Per a que comenceu a coneixer-me i la meva manera de treballar, vos deixe una mostra, en forma de presentació d'Slideshare, d'un taller que realitzarem amb tota seguretat al llarg dels tres anys del segon cicle d'Educació Infantil. La vaig realitzar amb motiu de les últimes Jornades d'Intercanvi d'Experiències d'Educació Infantil organitzades pel CEFIRE de Castelló a la Universitat Jaume I.

1. LA CIÈNCIA
A EDUCACIÓ INFANTIL
JOSÉ MARÍA DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ | C.E.I.P. CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA | Moncofa

2. ELS TALLERS A LA NOSTRA AULA
L’AULA
HÀBITS I
RUTINES
PROJECTES
DE TREBALL
RACONS DE
TREBALL I DE
JOC
TALLERS
2
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍRE
CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA

3. EL TALLER DE CIÈNCIA
• PER A QUI? Per a alumnes de 3, 4 i 5 anys.
• PER QUÈ? Perquè la ciència i, en concret, el mètode científic és un mitjà
de descobriment i comprensió del món que envolta als xiquets quasi
màgic per a ells.
• PER A QUÈ? Per a desenvolupar habilitats de pensament científiques
en els xiquets i xiquetes, mitjançant propostes i experiments senzills
organitzats per sessions i per blocs de coneixement.
3
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

4. PER ON COMENCEM?
• Per motivar-los: una carta.
4
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

5. PER ON COMENCEM?
• Per una acció: un primer experiment
5
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

6. PER ON COMENCEM?
• Per construir el racó del científic: una zona on poder començar i
finalitzar cada sessió, plantejar problemes, trobar solucions i
reflexionar al voltant de la ciència.
• Es poden afegir materials sobrants
per a que els xiquets facen al llarg
de la setmana diversos experiments.
6
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

7. COM HO FEM?
7
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

8. COM HO FEM?
• Normes
8
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

9. COM HO FEM? BLOCS DE CONTINGUT CIENTÍFIC
9
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

10. PARAULA IMPORTANT: CONTE
Presenta el concepte científic, un
personatge amb un conflicte i un
succés químic o físic que després
cal comprovar.
10
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

11. HIPÒTESIS
• En algunes sessions es presenta un problema: Com poder unflar un
globus a dins d’una botella sense bufar? Els xiquets emeten hipòtesis:
apretant, amb un unflador i anem provant fins que trobem la resposta
correcta.
• En altres, es planteja un experiment on cal
seguir el passos: fer sabó, fer colònia...
11
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

12. REFLEXIÓ: FITXA
• Senzilles i molt visuals.
• Ajudan per a realitzar la reflexió final i posar en ordre allò que hem
fet.
12
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

13. DENSITAT
• És una magnitud escalar referida a la quantitat de massa en un
determinat volum d’una substància.
• FLOTA O NO FLOTA?
• FLOTA MOLT O POQUET?
• COM FLOTA LA PLASTILINA?
• L’OU FLOTANT.
13
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

14. DISSOLUCIÓ:
• És una mescla o barreja homogènia a nivell molecular de dues o més
substàncies pures que no reaccionen entre si.
• AIGUA I SAL
14
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

15. DISSOLUCIÓ:
• És una mescla o barreja homogènia a nivell molecular de dues o més
substàncies pures que no reaccionen entre si.
• MISCIBLE O INMISCIBLEL?
• LA LLUM DE LAVA.
15
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

16. DISSOLUCIÓ:
• PER QUÈ NETEJA EL SABÓ?
16
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

17. TENSIÓ SUPERFICIAL
• La superfície de qualsevol líquid es comporta com si sobre aquesta
existís una membrana de tensió. Hom coneix aquest fenomen com
a tensió superficial.
• LA CARRERA DE VAIXELLS.
17
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

18. TENSIÓ SUPERFICIAL
• BAMBOLLES ETERNES.
• BAMBOLLES QUADRADES.
• FLORS DE BAMBOLLES.
18
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

19. TENSIÓ SUPERFICIAL
• SUPER BAMBOLLES.
19
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

20. TENSIÓ SUPERFICIAL
• UN QUADRE DE LLET I SABÓ
20
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

21. TENSIÓ SUPERFICIAL
• LA BOMBA DE COCA-COLA
21
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

22. CAPIL·LARITAT
• És una propietat dels líquids d'una planta que depèn de la seva tensió
superficial (que al seu torn, depèn de la cohesió o força
intermolecular del líquid), que li confereix la capacitat de pujar o
baixar per un tub capil·lar.
• LA FLOR DE LOTO.
22
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

