Unidad2 descasestic

Asesoría para el uso de las TIC
en la formación
UNIDAD 2
Profesor y estudiante en la era
tecnológica. Nuevos roles. Nuevos retos.

Copyright SENA ©, 2012. 2
Tabla de contenidos
• Presentación.
• Profesor
o Creativo.
o Crítico.
o Disposición al cambio.
• Estudiante
o Pensamiento divergente y criticidad.
o Estilos de aprendizaje.
o Autonomía y trabajo colaborativo.
• Referencias
• Cibergrafía
• Créditos

Presentación
En la era tecnológica profesores y estudiantes se enfrentan a nuevos roles y retos
por cumplir. En esta unidad se le presentarán los mismos, con el fin de que usted
pueda reflexionar acerca de su papel en el aula y transformarse para llegar a ser
un maestro interconectado, creativo, dinámico, innovador y crítico. Del mismo
modo, usted contará con los elementos necesarios para entender la forma cómo
sus estudiantes se ven influenciados por la tecnología, y así poner en práctica
didácticas innovadoras que beneficien todo el proceso pedagógico que orienta en
la institución educativa.
Antes de comenzar con la exploración del material de estudio es importante que
tenga en cuenta que usted es dueño de su propio proceso de aprendizaje, el cual
está a punto de comenzar y/o continuar, por tanto es fundamental que revise la
siguiente información que tendrá como fin servirle de guía en la construcción de
dicho proceso durante esta unidad de estudio.
• Resultados de aprendizaje
o Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante como
actores principales de un proceso formativo mediado por las
tecnologías.
• Conocimientos de concepto y principios
o PLE
o Tutor
o Orientación
o Recursividad
o Estilos de aprendizaje
o Aprendizaje autónomo
o Aprendizaje reflexivo
o Aprendizaje crítico

• Conocimientos de proceso
o Comprender el nuevo rol que adquiere un maestro en la nueva era
tecnológica.
o Reflexionar sobre el nuevo rol que adquieren los estudiantes en la era
tecnológica.
o Analizar las características de un tutor orientador de un proceso
mediado por las tecnologías.
• Criterio de evaluación
o Analiza la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante como
actores principales de un proceso formativo mediado por las
tecnologías.
• Recomendaciones
o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender
y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas
conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En
conclusión, haga uso de todos los recursos con los que según su estilo
de aprendizaje, pueda aprender mejor.
o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender
y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas
conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En
conclusión, haga uso de todos los recursos con los que según su estilo
de aprendizaje, pueda aprender mejor.
o Recuerde que en ningún momento del curso se le brindan verdades
absolutas, por lo que usted mismo debe ir descubriendo, construyendo
y llegando a sus propias conclusiones, a través de la reflexión y análisis.
o Es fundamental que reflexione en cada temática, haciendo una praxis
profunda de su papel como maestro en la sociedad. Desarrolle
habilidades de comprensión, análisis y criticismo con cada situación,
llevándolas siempre al contexto real de su práctica como docente.
o Por leyes de copyright y derechos de autor, el material aquí presentado
NO puede ser copiado parcial ni totalmente, salvo que sea referenciado
adecuadamente, para lo cual puede utilizar el siguiente modelo: Osorio,
M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica: Nuevos
roles, nuevos retos. En curso Asesoría para el uso de las TIC en la
formación. Bogotá: SENA. En caso de que desee referenciar los autores

presentados, ubique el dato bibliográfico en las referencias y realice la
citación apropiadamente.

Profesor
El profesor de la era de las tecnologías es creativo, crítico y dispuesto al cambio.
Profesor creativo Profesor crítico Profesor dispuesto
al cambio
Profesor creativo
La creatividad es un factor fundamental para profesores y estudiantes en la era de
las tecnologías. Analice la siguiente gráfica:

