잡코리아 글로벌 프런티어 5기_선수(先秀)입장_탐방 보고서

Work Experience Program의
선짂사례 연구
www.선수(先秀)입장.com

Contents
탐방배경1 탐방일정5
탐방주제2 탐방결과6
탐방목표3 향후 활동 및 방안7
마무리8탐방국가4

탐방배경
높은 취업의
문턱 앞에
좌절하는
대학생들
무작위 입사
전쟁 심화
묻지마
취업
생계수단형
근로관의 핚국인
일의 보람을
느끼지 못하는
사람들
밥벌이
노동
World Values
Survey 중
행복지수 조사
결과 ,
37개 조사
대상국 중 28위
행복하지
않은 삶

탐방주제
Observing the Work Experience Program
As a Job Testing Drive
A better Life
Happy Vocation
Work Experience Program
보다 나은 삶
직업 만족도 증가
Choose Career
직업 및 직장 선택
희망 직종의 체험

탐방국가 (핀란드와 영국)

탐방일정

탐방 일정
09.1.12
Helsinki
09.1.17
London
09.1.23
Helsinki
09.1.24
Seoul

탐방국가 Ⅰ- 핀란드 (Finland)
09.01.12 핀란드 도착
09.01.13 Ministry Of
Education(MOE) & National
Board Of Education(NBOE)
09.01.14 헬싱키 대학
09.01.15 Pohjois-Haagan
Yhteiskoulu sport school

탐방결과 Ⅰ- 핀란드 (Finland)
인천공항에서 아침 비행
기로 출발하여 약12시간
의 여정. 아침에 출발했는
데 또 아침에 도착했다.
우리 선수입장은 드디어
13일간의 여정의 첫발을
내딛었다.
09.1.12

아무런 걱정 없이 단순한 용기만 믿고 들
이 닥친 우리의 앞에 큰 문제가 생겼다.
이곳은 교육관련 법을 만드는 곳! 발길을 돌
려야만 했다.
하지만 위기는 곧 기회인법,
친절한 경비아저씨의 도움으로 우리가 원
하는 정보가 있는 곳으로 향할 수 있었다.
영어도 잘하고 친절한 경비아저씨, 한국
에선 상상도 못할일인데…
09.1.13
교육부를 찾았을때 조사는 다 했다고 생각했었다.
그러나…

경비아저씨의 도움을 받아
NATIONAL BOARD OF
EDUCATION의 주소는 알아
냈지만, 우린 핀란드가 처음이었
다는 거..
2시간을 해맨 끝에 찾아간 그
곳. 약속시간보다 30분이나 늦었
지만 Counseller 담당자이신
Mr.Pirttiniemi Juhani는
환한 얼굴로 맞아주셨다.
발음이 멋있으셨던 우리 아저씨..

Pirttiniemi씨는 핀란드 정부를 대표해서 현 입장을 우리에게 상세하고 솔직하게 전달해 주셨다.
WEP의 기대 및 효과에 대해서는 WEP는 핀란드 교육에 빠져서는 안되는 중요한 교육정책이라는 입장을 확
고히 보였지만, 직업을 선택하는 기준으로서는 큰 효과를 기대하지 않는다고 하셨다. 소수의 학생들이 WEP를
통하여 자신의 적성을 찾아 vocational school로 가는 경우도 있지만 이는 극히 일부분이라고 하셨다. 그렇
지만 WEP는 사회적 책임감 및 사회의 일원이라는 인식을 향상시키는 것에는 크게 기여를 한다고 하셨다.
하지만 대학교 같은 경우는 자체적인 프로그램을 통하여 학생들의 직업선택을 위해 WEP를 적극적으로 활용하
고 있다고 하셨다.
약 1시간동안 인터뷰. .신기했다. 방문할 학교를 알려준 우리 아저씨.