23. CAPIL·LARITAT
• L’ESTRELLA DE FURGADENTS
23
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

24. CAPIL·LARITAT
• CROMATOGRAFIES
• TRASVASSAMENT DE COLORS
24
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

25. PRESSIÓ ATMOSFÈRICA
• És la pressió que exerceix l'atmosfera terrestre sobre la Terra[1] a
causa del pes de l'aire sobre la superfície de contacte amb ell. Els
éssers humans no notem la pressió atmosfèrica perquè la nostra
pressió interna és gairebé igual que l'exterior.
• L’AIGUA QUE NO CAU.
25
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

26. PRESSIÓ ATMOSFÈRICA
• LA BOTELLA APLASTADA.
• LA FORÇA DE L’AIRE.
• EL GLOBUS A LA BOTELLA.
26
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

27. PRESSIÓ ATMOSFÈRICA
• L’AIGUA QUE PUJA.
• PUJA I BAIXA.
27
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

28. PRESSIÓ ATMOSFÈRICA
• LA BOLA A L’EMBUT.
• LA BOLA VOLADORA.
• COM APRIMEM UN OU?
• LA SUPER LLEPOLIA.
28
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

29. PRESSIÓ ATMOSFÈRICA
• L’AIGUA QUE PUJA.
• PUJA I BAIXA.
29
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

30. GRAVETAT
• És la força d'atracció mútua que experimenten dos objectes
amb massa. Ella és la causant, per exemple, que la Terra giri al voltant
del Sol.
• EL GAT VOLADOR.
30
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

31. GRAVETAT
• LA CAIGUDA.
31
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

32. ELECTROSTÀTICA
• És la branca de la física que estudia els fenòmens elèctrics produïts
per distribucions de càrregues estàtiques (és a dir, que no canvien al
llarg del temps).
• ELS GLOBUS BOJOS
32
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

33. ELECTROESTÀTICA
• EL GLOBUS APELAGÓS
33
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

34. ELECTROESTÀTICA
• BOMBOLLES ELECTRITZADES: estudiem l’efecte de la gàvia de Faraday.
34
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

35. ELECTROESTÀTICA
• PÈNDOL ELECTROESTÀTIC
35
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

36. ELECTROESTÀTICA
• EL BALL DELS FIDEUS
36
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

37. ELECTROESTÀTICA
• PUJEN LES COSES
37
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

38. MAGNE I TISME
• És un dels aspectes de l'electromagnetisme, que és una de les forces
fonamentals de la naturalesa. La seva manifestació més coneguda és
la forçad'atracció o repulsió que actua entre els
materials ferromagnètics. Però en realitat tots els materials són
influenciats per la presència d'un camp magnètic,
• COM FUNCIONEN ELS IMANTS?
38
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

39. ELECTROESTÀTICA
• CADENES MAGNÈTIQUES
• LEVITACIÓ MAGNÈTICA
39
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

40. QUÍMICA
• És la ciència que estudia la composició, estructura, i propietats de
la matèria i els canvis que aquesta experimenta durant les reaccions
químiques.
• EL VOLCÀ.
• L’OU SENSE CORFA
40
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

41. QUÍMICA
• UNFLEM UN GLOBUS SENSE BUFAR
41
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

42. QUÍMICA
• PERÒXID D’HIDRÒGEN
42
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

43. QUÍMICA
• SABONETS
43
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

44. HI HA MOLTS MÉS EXPERIMENTS… NOMÉS CAL…
• QUE VOS
ANIMEU!
44
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

45. MÉS INFO A:
LACLASSEDEXEMA.BLOGSPOT.COM.ES
CLASSEDELSGALLS.BLOGSPOT.COM.ES
• GRÀCIES PER DEIXAR QUE
COMPARTISCA AQUESTES
VIVÈNCIES AMB
VOSALTRES I ESPERE QUE
VOS SIGA DE PROFIT.
45
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA

46. BIBLIOGRAFIA
• PERKINS, Bethany; EDWARDS, Hermione; MUGFORD, Simon (2011): Experimenta – Ciencia:
experimentos sencillos para niños. La galera. Madrid.
• FERNÁNDEZ PANADERO, Javier (2012): Experimentos para entender el mundo. Pàginas de espuma.
Madrid.
• TATARSKY, Daniel (2013): Locos por la ciencia: 50 trucos para niños de todas las edades. Grijalbo.
Madrid.
• AA. VV (2009): Los experimentos de Flipy, el científico loco. Aguilar. Madrid.
• RAMIRO ROCA, Enric (2010): La maleta de la ciència. Graó. Barcelona.
• MERCÈ IZQUIERDO (coord) GRUPO DE TRABAJO KIMEIA (2012): Química en Infantil y Primaria. Graó.
Barcelona.
• DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ, José María; SENRA JIMÉNEZ, Raúl Oswaldo (2013): Suficial no, tensió su-per-fi-
ci-al, a la revista Crecim, al número de desembre.
• DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ, José María; SENRA JIMÉNEZ, Raúl Oswaldo (2015): Molta pressió, a la revista
Crecim, al número d’abril.
46
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC
AVEL·LÍ CORMA