ΠΑΔ - ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΑΓΓΟΥΡΙΔΗ ΑΜΑΛΙΑ

1. ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ – ΠΑΔ 1
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗΣ
ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ
΄Γ ΕΠΑ.Λ.
ΕΝΌΤΗΤΑ: «ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΗΝ ΝΗΠΙΑΚΉ ΗΛΙΚΙΑ»
Επιμέλεια: Αγγουρίδη Αμαλία
ΗΡΑΚΛΕΙΟ
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2017
Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ

2. ΣΤΟΧΟΙ ΣΗΜΕΡΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
 Ανάλυση και κατανόηση της έννοιας του
Εγωκεντρικού λόγου στη Νηπιακή ηλικία.
 Αναφορά στις μορφές του Εγωκεντρικού λόγου
κατά τον Piaget και τον Vygotsky.
 Αναγνώριση αιτιών και ενδείξεων καθυστέρησης
του λόγου στη Νηπιακή ηλικία.

3. ΕΓΩΚΕΝΤΡΙΚΟΣ Ο ΛΟΓΟΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΤΟ ΝΗΠΙΟ
☺ κύριος στόχος δεν είναι η επικοινωνία.
☺ μη αναπτυγμένη ικανότητα του παιδιού να
αντιλαμβάνεται τις γνώσεις και τις ανάγκες του
συνομιλητή του.
☺ έκφραση αναγκών, επιθυμιών, σκέψεων και εμπειριών
του παιδιού θεωρώντας την ΄΄πραγματικότητά΄΄ του ως
μοναδική, δηλαδή αυτονόητη για τον συνομιλητή του.
Άρα, επίκεντρο ο ίδιος του ο εαυτός, λόγω των γνωστικών
περιορισμών και όχι εγωισμός.

4. PIAGET: ΤΡΕΙΣ ΜΟΡΦΕΣ ΕΓΩΚΕΝΤΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ
ΣΤΗ ΝΗΠΙΑΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
 Επανάληψη
 Μονόλογος
 Συλλογικός Μονόλογος
☺Ο Εγωκεντρικός Λόγος Αντικαθίσταται Από Τον
Κοινωνικοποιημένο Στα 6 Χρόνια του Παιδιού.

6. VYGOTSKY: Ο ΕΓΩΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ
ΕΝΗΛΙΚΙΩΣΗ, ΕΞΕΛΙΣΣΕΤΑΙ ΣΕ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
 Το παιδί αμύνεται έναντι του άγχους & των
απαιτήσεων προσαρμογής στο περιβάλλον. Όχι
Γνωστική Ανωριμότητα. Το παιδί «Σκέφτεται
Δυνατά» και καθοδηγεί τις κινήσεις του με
μεγαλύτερη ευκολία.

7. ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΝΟΗΣΗ
 Piaget: Ανάπτυξη Σκέψης όπου κάνει εφικτή την
ανάπτυξη του Λόγου.
 Άλλοι Θεωρητικοί διαφωνούν με τον Piaget.
Πιστεύουν πως η γλώσσα είναι ένα μέσο που
διαμορφώνει την αναπαράσταση της σκέψης και
των εμπειριών. Έτσι η ανάπτυξη της Σκέψης
αλληλεπιδρά με τη Γλωσσική ανάπτυξη.
 Σήμερα, πιστεύεται πως τα παιδιά διαμορφώνουν
τη σκέψη τους πρώτα και μετά την εκφράζουν.

8. ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜΙΛΙΑΣ
 Η Ομιλία δεν αναπτύσσεται με τον ίδιο ρυθμό σε όλα τα
παιδιά. Μπορεί να εμφανιστεί η γλωσσική ανάπτυξη απότομα.
Δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας.
 Καθυστέρηση λόγου: όταν το παιδί φτάνει 15-18 μηνών για να
πει τις πρώτες λέξεις και στα 3 έτη εξακολουθεί να μην λέει
πολλά.
 Βοηθά η κοινωνικοποίηση του παιδιού στο σχολείο. Άλλες
φορές όμως όχι. Εμφάνιση μαθησιακών και συναισθηματικών
προβλημάτων που επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση και
ένταξη του παιδιού στο σύνολο.
- τραυλισμός, αλαλία, διαταραχές στον ύπνο,
σωματικοί πόνοι, άγχος.
 Προτείνεται παρακολούθηση της εξέλιξης του λόγου πριν από
την είσοδο στο σχολείο.

9. ΕΝΔΕΙΞΕΙΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
 4 ετών μιλάει σαν τα μικρότερα πχ. Με αποσπάσματα
συλλαβών όπως «επε λίο μου» και εννοεί «έπεσε το
βιβλίο μου».
 Απουσία από τον λόγο του λέξεων, συλλαβών,
αντωνυμίες.
 Φτωχό λεξιλόγιο συγκριτικά με των συνομηλίκων του.
 Αντικατάσταση λέξης που ήθελε να πει με άλλη.
 Νοηματικά κενά.

10. ΑΙΤΊΕΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
 Ακουστική Διαταραχή (δημιουργεί δυσκολίες στην
πρόσληψη και αναπαραγωγη του λόγου)
 Ευρύτερη Νοητική Καθυστέρηση
 Ιστορικό με πολλές Σωματικές Ασθένειες (που
παρουσιάζουν αδυναμία και περιορισμό στις σωματικές
δυνατότητες του παιδιού)
 Ευρύτερη Συναισθηματική Ανωριμότητα του Παιδιού που
διατηρεί τη παιδική συμπεριφορά ψευδίζοντας και
φερόμενο ως μικρό παιδί για να μην χάσει την προστασία
από τους γονείς.
 Φτωχό σε Ερεθίσματα Περιβάλλον που δεν βοηθά τη
γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού.

11. ΠΡΟΛΗΨΗ
 Οι γονείς δεν αρκεί να εμπιστεύονται το πέρασμα του
χρόνου και τη φυσιολογική ωρίμανση του παιδιού.
 Παραπομπή εγκαίρως σε ειδικό
 Ενημέρωση και συμβουλευτική στους γονείς.
Ευχαριστώ