더욱 많은 학생들에게
자율권과 선택을 부여하기
위하여 정부는 vocational
school 과 일반 고등학교를 병
행 할 수 있도록 조치를 하였다.
이는 WEP의 문제점을 보안하
는 프로그램으로 실행되었으며
WEP와 같이 시너지효과를 이
르켰다. Vocational school & high school 병행

헬싱키 대학은 핀란드 하면 떠오
르는 것 중에 하나로서 전 세계적
으로 그 명성 또한 높이 사고 있다.
핀란드에 최고의 대학에서 WEP
는 어떻게 실행되고 있으며, 이의
수혜자인 학생들은 어떠한 혜택
을 받고있는 알아보기로 했다 .
헬싱키 대학 정복(선수입장)
09.1.14

헬싱키 대학의 학생 지원처는
학생들의 복지를 위해 다방면의
노력을 하고 있었다. 우리는
WEP를 알아보기 위해 취업정
보 에 관한 일을 담당하고 있는
Aliisa를 만나 여러 도움을 얻을
수 있었다. 사무실에 찾아갔을
때, 우리보다 먼저 온 학생과 상
담하고 계셨지만 멀리 한국에서
날아온 우리를 따뜻하게 맞아주
셨다.
Aliisa와 사진한장
거짓말 같지만, 우리랑 동갑이었다.

취업 활동 계획표를 보면 어떻게 헬싱키 대
학의 학생들이 취업 전에 취업 가이드
(Curriculum for career)를 통해 현장 경
험 및 취업 활동을 하는지 상세히 알 수 있다.
여기서 가장 우선시 되는 것은 자기 평가이다.
Aliisa의 말을 빌리자면, WEP를 통해 얻은 것
에 대한 자기 스스로에 대한 만족도를 평가하여
자신의 적성을 측정하여 취업시 이를 반영하고자
하는 것이다.

(취업을 앞둔 학생들을 위한 안내서)
(국제 학생들을 위한 안내서)
취업 활동을 돕기 위한 안내서이다.
모든 활동 사항들은 홈페이지에 있어
학생들이 언제든지 용이 하게 사용
할 수 있도록 되어 있다. 또한 국제
학생(유학생)들을 위한 안내서가
따로 비치되어 있었다. 그리고 이 안
내서에는 여름 방학을 이용하여
internship를 경험해보라는 이야
기가 있었는데, 그 이유는 많은 핀란
드 국민들이 휴가철 때 여행을 가기
때문에 이에 생기는 노동 시장을 이
용하면 수월하기 때문이다. 그래서
이때 많은 학생들이 WEP를 신청
한다고 한다.

1. 전공이 무엇입니까?
제 전공은 경제학입니다. 어렸을 때 저희 아버지가 은행에서
근무하는 모습을 보고 저도 미래에 은행에서 일하고 싶어서 경제
학을 선택하였어요. 최근에 금융위기로 전세계가 경제불황을
겪고 있는 것을 보면, 하루라도 빨리 사회에 진출하여 작게 나
마라도 경제회복을 기여하고 싶어요.
2. WEP을 할때, 무엇을 하였으며배운 점은?
제가 internship(WEP)를 한 곳은 bank of Finland였습
니다. 투자은행이나 증권회사 같은 곳에서 제 친구들은 많은
경험을 얻었다고 하며, 자랑하지만 이번 사태에서 배운 건
정부의 역할이 정말 중요하다고 생각하였기 때문에 bank of
Finland에서 internship을 마치고 큰 자심감을 얻은 것이
이번 internship에서 결실이였어요.
3. WEP가 자기평가서 작성시 얼마나 많은 영향을 끼치었는가?
아주 큰 도움이 된 것 같아요. 제 자신을 다시 한번 보는 계기
가 되었습니다. 최근에는 온라인으로 많은 정보를 얻고 있어요.
www.helsinki.yliopisto.fi
현재 헬싱키 대 3학년 재학 중인 Kati는
취직준비를 하고 있는 학생입니다.

