Baliabide didaktikoak

1. Baliabide didaktikoak
Baliabide didaktikoaz hitz egiteko Bloom-en gurpilaren eredua hartuko dut kontuan.

2. SORTU
 Eremu honetan, ikasleek produzitu, imaginatu, azaldu, hipotetizatu, birplanteatu,
etab. egin beharko dute baliabide ezberdinaz baliatuz.
 Ekintza mota bat, adibidez, bideo bat sortzea izango litzateke.
 Eremu honetan erabili ahal diren baliabideak hauek dira: Imovie, Prezi, Wordpress,
etab.

3. GOGORATU ETA ULERTU
 Eremu honetan, ikasleek interpretatu, azaldu, deskribatu, konparatu, identifikatu,
etab. egin beharko dute.
 Honen barruan ikasleekin aurrera eraman ahal diren jarduerak hauek izango
lirateke: zerbaiti buruz hitz egitea eta komentatzea, sare sozialetan harpidetzea eta
gustokoak ematea, etab.
 Aipatutako ekintzak aurrera eramateko Facebook, google search, twitter, etab
aipatu behar dira.

4. APLIKATU
 Eremu honetan, ikasleek, editatzearekin, konparaketarekin, sortzearekin,
marrazketarekin, etab. zerikusia duten jarduerak aurrera eramango dituzte.
Adibidez, bideoak editatzea eta sortzea, presentazioak egitea, etab.
 Aplikazio eremuan erabili ditzakegun baliabide didaktikoak: google docs, Imovie,
Prezi, etab.

5. ANALIZATU
 Eremu honetan ikasleek kontrastatzearekin, ezberdintzearekin, nahastearekin,
konparaketarekin, etab. zerikusia dituzten jarduerak egin behar dituzte.
 Jarduera bat, adibidez, estatistikak analizatzea izango litzateke.
 Eremu honetan erabili ahal diren baliabide didaktikoen artean Numbers, Minimash,
Mindmash, etab. aipatu behar dira.

6. EBALUATU
 Eremu honetan, ikasleek, justifikatu, eztabaidatu, iritzia eman, ebaluatu, etab. egin
behar dute baliabide desberdinaz baliatuz.
 Eremu honetan ikasleekin aurrera eraman ahal diren jardueren artean, auto
ebaluazioa egitea, bere buruaren inguruko kritikak egitea, etab. aipatu behar dira.
 Ebaluaketaren inguruan erabili ahal diren baliabide didaktikoak: WikiNodes,
ShareBoard, Edmodo, etab.

7. ONDORIOA
 Eremu bakoitzean ekintza jakin batzuk planteatu eta baliabide didaktiko
desberdinak erabiltzen direla ikusten da.
 Ikaste- irakaste prozesua lortzeko irakasleak eremu guztiak landu behar ditu
ikasleekin.
 Abididez, ulermenaren eremua lantzen bada soilik, ez da lantzen aplikazioa, beraz,
ezin izango dugu jakin ikasleak ikasitakoa aplikatzeko gai diren ala ez, eta, ikaste-
irakaste prozesua lortu dela bermatzeko ikasleek ikasitakoa aplikatzeko gai izan
behar dira.