SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
Download to read offline
Úkol modulu č. 13 – závěrečný úkol



Argumentace výběru tématu

     Úvodem bych chtěla zmínit především důvod, proč jsem se rozhodla vybrat úkol na
téma mírumilovný a konfliktní Islám. Islám je dnes velmi diskutovaným tématem. Často
narážím na různé diskuze ať už mezi lidmi, které potkávám nebo na internetu. Do těchto
diskuzí se občas i zapojím, neboť mě problematika islámu zajímá. Je to velmi pestré
náboženství, které s sebou přináší spoustu kladných a zajímavých věcí, ale bohužel i hodně
negativních problémů ať už např. v podobě netolerance jiných náboženství nebo chování se
radikálních Muslimů k ženám. Toto téma také spadá pod můj obor, který studuji, a to
Humánní geografii.

                              Mírumilovný nebo konfliktní Islám

Anotace

      Ráda bych se věnovala současnému islámu. Bude zajímavé porovnat, jak se dokázalo
toto náboženství ve světě prosadit. Také se podívám na problémy a konflikty spojené právě
s rozšiřováním tohoto náboženství. Rovněž se zaměřím na islám jako mírumilovné
náboženství × radikální úskalí islámu.

Klíčová slova

Islám, náboženství, ženy, válka, mír, násilí

      Jako součást muslimského světa 21. století, jsou označovány ty země, kde je alespoň
50% obyvatel muslimy. Tento svět je tvořen více jak 50 suverénními státy v různém stupni
vývoje. Umma neboli celosvětová muslimská obec zahrnuje kromě muslimského světa i
muslimské menšiny a jedná se tedy o všechny muslimy, kteří na Světě jsou. Podle studie Pew
Forum vyznává Islám asi 1,57 mld. lidí. Když vezmeme v úvahu, že je na světě 6,8 mld.
jedinců, znamená to, že celých 23% z nich jsou muslimy. Nejpočetnější muslimskou
menšinou (a zároveň třetí nejlidnatější muslimskou zemí) je Indie. Žije zde na 161 milionu
muslimů.

     Od počátku klasického období mezi devátým a jedenáctým stoletím dělí islámští
právníci svět na dvě části, totiž na „dům islámu“ a „dům války“. Toto dělení nevychází z toho,
že někde žije mnoho, či dokonce většina muslimů, nýbrž z toho, kde vládne – formou šaríi –
nebo nevládne islám. Zmíněné dvě části světa spolu přirozeně válčí tak dlouho, dokud dům
války nezanikne a islám neovládne svět. Podle klasického učení přitom má světové
muslimské společenství povinnost vést proti bezvěrcům válku, dokud se neobrátí nebo
nepoddají. Válečný stav trvá, dokud nebude dům války zničen a svět dobyt. Proto nazývá
Madžid Khadduri islám „božskou nomokracií na imperialistickém základě“. Mírové smlouvy,
které islámští vládci uzavřeli s neislámskými, se považují za pouhý klid zbraní. Dvě právní
školy dovolují jen tří- až čtyřletý mír. Krátké lhůty umožňovaly vojensky silnějším muslimům
protistranu trvale vydírat. Tímto způsobem se v průběhu staletí na muslimskou stranu
přesunulo obrovské množství peněz a lidí. Když se změnil poměr sil, museli muslimští vládci
upravit praxi. Tak uzavřel roku 1535 Sulejman Nádherný s francouzským králem mír, který
měl trvat až do sultánovy smrti – prohřešek proti tradici. Křesťanští teologové se – vzhledem
k pluralitě států – snažili definovat, co je „spravedlivá“ válka, a co ne; války vedené čistě pro
víru se převážně za spravedlivé pokládaly.



      Každé náboženství má zajisté své pro a proti. Otázkou je, kdy převažuje ono ,,pro“ nad
,,proti“ a naopak. V případě islámu si myslím, že například mnozí politici či kampaně se snaží
přesvědčovat ostatní o tom, že islám je mírumilovný, a že podle excesů nelze hodnotit celek.
Se stejným cílem zde pracují různé pro islámské aktivity. Za normálních okolností bych i
souhlasila. Ano, odsoudit všechny kvůli několika excesům jistě není dobrou cestou, jenže to
by těch excesů nesmělo být přes 15 tisíc jen od 11. září 2001.