1956년에 창립된 Pohjois Haagan yhteiskoulu 학교는 스포
츠가 특성화된 중, 고등학교이다. 850명의 학생들과 60명의 선생님
과 10명의 코치로 25종목의 스포츠 및 고등교육과정을 학생들에게 제공
하고 있다. 특히 하키, 축구, 스키로 유명한 학교 라고 한다.
09.1.15

한국의 체육고등학교라고 생각하면
큰 오산이다. 이 학교에서 가장 중요
시 여기는 것은 학업이다. 우리가 받
은 첫 이미지는 보통 고등학교와 다르지
않았다. 문득 한국에서 운동부 아이들
을 떠올려보면, 이러한 혜택이 안타
까울 뿐이었다.
흰 모자는 핀란드에서 졸업을
상징을 한다고 한다
학교 안내 책자 사진

이런 훌륭한 학교로 거듭나게 된 이유는 학생들
의 자발적 노력과 의지도 있었지만 실력이 있는
선생님들도 한 몫을 했다.특히 선생님들 중 교장
선생님과 교감 선생님은 각각 전 핀란드 축구
와 농구 국가대표팀 선수였다.
우리는 하루 동안 이 학교의 학생 일원으로서 일
일 체험을 하였는데, 비록 다시 고등학생이 된
것 같아 조금 어색했지만 마음껏 자신이 하고
싶은 학생들을 보고 부러움을 느꼈다.

학교 투어 중 우리는 복도에서 지난
학기 WEP를 막 마친 9학년 학
생들의 사진을 볼 수 있었다. 학생
들은 호텔,사무직부터 라디오 방송,
자동차 수리까지 다양한 분야에서
직업체험을 하고 있었다. 하지만 이
런 직업체험은 그들의 취업을 위한
것이 아니었다. 학생들은 스스로 자
신의 적성에 따라 고등학교를 진학
하였기 때문에 고등학교의 WEP는
적성을 찾기위한 과정이기 보다는 보
다 많은 경험을 통해 직업의 소중함
과 일의 보람을 느끼고자 하는데 그
목적이 있다고 한다.

제 2차 고등교육 과정으로 넘어
가기 위해 받아야만 하는
WEP 기간은 일년의 2주다. 2
주를 마치고 나면 옆에 보는 것
과 같이 수료증을 받게 된다.
이는 개인에게는 성취감의 상징
으로 남게 된다고 한다.
많은 학생들이 각자 다른 시간대에 진
행되고 고용인들의 평가를 업데이트 하기
위해 항상 전산화로 모든 정보를 관리하
고 있다고 한다. 학교측이 얼마나
WEP를 진지하게 생각하고 있는지를
단편적으로 보여주는 것이다.

우리가 취업상담전문가를 만
나러 갔을 때 운이 좋게도 한
학생이 WEP관하여 상담을
받고 있는 모습을 볼 수 있었다.
이 학교의 상담전문가는 7~9
학년에 2명, 고등학교에 2명
이 배정되었다고 한다. 하지
만 많은 학생수에 비해 상담
전문가가 적어서 학교측에서는
이를 개선하기 위해 노력 중이
라고 말했다.

9학년 수학 수업을 참관하면
서 수업을 듣고 있는 모든 핀란드
학생들에게 WEP관하여 물
어봤다. 핀란드 학생들은 한국
학생들과 비슷하게 상당히 쑥
스러워 하였지만 그 중에 한 여
학생이 용기 있게 말해주었다.
이 학생의 이름은 Siatta이고
핀란드 스키 국가대표 선수가
되는 것이 꿈이라고 하였다.
그렇지만 그녀는 항상 미용에
도 관심 있어서 이번 WEP
를 통하여 일을 해보면서 좋은
경험을 하였다고 하였다.

