Exercțiu practic recomandat formatorilor în domeniul Educației Interculturale. Elaborat în cadrul proiectului „Educație Interculturală în Moldova”. Centrul Naţional al Tineretului din Moldova (CNTM), începând cu anul 2010, implementează, cu susţinerea Fundaţiei Elveţiene pentru Copii „Pestalozzi” (PCF), proiectul „Dialog Intercultural în Moldova”

1. ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6
Практическиеупражнения
Лейла и Мохаммед
Темы: Стереотипы, предубеждения, дискриминация
Количество
участников: 12–20 чел.
Продолжительность: 90 минут
Цели: – Понимание важности контекста и его роли в восприятии, позна-
нии и формировании отношений.
– Понимание важности отхода от предопределенной модели ин-
терпретации действительности.
– Понимание трудностей при интерпретации недостаточной ин-
формации.
– Определение способа, в соответствии с которым интерпретации
ограничивают реальное восприятие людей, событий и окружающе-
го мира.
Материалы: – Карточка «Лейла и Мохаммед. История 1»
– Карточка «Лейла и Мохаммед. История 2»
– Флипчартная бумага, на которой начерчена таблица с именами
героев из рассказа; в ней отражен рейтинг героев, осуществленный
участниками
– Маркеры
Подготовка: Приготовить по одному примеру рассказа для каждого участника.
Инструкции:
1) Предоставьте каждому участнику по копии рассказа, чтобы они могли прочитать его при
оценивании. Затем прочитайте рассказ вслух.
2) Попросите участников составить рейтинг (индивидуально) персонажей, отметив самого
отрицательного с помощью 1, а самого положительного – 5.
3) Начертите таблицу. По вертикали напишите имена участников, а по горизонтали – имена
персонажей рассказа. Каждый участник читает осуществленный им рейтинг, который вы вно-
сите в таблицу.
4) Разделите участников на малые группы в соответствии со сходным рейтингом и попросите
их определить критерии, по которым они распределили персонажей.
5) Объявите им, что поступила новая информация о Лейле и Мохаммеде, которую вы хотите
им сообщить. Предоставьте каждому участнику рассказ под номером 2 и попросите их про-
читать его самостоятельно.
6) Отведите немного времени на спонтанные реакции: смех, досада, недоверие.
7) Участники обсуждают в малых группах рейтинг, представленный каждым из них ранее, и
решают, что изменится после того, как они узнали новую информацию.
Дебрифинг и оценивание:
Организуйте дискуссию в большой группе, пригласив участников подумать над следующими
91

2. CNTM
6Практическиеупражнения
Рекомендации для тренера:
• Побудите участников вспомнить что-либо сходное из их опыта (профессионального или
личного). Попросите их обменяться идеями в парах.
• Подчеркните следующее: когда мы не знаем весь контекст, можем делать ошибочные вы-
воды.
• Отметьте необходимость осознания того, что зачастую мы не располагаем всей нужной
информацией, когда делаем обобщения. Следовательно, важно рассматривать выводы как
гипотезы, требующие проверки, а не как абсолютные и непререкаемые истины (потому
что мы никогда не можем быть уверены, что видим всю картину, что мы полностью сво-
бодны от предубеждений и стереотипов). Важно воздержаться от реакции до тех пор, пока
мы не проверим свои предположения.
При необходимости вы можете изменить название упражнения и, соответственно, имена
персонажей, исходя из специфики группы, с которой работаете, или местонахождения. На-
пример: Мария и Ион или Иван и Маша. При этом будьте внимательны, чтобы не обидеть
кого-либо из участников, чье имя может совпасть с выбранным вами.
Карточка – История I. Лейла и Мохаммед (1)
Река Нил – длинная и широкая, и в ней обитают крокодилы. А мостов, чтобы пере-
браться с одного берега на другой, мало.
ЛЕЙЛА, 17-летняя девушка, до безумия влюблена в МОХАММЕДА, который живет
на другом берегу реки. ЛЕЙЛА решает навестить возлюбленного и умоляет АХМЕДА
перевезти ее на тот берег. Ахмед отказывается, хотя у него есть время, а главное – лодка.
ЛЕЙЛА не отступает от своей идеи и обращается к ТАРИКУ. Тот соглашается, но с ус-
ловием, что ЛЕЙЛА проведет с ним ночь, а рано утром они пересекут реку. Желание
ЛЕЙЛЫ увидеться с МОХАММЕДОМ было так велико, что она приняла предложение
ТАРИКА. После ночи, проведенной вместе, они пересекли реку.
Будучи вне себя от счастья, ЛЕЙЛА бросилась в объятья любимого и рассказала ему
обо всех трудностях, через которые ей пришлось пройти, чтобы добраться до него.
МОХАММЕД, однако, оттолкнул ее и прогнал.
Очень грустная, ЛЕЙЛА пошла вдоль реки, пытаясь сдержать слезы. Так она встрети-
лась с ДЖАФАРОМ, который спросил ее, что случилось. ЛЕЙЛА всё ему рассказала.
ДЖАФАР пошел к МОХАММЕДУ и, не произнеся ни слова, дал ему пощечину.
вопросами:
• Вы изменили что-нибудь в первоначальном рейтинге?
• Что вы изменили? Почему?
• Что повлияло на ваши оценки персонажей после прочтения первой истории?
• Что вас заставило изменить рейтинг?
• Вы можете теперь с уверенностью сказать, что знаете, чтό происходит в этой истории?
• Что было бы, если бы мы располагали большей информацией?
92

3. ОСНОВЫ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6
Практическиеупражнения
Карточка – История II. Лейла и Мохаммед (2)
ЛЕЙЛЕ 17 лет, и она учится в лицее, а МОХАММЕД – ее преподаватель. Он женат и
счастлив. АХМЕД преподает в том же лицее, а ТАРИК – дедушка ЛЕЙЛЫ. Он очень
давно не виделся со своей любимой внучкой. Они вместе провели ночь за чаем и бесе-
дой.
ДЖАФАР – преступник, который случайно ударил МОХАММЕДА по лицу.
93