Como lo pudo observar en la era de las tecnologías, el profesor que no es creativo
sólo utiliza y se ve retroalimentado por unos pocos elementos, en tanto que el
creativo construye una red alrededor de su labor en el aula, en donde las opciones
se incrementan y las relaciones sistémicas también. En este sentido aparece en el
panorama el concepto de PLE (Personal Learning Environment) en el cual se
ahondará más adelante. Por ahora sólo es importante entender su definición, un
PLE es un entorno que el profesor crea entorno a muchas herramientas, recursos,
fuentes de información y actividades, las cuales propone a sus estudiantes para
cumplir un resultado en el aula, inmediatamente los estudiantes crean sus propios
entornos personales, y así se alimenta el proceso.
Para reflexionar: ¿Cuál de las dos gráficas ilustran mejor su práctica docente en
la actualidad? De ser la primera, es momento de transformarse, para llegar a ser
un profesor creativo en la era de las tecnologías. Así que, planee una de sus
próximas clases construyendo PLES con sus estudiantes. Tome como ejemplo, el
video referenciado.
http://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=related
Profesor crítico
«Three capacities above all, are essential to the cultivation of humanity in today’s
world» (Nussbaum, 1997,9)
Ser un profesor crítico, es analizar y reflexionar sobre el entorno y su práctica
pedagógica, fomentando en sus estudiantes la toma de postura y la formación
integral, más aún en la era de las tecnologías, en la cual los problemas éticos
están a la orden del día, como se analizó en la unidad 1 del curso.
La filósofa y profesora americana Martha Nussbaum afirma que existen tres (3)
capacidades para llegar a tal objetivo: En primer lugar se tiene el pensamiento
crítico o examen crítico (noción socrática), que permite comprobar si lo que se
lee o dice es consistente en su razonamiento y preciso en su juicio. Allí tiene
mucho que ver la razón, ya que el individuo tomará postura después de un
análisis, en el cual no intervienen las costumbres transmitidas o hábitos, sino la
justificación racional. En este sentido, se fomentará en los estudiantes la reflexión
acerca de la seguridad que deben tener en la web. Analice el siguiente video:
Dibujos animados educativos sobre los peligros de Internet (Tpvamedida).

En segundo lugar, está la habilidad cosmopolita, que se centra en entender las
diferencias entre los grupos, las naciones y los intereses comunes de los seres
humanos que hacen que el entendimiento sea esencial si lo que se quiere es
resolver los problemas comunes. Se trata de establecer un diálogo con diferentes
puntos de vista e individuos en el mundo.
Y, por último, la imaginación narrativa, que alude a la habilidad para ponerse en
los zapatos de personas diferentes, ser un lector inteligente de las historias de los
demás y poder entender sus emociones y deseos. Justamente, allí, es el momento
en el cual aparece el arte, la literatura, la historia y el cine, ya que cuando un ser
humano, se acerca a un cuadro, a una obra literaria, a una pieza teatral, a una
película o a un hecho histórico, éste está viendo una representación del ser
humano, de otro ser humano diferente a él, que muestra a su vez una cosmovisión
de otro ser más. De un acercamiento a ellas, se derivan razonamientos éticos
respecto a la vida de otras personas, se imagina al otro en su contexto personal y
global y se entienden y respetan sus emociones y sus deseos.
El anterior análisis permite pensar y anotar, que desde la orientación de un
proceso pedagógico mediado por la tecnología, el profesor puede desarrollar una
ética en donde el “otro” desde su diferencia sea considerado un interlocutor válido.
Usted puede ayudar en la construcción y formación de seres políticos que tomen
postura, como ciudadanos integrales y cosmopolitas en la diversidad de temas
humanos que afectan al mundo. De allí su rol como profesor crítico en la sociedad.
Tomado de Formación de ciudadanos globales mediante un acercamiento al arte,
la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la democracia, la interculturalidad,
el pensamiento crítico y el diálogo. Por Mónica Osorio. 2012.
Para reflexionar: Reflexione en su papel como profesor crítico en el aula. Piense
en proyectos e ideas que le permitan fomentar el mismo con sus estudiantes.