      Zastánci teorie mírumilovnosti islámu se snaží systematicky vysvětlovat, že Korán a víra
muslimů nejsou základem pro terorismus a pro smrt jinak věřících či nevěřících lidí. Dále
také, že podle skupin islámských extrémistických radikálů po celém světě nemůžeme soudit
celý islám. Ano, s tím musím souhlasit, nicméně v případě islámu mám pocit, že za extrémní
jsou u nich považováni právě ti „mírumilovní“, a to paradoxně zejména pro ty islámské
soukmenovce, kteří s Koránem v ruce vraždí „bezvěrce“.

      Dalším velmi diskutovaným tématem je postavení žen. Při zkoumání problematiky
vztahu islámu k ženám je třeba se oprostit od médii podsouvaných informací. Díky
neuvěřitelnému vlivu, který televize i tisk mají, se jim podařilo společnosti 20. a 21. století
vytvořit představu o islámu jako o náboženství, kde muži bijí své ženy od rána do večera a
schovávají je pod závojem, který má absolutně potírat všechny jejich práva. Ze strany
muslimů je naopak pojednáváno o této problematice apologeticky. Pravda je samozřejmě
někdy mezi těmito nesmiřitelnými tábory. Je důležité si uvědomit, že islám, který vznikal v 7.
století, tehdy zaručoval ženě práva, o kterých se jí před tím mohlo jen zdát. A i ženy v Evropě
si na mnohé z nich musely ještě dlouhá staletí počkat. Jedna z nejdelších súr, která v Koránu
je, se nazývá právě Ženy. Je čtvrtá v pořadí a to znamená, že je pro muslimy i čtvrtou
nejdůležitější. Podle názvu by se mohlo zdát, že je zde věnován prostor pouze pro osvětlení
vztahu ženy a muže v islámu. V této súře je však věnováno místo i vztahu k sirotkům,
pokrytcům a jejich spoluviníkům, ale také dědictví a sňatku. Dosvědčuje, že žena je
přinejmenším stejně tak životně důležitá jako muž a že není horší než muž, ani že nepatří k
nějakému nižšímu živočišnému druhu. Kdyby se nevyskytl vliv cizích kultur, nikdy by
muslimové nemuseli tuto otázku řešit. Ženu vždy považovali za zcela rovnocennou s mužem.
Islám je však i právem kritizován, protože Korán nařizuje mužům bít neposlušné ženy.
Aláh nařizuje mužům bít své ženy, pokud pokračují ve vzpurném chování vůči svým mužům.
Následkem toho se tento aspekt islámu stal předmětem odsuzování, neboť mužům
umožňuje fyzicky napadnout svojí ženu.

      Obhájci islámu se snaží před nemuslimskou veřejností o politicky korektní
reinterpretaci. Snaží se o vylepšení obrazu islámu spíše než o odhalení pravdy. Konec konců,
nechtějí, aby byl islám vnímán jako náboženství ponižující ženy, obzvláště ne na západě. To
by mohlo zastrašit potenciální konvertity.




Obr. 1. Světová muslimská populace. Udáváno v procentech (%)

(zdroj: http://krajane.czu.cz/geografie-nab/doku.php?id=islam)




Zdroje

• KORPÁČEK, L. Islámský fundamentalismus; 1. vydání Praha: Vyšehrad 1996 (kvalitní zdroj
informací, srozumitelnost, fakta, dostupnost, objektivnost)

• BALTA, P., BOTTÉRO, J. a spol. Kniha o náboženstvích; 1. vydání Praha: Albatros 1993
(podstatný zdroj informací, kvalita, dostupnost, realita, pravda)

• YOUTUBE, svět se mění!!!; 29.7.2009, http://www.youtube.com/watch?v=StVw8MY9rVg
(vizuálnost, realita, kvalita, představivost, fakta)

More Related Content

Viewers also liked

Portfolio Careers Day 2013
Portfolio Careers Day 2013Portfolio Careers Day 2013
Portfolio Careers Day 2013David Doughty
 
παρουσίαση1
παρουσίαση1παρουσίαση1
παρουσίαση1persitsa
 
η τιμή και το χρήμα
η τιμή και το χρήμαη τιμή και το χρήμα
η τιμή και το χρήμαpersitsa
 