결 론
우리는 이번 탐방을 시작하면서, WEP가 더 행복한 직업과 보람과 즐거움이 함꼐 공존하는 생계활
동 위해 모든 해결 방안이 될 줄 알았다. 그러나 핀란드 탐방을 시작하면, 우리의 판단에 착오가 있
었다는 것을 알게 되었다. 핀란드의 WEP 즉, TET-TORI가 직업선택의 영향을 미치는 정도에 대
해서는 대학생과 중고등학생에게는 큰 차이를 보였다. 이미 자신의 진로를 선택한 대학생에게는 현
장감과 지식을 동시에 얻을 수 있는 기회로 다가왔다면, 초중고등학생들에게는 책임감 향상과 직업
의 소중함을 일깨우게 해주었다.
우리는 헬싱키 대학에서 만난 Kati와 하가에 있는 스포츠 전문학교의 학생들의 만남을 통하여 이 차
이를 직접적으로 느낄 수 있었다. 더불어 이에 대한 이유는 핀란드 교육의 특징인 자율적인 권한을 학
생들에게 많이 준다는 것에서 이루어졌다는 것을 알 수 있었고 WEP보다는 교육 전반적인 역할이 더
욱 중요하다는 결과를 이끌어 낼수 있었다.

탐방결과Ⅱ- 영국 (United Kingdom)
09.1.17 영국조사시작
Workexperience-uk 전화연결
09.1.18 City university of London 방문
09.1.19 Workexperience-uk 인터뷰
09.1.20 Pimlico Academy방문
University of the Arts London방문

<1.17 라면 먹고 기운나서 트라펠라 광장에서 웃으면서 사진 찍은 우리선수들>
09.1.17
핀란드에서의 굶주림에 심신이
지쳐있었던 우리에게 한국민박 할
머니의 라면은 땅이 쩍쩍 갈라지
는 가뭄에 내린 단비 같았다.
„영국의 잡코리아‟라고 할 수 있는
Workexperience-uk의 담당
자와 연락하여 인터뷰 날짜를 잡
고 여독을 풀었다.

09.1.18
2008 최우수 경영대학으로 선정 된
City University of London 을
방문하여 조사하였다.
<09.1.18 그냥 예뻐서 말 걸어봤다>

인도에서 경영학을 공부하기 위
해 영국으로 왔다는 한 여학생에
게 접근(?)하여 인터뷰를 시행하
였다.
친절하게 인터뷰에 응해주신 아샤
(asha)에게 감사드리며 인터뷰의 내
용은 다음과 같다.

<종완이가가져온 귀여운 노트,
우리의 인터뷰 노트로 애용되었다>
Asha 曰
우리 학교 WEP를 처음 접했을 때는 불
필요한 것이라고 생각했었어요. 다른 할
일도 많은데 꼭 이런 걸 해야 하나 하는
생각이 들었죠. 근데 막상 하고 나니깐
재미있더라고요, 그리고 직업의 소중함도
알게 되고 ****(자신이 하고 싶은 일을 실제로
하기 전에 미리 경험하게돼서 좋지 않냐 라는 물음
에) 원래 취지는 그런 의미를 가지고 있지
만 실제로 자신이 원하는 일을 미리 해보
는 학생은 드물어요. 대게 어쩔 수 없이 ,
꼭 해야하니깐 주변 아는 사람을 통해서
일을 얻죠.
Asha의 말에 따르면 런던 대학생
들의 WEP는 미리 직업을 체험하는데
에는 큰 도움을 주지 못하고 있었다. 오히
려 직업의 소중함과 일이 주는 만족감을
느끼는데 그 의의를 찾을 수 있었다.

☆ Center for Career and Skills
Development
이 곳은 직업전문카운셀러가 졸업을 앞 둔 학
생들의 장래 직업선택을 위해 상담을 해주
는 장소이다.
이 곳의 특이한 점은 학생들이 자발적으로
상담을 받으러 오는 것이 아니라 의무적으로
졸업 한 학기 전에 상담을 받게 되어있다는
것이다.,
우리는 WEP와 위와 같은 상담 프로그램들
을 통해 City University of London
이 학생들의 직업선택에 있어 그것을 학생
들에게 모두 맡기는 것이 아니라 적극적으로 도
와주려는 의지를 엿볼 수 있었다.