Profesor dispuesto al cambio
Uno de los mayores problemas en la era de las tecnologías es que algunos
profesores hacen tal resistencia al cambio, que pese a que los computadores o
dispositivos tecnológicos lleguen a su aula, ellos no abandonan sus viejas
costumbres. Analice el siguiente video:
Para reflexionar: ¿Es usted como la profesora del video?. De ser así, la
transformación la espera. Un profesor de la era de las tecnologías debe actualizar
sus prácticas constantemente, siempre basado en la reflexión que haga de las
mismas (praxis), es decir, no significa cambiar por imposición de la institución, sino
por compromiso con los estudiantes, quienes pudieran obtener un aprendizaje
más significativo, si usted se transformase primero.
A continuación se presentarán las competencias TIC mínimas que debe poseer un
profesor en la era de las tecnologías. Analice si usted cumple con las mismas, de
no ser así, continúe con su actualización, buscando los recursos que le permitan
llegar a ser el profesor que la escuela del S.XXI necesita.
Competencias TIC mínimas para docentes
Epistemológicas:
• Necesidad de entender el advenimiento de las nuevas tecnologías, como
parte de un proceso de globalización, que en su naturaleza dinámica crea
un nuevo tipo de sociedad y con la cual llegan nuevas realidades, nuevos
roles sociales, nuevas problemáticas y nuevas soluciones.
• Necesidad de enfrentar el cambio de una forma crítica y sopesada por
argumentos científicos validos, que le lleven a investigar y generar
transformación social en su contexto.
• Necesidad de incursionar con pensamiento creativo e innovador, que le
permitan direccionar de la mejor forma las tecnologías en el salón de clase.
http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs

Técnicas:
• Sistema informático: Gestión básica, manejo de antivirus y dispositivos de
almacenamiento de información externos y en línea.
• Procesador de texto y de presentaciones: Para la creación y edición de
cualquier tipo de documento.
• Navegación en internet: Para realizar búsquedas especializadas
empleando el material de libre descarga y alimentar sus clases.
• Correo electrónico: Tanto para hacer envío de mensajes simples o con
archivos adjuntos, como para leer los mensajes recibidos en su bandeja de
entrada.
• Imagen digital: Creación, captura, tratamiento y almacenamiento, utilizando
cualquier editor de imagen.
• Lenguajes hipermedial y audiovisual: Uso de audios, videos e imágenes
que enriquezcan su clase.
• Herramientas de la web 2.0: Uso de blogs, wikis y tanto presentaciones
como evaluaciones interactivas. Además de otros tipos de herramientas
que se estudiarán en la unidad 4 del curso.
• Intranet y plataforma tecnológica de la institución educativa en la cual
labora.
• Uso básico en hojas de cálculo y bases de datos.
Actualización profesional:
• Conocimiento de fuentes de información y tecnologías de la información y la
comunicación específicos en la asignatura en la que usted es especialista y
orienta en la institución educativa.
Pedagógicas y Didácticas:
• Comprensión de la integración de las tecnologías de la información y la
comunicación en el currículo de la institución.
• Aplicación de técnicas didácticas que hagan uso de las tecnologías de la
información en el aula de clase.
• Elaboración de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que sean
escalables y novedosos para los estudiantes y que puedan hacer parte del
repositorio de la institución.

Actitudes:
• Actitud crítica, abierta y creativa hacia los avances de las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Actitud investigativa. La tecnología en la educación es un campo lleno de
aristas a indagar y profundizar. La investigación trae transformación y un
maestro debe inclinarse por la misma.
Más información en: Los docentes. Funciones, roles, competencias y formación
Actitudes:
• Actitud crítica, abierta y creativa hacia los avances de las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Actitud investigativa. La tecnología en la educación es un campo lleno de
aristas a indagar y profundizar. La investigación trae transformación y un
maestro debe inclinarse por la misma.
Más información en: Los docentes. Funciones, roles, competencias y formación
En el último ítem de las competencias TIC mínimas para docentes se tiene la
investigación, su importancia en el rol del profesor dispuesto al cambio radica en
que el campo de las tecnologías en la educación, se necesitan profesores que
observen los procesos del aula, los analicen y encuentran alternativas para
mejorarlos, haciendo esa buena combinación educación-tecnología.
Una buena forma de empezar es explorando algunos de los avances
investigativos en torno a estas temáticas, para lo que le recomendamos visitar el
siguiente sitio web, en el cual se referencias varias ponencias presentadas por
profesores investigadores en uno de los congresos mundiales de educación
mediada por las tecnologías, más importantes del planeta, éste es Virtual Educa:
Ponencias aceptadas virtual educa 2012.
Para reflexionar: Explore la siguiente ponencia presentada para el encuentro
Virtual Educa en 2009, en la cual se analiza un tema muy interesante en la
educación mediada por las tecnologías: Los sistemas de tutores inteligentes (STI).
Piense, después ¿En qué temas le gustaría investigar y tal vez presentar una
ponencia en el futuro?