Gadzette no2 1Šre a
Gadzette no2 1Šre aGadzette no2 1Šre a
Gadzette no2 1Šre abakoon
 
Escenario langreo
Escenario langreoEscenario langreo
Escenario langreoProfestb
 
The watt interaction document
The watt interaction documentThe watt interaction document
The watt interaction documentSamuel Marchant
 
тарасина о.в.
тарасина о.в.тарасина о.в.
тарасина о.в.sodrugestvo
 
2011 sbps-exec summary
2011 sbps-exec summary2011 sbps-exec summary
2011 sbps-exec summaryheinohovingh
 
Metodología de la investigación - Idea de investigación
Metodología de la investigación - Idea de investigaciónMetodología de la investigación - Idea de investigación
Metodología de la investigación - Idea de investigaciónAlvaro Mejia
 
Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...
Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...
Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...FPBS IKIP PGRI BALI
 
Philippians pt 2b
Philippians   pt 2bPhilippians   pt 2b
Philippians pt 2bSam Ward
 

Viewers also liked (13)

Portfolio Careers Day 2013
Portfolio Careers Day 2013Portfolio Careers Day 2013
Portfolio Careers Day 2013
 
παρουσίαση1
παρουσίαση1παρουσίαση1
παρουσίαση1
 
η τιμή και το χρήμα
η τιμή και το χρήμαη τιμή και το χρήμα
η τιμή και το χρήμα
 
Gadzette no2 1Šre a
Gadzette no2 1Šre aGadzette no2 1Šre a
Gadzette no2 1Šre a
 
Escenario langreo
Escenario langreoEscenario langreo
Escenario langreo
 
The watt interaction document
The watt interaction documentThe watt interaction document
The watt interaction document
 
тарасина о.в.
тарасина о.в.тарасина о.в.
тарасина о.в.
 
Com entrenar un drac
Com entrenar un dracCom entrenar un drac
Com entrenar un drac
 
2011 sbps-exec summary
2011 sbps-exec summary2011 sbps-exec summary
2011 sbps-exec summary
 
Metodología de la investigación - Idea de investigación
Metodología de la investigación - Idea de investigaciónMetodología de la investigación - Idea de investigación
Metodología de la investigación - Idea de investigación
 
Ioug oow12 em12c
Ioug oow12 em12cIoug oow12 em12c
Ioug oow12 em12c
 
Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...
Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...
Penerapan model kooperatif jigsaw pada pembelajaran metode pembelajaran bahas...
 
Philippians pt 2b
Philippians   pt 2bPhilippians   pt 2b
Philippians pt 2b
 

Similar to Úkol modulu č.13

Kpi zaverecny ukol
Kpi zaverecny ukolKpi zaverecny ukol
Kpi zaverecny ukolnikcos
 
Muslimská menšina v České republice
Muslimská menšina v České republiceMuslimská menšina v České republice
Muslimská menšina v České republiceEva Šindelářová
 
Posvátný Terorismu izraele
Posvátný Terorismu izraelePosvátný Terorismu izraele
Posvátný Terorismu izraeleKarl France
 
Přístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchii
Přístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchiiPřístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchii
Přístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchiiLilith Saitan
 
Karel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovlády
Karel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovládyKarel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovlády
Karel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovládywistariecz
 
Terorismus prosazování identit v moderní době
Terorismus prosazování identit v moderní doběTerorismus prosazování identit v moderní době
Terorismus prosazování identit v moderní doběLucie Kotoučková
 
Otroctví ve spojených státech
Otroctví ve spojených státechOtroctví ve spojených státech
Otroctví ve spojených státechotroctvi
 

Similar to Úkol modulu č.13 (11)

Kpi zaverecny ukol
Kpi zaverecny ukolKpi zaverecny ukol
Kpi zaverecny ukol
 
Muslimská menšina v
Muslimská menšina vMuslimská menšina v
Muslimská menšina v
 
Muslimská menšina v České republice
Muslimská menšina v České republiceMuslimská menšina v České republice
Muslimská menšina v České republice
 
Posvátný Terorismu izraele
Posvátný Terorismu izraelePosvátný Terorismu izraele
Posvátný Terorismu izraele
 