09.1.19
탐방 중 가장 반가웠던 날로 기억되는 날이다. 이 날은
Workexperien-uk라는 학생들이 직업경험을 할 수 있도록
알선해주는 회사와 인터뷰가 있었던 날이었다.
우리는 영국에 도착하자마자
Workexperience-uk에 연락하여
인터뷰 날짜를 잡았다. 그런데 회사로
찾아가겠다는 우리의 말에 인터뷰를 해
주기로 한 담당자는 회사가 런던 시내
에서 쫌 떨어져있기 때문에 찾아오기 힘
들 것 같다고 말하면서 런던 시내의 어
느 식당에서 보자고 했다. 그 때까지 우
리는 배려 깊은 영국 아줌마를 떠올리며
고마워했다.

깜짝 놀랐다. 영국 아줌마가 아니었다. 한국 사람처럼 보였
다. 그리고 정말 한국 사람이었다. Workexperience-uk
의 담당자가 한국인이었다니… 우리는 순간 멍해 졌었다.
정말 반가웠다. 그리고 한동희 담당자님도
정말 반가워하셨다. 한국 학생들이라 밥이
라도 한끼 사주고 싶었단다. 정(情) 이란 이
럴 때 쓰라는 말이다. 그리고 한동희 담당자
님은 우리가 알고 싶은 것들을
“한국말”로 시원하게 알려주셨다.
그렇게 인터뷰가 끝나고
“왜 처음부터 한국말로 전화 안 받으셨어요?”
그러자 한동희 담당자님은
“나 영어할 줄 아는 거 자랑하려고.”

Q. Workexperience-uk는 구체적으로어떤 일을 하고 있나요?
담당자님 – 영국은 거의 모든 학교에서 WEP를 시행하고 있기 때문에 WEP를 찾는
학생의 수가 엄청 많아요. 근데 이런 학생들을 받아주는 회사는 한정되어 있기 때문에
학생들 스스로 찾기가 어려운 경우가 많거든요. 그래서 우리와 같은 회사가 학생들과
회사를 연결해 주는 거죠.
Q. 우리는 WEP가 학생들이 직업을 선택하는데 있어 중요한 역할을 할 수 있다고 생
각하는데, 어떻게 생각하시는지..
담당자님 – 영국의 WEP도 원래 취지는 학생들이 자신의 적성을 찾는데 도움을 주자
는 거 였는데, 영국 학생들도 한국 학생들과 같이 할 일이 정말 많아요. 그래서 WEP
가 오히려 성가신 거라고 생각하는 학생들이 많죠. 지금으로서는 중요한 역할을 하고 있
다고 할 순 없어요.

Q. 그렇다면 영국 학생들은 WEP를 통해 무엇을 얻을 수 있죠?
담당자님 – 영국 정부도 WEP가 직업선택에 도움이 되지 않는다는 것은 여러 세미나를
통해 꾸준히 언급되는 것을 보면 알고 있다고 볼 수 있어요. 하지만 WEP가 직업선택뿐
만아니라 학생들에게 일의 보람이나 대인관계 형성에 좋은 기회를 제공해준다고 보고 있
기 때문에 계속 시행하고 있는 거죠.
Q. 만약 한국도 WEP를 도입한다면 그 효과가 어느 정도나 될까요?
담당자님 – 제 개인적으로는 우리나라도 WEP와 비슷한 프로그램을 교육과정에 넣어야
한다고 생각해요. 단순히 직업선택을 위해서가 아니라 이런 작은 시도가 현재 국영수
그리고 암기위주의 교육제도를 개선하는 밑바탕이 될 수 있다고 보거든요. 겉으로 나타나는
효과는 적겠지만, 장기적으로 그리고 내부적으로 볼 때는 분명 효과가 있을 거라 봅니다.