Estudiante
En el estudiante de la era de las tecnologías se debe tener en cuenta su
pensamiento divergente y criticidad, sus estilos de aprendizaje y la forma cómo
desarrollan aprendizaje autónomo y colaborativo. Haga clic sobre la estudiante
que represente el elemento sobre el cual desea aprender.
Pensamiento divergente y criticidad
Estilos de aprendizaje

Aprendizaje autónomo y colaborativo
Pensamiento divergente y criticidad
Las nuevas tecnologías favorecen procesos creativos y críticos en los estudiantes;
gracias a la cantidad de conexiones que el estudiante puede hacer con entornos y
personas que pertenezcan a contextos diferentes a los de él mismo, generando un
sentido de alteridad y reconocimiento por la diversidad del otro.
Analice lo anterior por medio de los siguientes recursos. Primero observe el
fragmento del video realizado por el teórico y científico americano Steven
Johnson. ¿Where good ideas come from? Y luego, explore el ejemplo en el cual
se muestra una forma cómo los estudiantes pueden llegar a desarrollar su
pensamiento crítico en un proceso mediado por las tecnologías:
Una profesora de Inglés desea que sus estudiantes de Lengua y Cultura
Anglófona de IV semestre aprendan algunas palabras slang (jerga) utilizadas en
Estados Unidos. Así que dentro de su plan de clase contempla que cada uno de
ellos cree un PLE alrededor de esta temática. Paty una de las estudiantes
empieza su indagación en buscadores, bases de datos, redes sociales, etc,
descubriendo que hay una relación bastante estrecha entre cultura afroamericana
y slang. Lo hace por medio de:
• La canción “Strange Fruit” interpretada por la cantante de soul Billie
Holiday, la cual de una forma muy sentida, expone el dolor de la
discriminación racial en su tiempo, que se daba por medio del lynching

(Modo cruel de ejecución en el cual se colgaba a las personas
afroamericanos de los árboles como manzanas hasta que morían)
• Los cuadros de Jacob Lawrence, que muestran la segregación racial
• La película del controversial líder nacionalista negro: Malcolm X, quien
fue asesinado por su condición racial y por su lucha social.
• De tal forma Paty entiende la segregación, la discriminación y el
lynching, por el cual pasaron los afroamericanos en Estados Unidos y
todo revisando algunos recursos multimedia y la internet.
Reflexión: Por medio de las conexiones que se hacen en la red, los estudiantes
pueden llegar tanto a crear una idea innovadora, como a comprender una realidad
diferente. Del mismo modo, los estudiantes aprenden a informarse, documentarse
y explorar otros entornos.
http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M
Estilos de aprendizaje
“Así como los estudios de Benjamín Bloom re-evolucionaron la didáctica, conocer
la mente re-evolucionará la pedagogía” Julián de Zubiría.
Al hablar de estudiantes es fundamental hacer referencia a los estilos de
aprendizaje, ya que conocer cómo funcionan éstos en la dinámica del aula, le
ayudará a interpretar a sus educandos y llevar a cabo procesos de formación
significativos con ellos. Son bastantes las teorías de orden constructivista y
conectivista, en las cuales se le da un lugar de relevancia al cerebro como gestor
sorprendente y núcleo del proceso de aprendizaje que lleva a cabo cualquier ser
humano. A continuación algunos elementos fundamentales en estas teorías:
Neuronas, hemisferios y lóbulos:
Cuando el ser humano conoce algo, en el cerebro las primeras en actuar son las
miles de millones de neuronas que viven allí y lo hacen por medio de sus
conexiones, cuantas más conexiones se realicen más aprendizaje existe. Analice
la siguiente descripción del proceso:
Cada neurona posee unos tentáculos llamados dendritas los cuales se encargan
de recibir los estímulos exteriores y una prolongación llamada axón, que conduce
los mismos al núcleo de la célula . Al darse un acercamiento entre las neuronas,
los axones desprenden agentes químicos llamados neurotransmisores, que

