• (d) Interés del investigador. ¿Tengo una curiosidad?;
¿Proviene mi interés de la expectativa?; ¿Es mi interés
sesgar mi análisis de los hechos?

7. Pasos que el investigador debe dar a fin de seleccionar un
problema de estudio pertinente y significativo.

8. Un problema está bien planteado,
cuando hay:
• El hecho científico que se desea averiguar;
• La población de referencia; y
• Un ámbito geográfico, sociocultural,
psicológico, etc.

9. Criterios para el planteamiento del problema.
• Aplicabilidad.- Aportar conocimientos para enriquecer el campo de
estudio y/o procedimientos para resolver problemas prácticos.
• Facticidad.- Poder resolverse mediante observaciones directas o
indirectas de objetos, procesos, organismos, órganos,
organizaciones, etc.
• Factibilidad.- Es una condición del tiempo, recursos financieros,
personal con que cuenta el equipo de investigación y posibilidad de
acceso a la información.
• Pertinencia.- Acorde con la importancia de los problemas para el
entorno económico, social y cultural, así como el interés que
despierta el tema para el investigador.
• Precisión.- Indica las variables que serán investigadas, la población
y la localidad en que se llevará a cabo el estudio.

10. El enunciado del problema
Existen tres criterios:
• El primero: El problema debe expresar dos o más
variables.
• Segundo: el problema debe ser enunciado de
manera clara.
• Tercero: su enunciado debe ser sometidos a
prueba empírica.
Por dos razones:
• - Porque una pregunta exige una respuesta
• - Porque el investigador puede concebir datos
resultan apropiadas para responderla.
Las variables deben estar expresadas
de modo claro, preciso y concreto.

11. El Enfoque Cualitativo y las Preguntas de
Investigación.
• El punto de partida es abordar el tema de manera general,
para posteriormente formulando interrogantes se irán
reformulando de acuerdo a los datos que se hallen en la
etapa de recolección.
• A esta serie de preguntas primigenias se las denomina
problemas previstos y las define como preguntas de
investigación generales.
• El planteamiento del problema suele incluir los objetivos, las
preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad.

12. El proceso de la investigación causal.

13. Objetivos de la Investigación.
• Son una serie de proposiciones que intenta
averiguar lo que se espera producir.
Características.
• No deben considerarse inamovibles; una actitud
flexible; seleccionar con precisión la población y
ámbito del estudio; aplicar los procedimientos
de colecta de datos y tener coherencia con las
interrogantes del problema.

14. - Recursos.
- Congruencia.
- Relevancia de los resultados.
- Redacción con términos apropiados.
- Énfasis en la mejora.

15. Tipos de objetivo.
• El objetivo general: Se desea averiguar
"para qué".
• Los objetivos específicos: "requieren de
acciones" concretas secuenciales que
contribuyan a su alcance.

16. Preguntas claves del jurado evaluador al
revisar los objetivos de su investigación.
- ¿Son los objetivos consistentes con el problema?
- ¿Se formula los objetivos en forma específica,
clara y coherente?
- ¿Se lista los objetivos en forma ordenada?
(importancia, lógica, u orden temporal, etc.)
- ¿Expresan con claridad la intencionalidad de la
investigación y guardan coherencia con el título,
el problema, las hipótesis y las variables?

17. Justificación de la investigación.
• Novedad y Originalidad. La investigación científica persigue
la búsqueda de nuevos conocimientos y evitar la duplicidad
en los temas de información.
• Importancia. El tema a investigar debe estar relacionado
con un problema actual y aplicable de tal forma que los
resultados dados en la resolución aporten algo a un área
del conocimiento o la mejora de las prácticas educacionales
y sociales.
• Interés. El problema debe mostrar un reto lo
suficientemente importante para el investigador, de
manera que los problemas u obstáculos que implican a la
investigación sean salvados fácilmente. Esto al ser un tema
significativo para la vida profesional y personal.

18. Errores al plantear Problemas de Investigación
• El etnocentrismo: es la tendencia a elegir valores y costumbres del grupo
en que se ha nacido y educado y no considerar las características del grupo
que se está investigando.
• La subjetividad: es la tendencia a juzgar hechos y situaciones observados,
de acuerdo a las emociones e intereses particulares del investigador.
• El autoritarismo: es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmación
efectuada por otra persona, sin que ella esté basada en razones,
experimentos o investigaciones probadas.
• El dogmatismo: es la tendencia a plantear fórmulas al margen de un
estudio, crítico o discusión. Las cosas son así porque " yo pienso de esa
forma".
• El impresionismo: es tender a confundir experiencias transitorias con
verdades probadas.
• Los estereotipos: es tender a acertar imágenes no comprobadas que le
forman al individuo desde la infancia.
• El especialísimo: consiste en tender a devaluar cualquier conocimiento que
no se encuentre dentro del área de la especialidad del investigador.