한동희 담당자님은 우리의 추후계획을 물으시더니 WEP가
잘되어있는 학교 두 곳을 알려주셨다. 그리고 그 다음날에 점심
을 사주시면서 몸 건강하게 지내다가 한국으로 돌아가라고
따뜻하게 안아주셨다. 역시 한국사람이 최고다.
<한동희 담당자님은 현재 32세 미혼이며, 영국이 ‘집
을 가지고 있다.’고 보고서에 적어줄 것을 당부하셨다>

09.1.20 원래 영국에서의 마지막 조사지는 옥스 브리지였다. 하지만
한동희 담당자님의 추천을 받아들여 우리는 옥스 브리지를 포
기하고 Pimlico Academy와 University of the Arts
London을 방문하기로 결정하였다.
Pimlico Academy는 런던 시내에
위치한 직업고등학교이다. 따라서 이 고
등학교를 졸업한 학생들의 70% 정도는
대학으로 진학하지 않고 바로 취직한
다고 한다. 따라서 이와 같은 직업고등
학교에서 실시되는 WEP는 일반 고등
학교의 WEP보다 더욱 실용적이다.

Pimlico Academy는 현재 영국에서
하키로 유명한 학교다. 하키선수로 활동하
고 있는 학생들은 졸업하기 전 4~5주 동
안 실업하키팀에서 WEP와 입단 테스
트를 함께 받는다. 영국의 고등학교 운동부는
우리나라 고등학교 운동부와는 다르게 클럽
활동의 형식으로 이루어지고 있으므로 실업
팀의 운동방식과는 매우 다르게 운동을 한
다. 따라서 졸업 전 실업팀에서의 WEP
는 자신의 미래를 결정하는데 큰 역할을
한다고 볼 수 있다. 실제로 입단테스트를
통과하고도 실업팀의 운동방식이 싫어서 포
기하는 학생도 다수라고 한다.

항상 순탄할 것만 같았던 우리의 탐방기.
하지만 사전연락을 하지 않고 무작정 찾아
갔던 University of the Arts
London은 우리의 출입을 막았다.
“ 우리 나쁜 사람 아니라고요!!”
.
인터뷰를 위해 우리는 정문에서 무작정 기다리기로 했다.

장장 2시간 동안의 수다와 평가(?)끝에
우리는 적당한(?) 인터뷰 상대를 찾아
인터뷰를 시도했다.
그녀의 이름은 Stephanie. 회화를 전공하
는 그녀는 아르헨티나에서 온 꿈 많은 20살
이었다.
집에 가야 한다는 그녀를 따라 우리는 버스 안에서 인터뷰를 시도하였다.
스테파니의 집 앞 어느 정류장.. 우리는 그 다음 길을 잃었다..

스테파니가 버스 안에서 찍어 준 사진. 누가 제일 잘
생겼냐는 질문에그녀는 다 잘 생겼다고 친절하게 대
답해 주었다.
Q. 아르헨티나에서 왔다고 했는데..
왜 이렇게 먼 곳으로 왔는지..
A. 영국에 친척분이 살고 계셔서 이 곳으로 오게 되었다. 사실
공부를 할 계획은 없었었다. 친척의 권유로 공부를 시작
했는데 후회 없다.
Q. University of the Arts London 에 대해…
A. 예술학교다. 우리학교는 특히 회화가 유명하다. 아르헨
티나에서는 그림을 취미로만 그렸었는데 영국에 와서 본격적으
로 공부를 시작했다. 친구들 중에 벌써 영국에서 유명한 화가
가 된 친구도 있다.

예쁜 스테파니와의 인터뷰후…
당연히 번호를 받았다.
Q. WEP에 대해선 들어봤는지..
그리고 활동한 적이 있는지..
A. WEP 에 대해선 당연히 알고 있다. 한 코스에서
다른 코스로 진급하기 위해선 꼭 WEP를 해야만 한다.
그리고 예술 학교이다 보니 WEP 또한 자신의 전공에
맞는 일을 선택해서 해야 한다. 대부분 학교에서 알
선해주는 자리에서 5주정도 일한다. 나는 미술관에서
일했었다. 사실 그 때는 영국미술에 대해 잘 모를 때
였는데 미술관에서 일하면서 많은 것을 알 수 있었다.
WEP는 우리학교가 영국에서 가장 잘 이루어지고 있
다고 한다.