hacen que las células vecinas también se disparen y la reacción en cadena
resultante produce una actividad asociada en millones de células conectadas. De
tal forma , con cada pensamiento, mensaje o estímulo se produce una nueva
conexión. Cuando el cerebro está muy estimulado se dan miles y millones de
conexiones generando un aprendizaje altamente significativo.
Las conexiones se dan cuando los estímulos del exterior son: -novedosos, -
representan un desafío, -manifiestan un gusto, -se enmarcan en un contexto,
-se están haciendo, -son dinámicos.
Este tipo de aprendizaje al ser rápido, tiende a asociarse con el aprendizaje
emocional de cosas sencillas, se da a través del juego y el cambio constante de
actividades. Se puede decir que es la primera etapa del aprendizaje, cuando se
pasa a aprendizajes más cognitivos y que requieren mayor asociación, entran en
escena los lóbulos y los hemisferios.
En los lóbulos y los hemisferios tienen lugar los procesos más complejos, allí se
activan tareas como la memoria y la atención; sin embargo aunque todas las
personas poseen las mismas piezas cerebrales, no en todos se desarrollan dichos
procesos de la misma forma. De allí surge la concepción de estilos de aprendizaje
e inteligencias múltiples.

Entonces, teniendo en cuenta que todos los seres humanos aprenden diferente y
que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender, de
acuerdo a su inteligencia y a la disposición de su cerebro, se referenciarán
algunas teorías de estilos de aprendizaje, para su conocimiento:
1. Modelo del profesor americano Ned Hermann (1992).
2. Modelo de los profesores americanos Richard Felder y Linda Silverman
(1988).
3. Modelo del profesor David Kolb (1984).
4. Modelo de los profesores y psicólogos Richard Bandler y John Grinder
(1972).
5. Modelo de hemisferios cerebrales
6. Modelo de las inteligencias múltiples del profesor y psicólogo Howard
Gardner (1983).
(Aunque hay muchos más modelos, se han nombrado los que más difusión y
relevancia han tenido en las ciencias pedagógicas y didácticas del siglo XX. Si
desea profundizar en dichos modelos no mencionados, diríjase a: Algunos
modelos de estilos de aprendizaje)

Así entonces, se hace fundamental que usted maneje la fundamentación básica
de este tópico. Por lo anterior a continuación, se le propone estudiar un
documento muy completo realizado en el 2004 por la Secretaria de Educación
Pública de México, acerca de Estilos de Aprendizaje: Manual de Estilos de
Aprendizaje, el cual contiene los modelos anteriormente descritos y algunos
cuestionarios útiles para que usted pueda descubrir el estilo de aprendizaje de sus
estudiantes.
Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta por el psicólogo y profesor
Howard Gardner en 1983. Para él no existe un único tipo de inteligencia, sino que
los seres humanos poseen 8 inteligencias diferentes dependiendo del hemisferio
que logren desarrollar en profundidad. Entre ellas:
• Verbal-lingüística
• Lógico-matemática
• Corporal-kinestésica
• Visual-espacial
• Musical-rítmica
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturista
Explore el siguiente mapa conceptual realizado por el equipo especializado en
recursos TIC para profesores TotemGuard y encuentre las herramientas TIC que
le favorecerán a sus estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. ¡No
dude en utilizarlas en su práctica docente! Solamente tome el nombre de la
herramienta pertinente y haga una búsqueda en Internet para encontrarla y
descargarla libremente o trabajarla en línea. Si no sabe cómo hacer uso de la
misma, sea recursivo, indague por tutoriales o guías de uso en la red.