Kpi závěrečný úkol
Kpi závěrečný úkolKpi závěrečný úkol
Kpi závěrečný úkol
 
Kpi závěrečný úkol
Kpi závěrečný úkolKpi závěrečný úkol
Kpi závěrečný úkol
 
úKol kpi
úKol kpiúKol kpi
úKol kpi
 
Přístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchii
Přístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchiiPřístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchii
Přístup žen ke vzdělávání v rakouskouherské monarchii
 
Karel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovlády
Karel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovládyKarel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovlády
Karel Gott se už před 11 lety bál totalitní světovlády
 
Terorismus prosazování identit v moderní době
Terorismus prosazování identit v moderní doběTerorismus prosazování identit v moderní době
Terorismus prosazování identit v moderní době
 
Otroctví ve spojených státech
Otroctví ve spojených státechOtroctví ve spojených státech
Otroctví ve spojených státech
 

Úkol modulu č.13

  • 1. Úkol modulu č. 13 – závěrečný úkol Argumentace výběru tématu Úvodem bych chtěla zmínit především důvod, proč jsem se rozhodla vybrat úkol na téma mírumilovný a konfliktní Islám. Islám je dnes velmi diskutovaným tématem. Často narážím na různé diskuze ať už mezi lidmi, které potkávám nebo na internetu. Do těchto diskuzí se občas i zapojím, neboť mě problematika islámu zajímá. Je to velmi pestré náboženství, které s sebou přináší spoustu kladných a zajímavých věcí, ale bohužel i hodně negativních problémů ať už např. v podobě netolerance jiných náboženství nebo chování se radikálních Muslimů k ženám. Toto téma také spadá pod můj obor, který studuji, a to Humánní geografii. Mírumilovný nebo konfliktní Islám Anotace Ráda bych se věnovala současnému islámu. Bude zajímavé porovnat, jak se dokázalo toto náboženství ve světě prosadit. Také se podívám na problémy a konflikty spojené právě s rozšiřováním tohoto náboženství. Rovněž se zaměřím na islám jako mírumilovné náboženství × radikální úskalí islámu. Klíčová slova Islám, náboženství, ženy, válka, mír, násilí Jako součást muslimského světa 21. století, jsou označovány ty země, kde je alespoň 50% obyvatel muslimy. Tento svět je tvořen více jak 50 suverénními státy v různém stupni vývoje. Umma neboli celosvětová muslimská obec zahrnuje kromě muslimského světa i muslimské menšiny a jedná se tedy o všechny muslimy, kteří na Světě jsou. Podle studie Pew Forum vyznává Islám asi 1,57 mld. lidí. Když vezmeme v úvahu, že je na světě 6,8 mld. jedinců, znamená to, že celých 23% z nich jsou muslimy. Nejpočetnější muslimskou menšinou (a zároveň třetí nejlidnatější muslimskou zemí) je Indie. Žije zde na 161 milionu muslimů. Od počátku klasického období mezi devátým a jedenáctým stoletím dělí islámští právníci svět na dvě části, totiž na „dům islámu“ a „dům války“. Toto dělení nevychází z toho, že někde žije mnoho, či dokonce většina muslimů, nýbrž z toho, kde vládne – formou šaríi – nebo nevládne islám. Zmíněné dvě části světa spolu přirozeně válčí tak dlouho, dokud dům války nezanikne a islám neovládne svět. Podle klasického učení přitom má světové muslimské společenství povinnost vést proti bezvěrcům válku, dokud se neobrátí nebo nepoddají. Válečný stav trvá, dokud nebude dům války zničen a svět dobyt. Proto nazývá Madžid Khadduri islám „božskou nomokracií na imperialistickém základě“. Mírové smlouvy,
