Presentación del taller en las jornadas de Competen

1. Discurso 2.0:
enseñar a hilar
textos multimodales
Joan-Tomàs Pujolà

2. índice
 Presentación: la evolución de
la comunicación en internet
 Blogs
 Multimodalidad
relación imagen-texto

3. profesores de ELE
Los profesores de ELE del siglo XXI nos
hemos convertido en profesores de
comunicación
 competencia lingüística
 gramatical / léxica / pragmática
 competencia comunicativa
 competencia comunicativa digital

4. evolución de la comunicación

5. lingüística de internet
El objetivo es establecer si el
medio digital / electrónico hace
que el lenguaje de la red sea
diferente del lenguaje que se
encuentra en otros medios
(hablado, escrito, visual) y, si hay
diferencias, investigar por qué
existen.

6. características de la
comunicación en internet
 encapsulada – píldoras
o comprimidos de
información
 reducción en la longitud
textual – frases cortas
 SMS
 comentarios facebook
 tuits

7. características de la
comunicación en internet
 multimodal
 conectada / hipertextual
 compartida / colaborativa
 cambiante (se adapta al
canal /medio /
herramienta de
comunicación)
 más “informal” (oralidad
del texto escrito)

8. web 2.0

9. ¿por qué un blog?
podemos desarrollar a la vez
muchas estrategias de la
competencia comunicativa digital
que luego se pueden transferir a
otros medios / herramientas /
entornos digitales: redes sociales,
portafolios-e, podcasts, wikis…

10. aspectos para trabajar con
blogs
hipertextualidad
multimodalidad
http://eclecticedu.blogspot.com/2010/03/tener-un-hijo-plantar-un-arbol-hacerte.html
interacción

11. elementos de un blog
pestañas / menu a secciones + permanentes
Título
• bloques de enlaces a
recursos / blogrolls
Entradas
elemento • categorías/etiquetas
____________
gráfico /
____________ multimedia • índices cronológicos:
Archivos
____________
Hipervínculos • buscadores
________________________
________________________ • feeds (canales)
• widgets /add-ons
(utilidades)
enlace a comentario etiquetas

12. nuevo género textual
Características de las entradas de los blog:
 Texto escrito:
 Incluye siempre un título
 Normalmente corto (400 palabras)
 Hipertexto – con hipervínculos a web/blogs/wikis externos
 Incluye etiquetas (Tags) para clasificarlas
 Enlace a comentarios
 Elementos multimedia:
 Imagen: Foto / Dibujo / Logo / gif animado /…
 Elementos multimedia: Video (YouTube) / Audio (podcast)
 Widgets: Presentaciones (Slideshare)

13. blog – EcLEcTIC
http://eclecticedu.blogspot.com/

14. multimodalidad – modos
tipografía cómic
logo
fotografía gif animado
dibujo texto escrito
slideshare
gráfico vídeo
distribución
captura de pantalla

15. ¿empezamos por el texto o
por la imagen?
 nuestra idea en palabras
 una imagen vale más
que mil palabras
 ¿comenzar por uno u
otro determinará la
relación imagen-texto?

16. escoger un tipo de imagen
fija: foto, dibujo, logo, cómic…
gif animado
imagen interactiva: glogster
presentación: slideshare
vídeo

17. TAREA - la imagen
 escoger una imagen fija o dos…
Y
 escoger tema de la entrada (sobre la Competencia
Digital Docente)
O
 viceversa

18. ejemplos de imágenes

19. ejemplos de imágenes

20. ejemplos de imágenes

21. ejemplos de imágenes

22. ejemplos de imágenes

23. relación sintáctica
Insertada izquierda
de apertura
Liminar de apertura
Insertadas en
texto

24. relación
sintáctica

25. imagen-título

26. relación semántica
complementariedad
dominio
redundancia
discrepancia
contradicción

27. relación
semántica

28. relación
semántica
Complementariedad
– ejemplificación del
texto escrito

29. relación pragmática
Descifrar el mensaje:
Reconocer que es una
pantalla de móvil
Conocer el código
SMS
Entender la relación del
acrónimo ELE:
Español Lengua
Extranjera
Español Lengua
Extraña

30. relación pragmática
• entender el porqué se
selecciona una imagen que
no responde a las
expectativas del lector en
un blog sobre TICs
• comprender la función de la
interrogación del título
• entender en este contexto
el significado metafórico de
fumador empedernido y
marco incomparable
• saber qué es una
“colocación”, concepto del
aprendizaje del léxico
aplicado a la enseñanza de
idiomas

31. relaciones semióticas intermodales
icónica
simbólica
de indicio

32. tarea
 decidir el título de la entrada
 decidir dónde localizaremos la(s) imagen(es)
 escribir un pequeño texto escrito
 decidir la relación semántica, pragmática y/o semiótica

33. conclusión: desarrollar
estrategias multimodales
 comprender que un texto va
más allá del mensaje escrito
 entender que diferentes
maneras interactúan
complementándose para
comunicar un mensaje
 entender los niveles de
interpretación de los diversos
modos
 entender la relación imagen-
texto

34. Gracias por la
participación...

35. Joan-Tomàs
Pujolà
jtpujola@ub.edu