Aprendizaje autónomo y colaborativo
Un proceso pedagógico mediado por las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, favorecen en los estudiantes el aprendizaje autónomo y
colaborativo. Analice la siguiente gráfica:

Así construyo conocimiento en la era tecnológica mediante el aprendizaje
autónomo y colaborativo:

Consideraciones finales de la unidad.
Para terminar la unidad, analice el siguiente fragmento de la emisión Vive Digital
del 10 de Septiembre de 2011, en la cual tres profesores creativos, críticos y
dispuestos al cambio, promueven el pensamiento divergente y critico, tienen en
cuenta los estilos de aprendizaje y fomentan la autonomía y colaboración de sus
estudiantes en sus respectivas comunidades. Estos profesores son:
• Nayibe Rangel Godoy, docente del I.E. Lice Tame en Tame, Arauca.
• Andrés Ladino González, docente del I.E Francisco Orellana en Macedonia,
Amazonas.
• Ana María Muchavisoy, docente de la institución bilingüe artesanal
Kamëntsa en Sibundoy, Putumayo.
La última frase del ministro TIC Diego Molano es: “Esto en términos pedagógicos
se denomina aprendizaje significativo”. Así es, el aprendizaje significativo en el
aula tiene como resultado estudiantes que van a recordar lo aprendido por
siempre, tomándolo como parte de sus vidas, lo harán realidad en sus manos, en
sus mentes y en sus corazones. Sea entonces usted ese maestro que deja huella.
http://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOk

Referencias
• Bell, D. (2001). El advenimiento de la sociedad post-industrial: Un intento de
prognosis social. Madrid: Alianza.
• Cataldi, Z. & Lage, F. (2009). Sistemas Tutores Inteligentes: Procedimientos,
métodos, técnicas y herramientas para su creación. Buenos Aires: Virtual
Educa.
• De Zubiría, M. (2009). ABC de Pedagogía Conceptual 4. ¿Cómo funciona la
mente humana? Más allá de la Psicología Cognitiva. Fundación Internacional
de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Bogotá.
• Gómez, L. et al. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Secretaria de
Educación Pública de México.
• Nussbaum, M. (1997) Cultivating Humanity. A Classical Defence of Reform in
Liberal Education.
• Cambridge MA: Harvard University Press.
• Osorio, M. (2012). Formación de ciudadanos globales mediante un
acercamiento al arte, la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la
democracia, la interculturalidad, el pensamiento crítico y el diálogo. Bogotá.
UMNG.
Cibergrafía
• 10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programación didáctica. (s.f.).
En Escuela 20. Centros y docentes. Recuperado de http://escuela20.com/video-
youtube-programacion/actualidad/10-motivos-por-los-que-necesitas-incluir-videos-
en-tu-programacion-didactica_2991_42_4486_0_1_in.html
• Administración de ponencias. En Virtual Educa. 2009. Recuperado de
http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/
• Dibujos animados educativos sobre los Peligros de Internet (Tpvamedida)(2009).
En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=related
• Entornos personales de aprendizaje (2011). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=related

• García, J. L. (2006). Algunos modelos de estilos de aprendizaje. En Web de José
Luis García Cué. Recuperado de http://www.jlgcue.es/modelos.htm
• Inteligencias múltiples (Howard Gardner) y recursos TIC. (s.f.). En El blog de
TotemGuard. Recuperado de
http://www.totemguard.com/aulatotem/images/Mapa_Conceptual_Howard_Gardne
r_recursostic.png
• Las TIC como herramientas pedagógicas- Panel de expertos Vive Digital. (2011).
En You Tube. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOk
• Marqués, P. (2011). Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias y
formación. En Tecnología Educativa. Web de Pere Marqués. Recuperado de
http://www.peremarques.net/docentes.htm
• Video para reflexión TIC. (2008). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs
• Where good ideas come from. (2010). En You Tube. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M

Créditos
Experto Temático:
Mónica Patricia Osorio Martínez
Asesor Pedagógico:
Mónica Patricia Osorio Martínez
Guionista:
Oscar Iván Pineda Céspedes
Equipo de Diseño:
Leonardo Stiglich Campos
Gabriel David Suárez Vargas
Jhonny Ronald Narváez Olarte
Equipo de Programación:
Diego Rodríguez Ortegón
Julián Mauricio Millán Bonilla
Líder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas

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