  • 2. které islámští vládci uzavřeli s neislámskými, se považují za pouhý klid zbraní. Dvě právní školy dovolují jen tří- až čtyřletý mír. Krátké lhůty umožňovaly vojensky silnějším muslimům protistranu trvale vydírat. Tímto způsobem se v průběhu staletí na muslimskou stranu přesunulo obrovské množství peněz a lidí. Když se změnil poměr sil, museli muslimští vládci upravit praxi. Tak uzavřel roku 1535 Sulejman Nádherný s francouzským králem mír, který měl trvat až do sultánovy smrti – prohřešek proti tradici. Křesťanští teologové se – vzhledem k pluralitě států – snažili definovat, co je „spravedlivá“ válka, a co ne; války vedené čistě pro víru se převážně za spravedlivé pokládaly. Každé náboženství má zajisté své pro a proti. Otázkou je, kdy převažuje ono ,,pro“ nad ,,proti“ a naopak. V případě islámu si myslím, že například mnozí politici či kampaně se snaží přesvědčovat ostatní o tom, že islám je mírumilovný, a že podle excesů nelze hodnotit celek. Se stejným cílem zde pracují různé pro islámské aktivity. Za normálních okolností bych i souhlasila. Ano, odsoudit všechny kvůli několika excesům jistě není dobrou cestou, jenže to by těch excesů nesmělo být přes 15 tisíc jen od 11. září 2001. Zastánci teorie mírumilovnosti islámu se snaží systematicky vysvětlovat, že Korán a víra muslimů nejsou základem pro terorismus a pro smrt jinak věřících či nevěřících lidí. Dále také, že podle skupin islámských extrémistických radikálů po celém světě nemůžeme soudit celý islám. Ano, s tím musím souhlasit, nicméně v případě islámu mám pocit, že za extrémní jsou u nich považováni právě ti „mírumilovní“, a to paradoxně zejména pro ty islámské soukmenovce, kteří s Koránem v ruce vraždí „bezvěrce“. Dalším velmi diskutovaným tématem je postavení žen. Při zkoumání problematiky vztahu islámu k ženám je třeba se oprostit od médii podsouvaných informací. Díky neuvěřitelnému vlivu, který televize i tisk mají, se jim podařilo společnosti 20. a 21. století vytvořit představu o islámu jako o náboženství, kde muži bijí své ženy od rána do večera a schovávají je pod závojem, který má absolutně potírat všechny jejich práva. Ze strany muslimů je naopak pojednáváno o této problematice apologeticky. Pravda je samozřejmě někdy mezi těmito nesmiřitelnými tábory. Je důležité si uvědomit, že islám, který vznikal v 7. století, tehdy zaručoval ženě práva, o kterých se jí před tím mohlo jen zdát. A i ženy v Evropě si na mnohé z nich musely ještě dlouhá staletí počkat. Jedna z nejdelších súr, která v Koránu je, se nazývá právě Ženy. Je čtvrtá v pořadí a to znamená, že je pro muslimy i čtvrtou nejdůležitější. Podle názvu by se mohlo zdát, že je zde věnován prostor pouze pro osvětlení vztahu ženy a muže v islámu. V této súře je však věnováno místo i vztahu k sirotkům, pokrytcům a jejich spoluviníkům, ale také dědictví a sňatku. Dosvědčuje, že žena je přinejmenším stejně tak životně důležitá jako muž a že není horší než muž, ani že nepatří k nějakému nižšímu živočišnému druhu. Kdyby se nevyskytl vliv cizích kultur, nikdy by muslimové nemuseli tuto otázku řešit. Ženu vždy považovali za zcela rovnocennou s mužem.
  • 3. Islám je však i právem kritizován, protože Korán nařizuje mužům bít neposlušné ženy. Aláh nařizuje mužům bít své ženy, pokud pokračují ve vzpurném chování vůči svým mužům. Následkem toho se tento aspekt islámu stal předmětem odsuzování, neboť mužům umožňuje fyzicky napadnout svojí ženu. Obhájci islámu se snaží před nemuslimskou veřejností o politicky korektní reinterpretaci. Snaží se o vylepšení obrazu islámu spíše než o odhalení pravdy. Konec konců, nechtějí, aby byl islám vnímán jako náboženství ponižující ženy, obzvláště ne na západě. To by mohlo zastrašit potenciální konvertity. Obr. 1. Světová muslimská populace. Udáváno v procentech (%) (zdroj: http://krajane.czu.cz/geografie-nab/doku.php?id=islam) Zdroje • KORPÁČEK, L. Islámský fundamentalismus; 1. vydání Praha: Vyšehrad 1996 (kvalitní zdroj informací, srozumitelnost, fakta, dostupnost, objektivnost) • BALTA, P., BOTTÉRO, J. a spol. Kniha o náboženstvích; 1. vydání Praha: Albatros 1993 (podstatný zdroj informací, kvalita, dostupnost, realita, pravda) • YOUTUBE, svět se mění!!!; 29.7.2009, http://www.youtube.com/watch?v=StVw8MY9rVg (vizuálnost, realita, kvalita, představivost, fakta)