결 론
영국의 WEP는 그 역사부터가 길다. 그리고 거의 모든 학교에서 의무적으로 실행하고 있다. 하지만 우
리의 기대와는 달리 WEP가 학생들의 직업선택에 큰 영향을 미치지는 못하는 것으로 보인다. 다만
학생의 신분으로서 직업을 선택하기 전에 일의 보람과 소중함을 느끼고 자신이 무언가를 해냄으로서 스
스로에게 자존감과 독립성으로 키워주는 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.
인터뷰 결과, 학생들은 모두 WEP에 대해 긍정적으로 생각하고 있었고, 특히 Art Univ.의 스테파니
는 자신의 나라, 아르헨티나에도 이런 프로그램이 있으면 좋을 것 같다고 강조했다. 이와 같은 결과를
얻음으로서 우리 선수입장은 WEP가 직업선택에 좋은 영향을 끼칠 수 있다는 것을 확인하지 못했지
만 학생들에게는 좋은 교육 프로그램으로 받아질 수 있다는 것을 알 수 있었다.

향후 활동 및 방안
”오늘은 학교 안가요.”
핀란드 대학교를 가던 중 어린이들을 만
났다. 학교 가냐는 우리의 질문에 어린이들
은 목장체험을 한다고 했다.
.
실제로 핀란드 초등학생들은 교실에서 수업
과 체험학습의 비중이 6:4 정도라고 한다.
“경험이 무엇보다 큰 재산이다.”라는 핀란
드 속담이 있는데, 이를 핀란드 사람들은 교
육에 적용하고 있는 것이다.
.
영어도 잘하던 우리 꼬맹이들

미래가 밝은 우리의 꼬마 미녀들과함께..
WEP가 직업을 선택하는데 있어 큰 도움
이 되며 이것이 곧 더 나은 삶을 가져올 것
이라는 가설로 시작했던 우리의 프로젝트는
“체험을 통해 배우는 교육 프로그램의 도입”이
라는 새로운 방향으로 나아가게 되었다.
핀란드와 영국에서 본 학생들은 어렸을
때부터 일을 경험했고 이를 통해 자신의 적
성을 찾는 것은 물론, 노동의 가치와 필요성
을 일찍이 알고 있었다.
.
우리의 프로젝트는 결국, 정말 우리가 싫어
하는, 너무나 “구태하고 뻔한” 해결책을 요
구하게 되었다.
“교육제도의 변화”
.

교육제도는 어느 한 사람의 노력으로 바꿀
수 없는 것은 자명한 사실이다. 하지만 다
음과 같은 노력이 체험교육의 중요성을 사람
들에게 일깨워 자그마한 변화부터 만들
어낼 수 있을 것이다.
.
와의 연재 합의
핀란드와 영국의 체험교육에 대해 약 5편에
걸쳐 소개하는 글을 싣기로 서강대학교 학보
사와 합의했다. 이 글은 네이버 검색을 통해
서 읽을 수 있기 때문에 영향력을 가지고 있
다고 판단된다.
NATIONAL BOARD OF EUCATON
(핀란드) 의 Counsellor of Education
phD, M.A Juhani Pirttiniemi의 강연회 준비
탐방 중 우리의 일정에 큰 도움을 준 Mr. Pirttiniemi는
오는 3월 3일 서원대학교 사범대학 방문을 위해 한국에
입국한다고 한다. 그래서 신촌 지역 대학을 상대로 강연
회를 열어 핀란드 교육에 대해 보다 자세히 알릴 기회를
갇고자 한다.
.

마무리
지금까지 선수입장 이었습니다.
킹 왕짱

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