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OTROS ASPECTOS:• Para este proyecto se ha tenido en cuenta que La L.O.E. (Ley Orgánica de  Educación de 3 de mayo de 2.006...
• La tecnología forma parte ya de nuestra cultura y algunos  niños se encontrarán por primera vez con el texto escrito a  ...
• Por otro lado, y no menos importante, nos  hallamos dentro de una sociedad del  conocimiento que está permanentemente en...
• El aprendizaje temprano del inglés en el contexto escolar es cada  vez más común. Sin embargo, la enseñanza del inglés d...
• Es un ejemplo de ello, jugar en el ordenador a un juego  basado en los colores, reconocerlos y  identificarlos, para ell...
• DIRECCIÓN WEB CENTRO:  www.laseu.lasalle.cat• DIRECCIÓN BLOG: El centro dispone de un  blog en inglés donde periódicamen...
RECURSOS UTILIZADOS• Paquetes de actividades Jclic• Nuvaria          http://clic.xtec.cat/ca/jclic/
• Página web online:• http://www.poissonrouge.com/
• Progamario: Pingu y sus amigos(descargable en: http://www.programaswarez.com/gamez-juegos-warez/1002-para-los-pekes-ping...
Progamario Gcompris• http://gcompris.net/-Descargar-
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Nuevas Tecnologías en inglés a partir de los 4 años de edad.

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Nuevas Tecnologías en inglés a partir de los 4 años de edad.

  1. 1. PROYECTO ESTRATÉGICO: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN INGLÉS A PARTIR DE LOS 4 AÑOS Colegio La Salle La Seu d’Urgell (Cataluña)AUTORA: Anna Sansa CallCOLEGIO: La Salle de la Seu d’UrgellDIRECCIÓN: Calle San Juan Bautista de la Salle nº 27 CP. 25.700 La Seu d’Urgell (Lleida)
  2. 2. DESCRIPCIÓN GENERAL:• Se trata de un proyecto estratégico novedoso llevado a cabo en nuestro centro por primera vez este curso con alumnos de 4 años de edad. Este proyecto toma como eje principal el uso de las nuevas tecnologías en el aula mediante la lengua inglesa como instrumento de comunicación principal. Colegio La Salle La Seu d’Urgell (Cataluña)
  3. 3. En el aula, cada alumno dispone de unordenador para sí solo, en donde realizaactividades de desarrollo y comprensión desus destrezas adaptadas a su edad. El alumnoaprende a utilizar el ordenador y todos suselementos en inglés. Colegio La Salle La Seu d’Urgell (Cataluña)
  4. 4. • Ya que el grupo clase debe desplazarse para utilizar los ordenadores en otra aula, dicha situación se aprovecha para practicar la lengua inglesa como vehículo de comunicación tanto para el trayecto hasta el aula como dentro del aula de ordenadores.
  5. 5. Colegio La Salle La Seu d’Urgell (Cataluña)Frecuentemente se usa también la pizarradigital con el grupo de alumnos, para mostraraquellas actividades que lo requieren, y unode los alumnos, por turnos, utilizan la pizarradigital para mostrar a sus compañeros lafinalidad de la actividad, para luego realizarlaconjuntamente el grupo clase.
  6. 6. OBJETIVOS EDUCATIVOS:• NUEVAS TECNOLOGÍAS• Introducir el ordenador en el centro como un elemento más de su entorno.• Identificar las distintas partes del ordenador y su uso: torre, pantalla, teclado, ratón.• Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador: encendido y apagado.• Aprender a manejar el ratón progresivamente.• Conocer diverso material informático importante para el aprendizaje.• Conocer el uso de una pizarra digital.• Aprender a manejar la pizarra digital como un elemento normal de nuestro entorno.• LENGUA INGLESA• Mostrar comprensión del lenguaje informático a través de la lengua inglesa.• Responder correctamente a la figura del profesor de habla inglesa.
  7. 7. RESULTADOS EDUCATIVOS HASTA EL MOMENTO:• Se observa una correcta comprensión por parte de los alumnos del lenguaje en inglés que reciben.• Los alumnos realizan las acciones requeridas en el ordenador que han sido previamente explicadas en la lengua vehicular inglesa.• Los alumnos aprenden a utilizar las partes del ordenador adecuadamente.• Los alumnos responden muy positivamente a la presencia de la pizarra digital en el aula y están predispuestos a utilizarla.• Disfrutan con el uso del ordenador y la pizarra digital.• Cada vez se hace más independiente en cuanto al uso del ordenador (encendido, apagado, navegación entre páginas).• Tienen una buena actitud y responden con normalidad a la presencia de ordenadores y nuevas tecnologías en general.
  8. 8. OTROS ASPECTOS:• Para este proyecto se ha tenido en cuenta que La L.O.E. (Ley Orgánica de Educación de 3 de mayo de 2.006) pretende, como finalidad principal, el desarrollo integral del niño/a para que pueda posteriormente, y de forma eficaz, insertarse en la sociedad que le toca vivir. Es por esto que dicha ley considera iniciar a los niños, desde la etapa Infantil, en el uso de las Nuevas Tecnologías (TICS), donde se incluyen el manejo del ordenador y otros materiales, ya que esto podemos considerarlo hoy día como una gran demanda social puesto que los niños pueden encontrarlos en muchas situaciones presentes en su propio entorno cercano, por lo que suelen llegar al colegio ya bastante familiarizados con ellos, y la escuela, como hecho social que es, ha de responder a ello.• Los distintos materiales informáticos son, por tanto, muy importantes en el Currículum actual de Educación Infantil, contemplados siempre no como unos contenidos más a desarrollar en el Currículum escolar, sino en el sentido de acercar a los niños al conocimiento de estos materiales y sus posibilidades y, por otro lado, utilizarlos como medios para desarrollar los objetivos propuestos, dado que, a su vez, son un medio didáctico bastante motivador para ellos.
  9. 9. • La tecnología forma parte ya de nuestra cultura y algunos niños se encontrarán por primera vez con el texto escrito a través de la televisión, el ordenador o los teléfonos móviles, artefactos que forman ya parte de la cultura popular en nuestro país. La escuela no puede ser ajena a este fenómeno, y debe ofrecer experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información.• Tanto es así, que la propia Ley Orgánica de Educación recoge, como uno de sus principios fundamentales de intervención educativa, “Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación”. Por otro lado, entre las distintas Competencias Básicas a alcanzar por los niños en las sucesivas etapas nos encontramos también recogida la “Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital”.
  10. 10. • Por otro lado, y no menos importante, nos hallamos dentro de una sociedad del conocimiento que está permanentemente en contacto con los ciudadanos de toda la Unión Europea. Aunque todavía existen importantes diferencias en el conocimiento y la utilización del inglés entre los países del Norte y el Sur de Europa. Es interesante tener en cuenta que, desde una perspectiva europea continental, el inglés no puede ser considerado una lengua extranjera ni tampoco una lengua que es propiedad exclusiva de sus hablantes nativos sino una segunda lengua que es la lengua más importante de comunicación intraeuropea.
  11. 11. • El aprendizaje temprano del inglés en el contexto escolar es cada vez más común. Sin embargo, la enseñanza del inglés desde educación infantil no es muy frecuente en otros países europeos en los que la enseñanza de lenguas extranjeras suele comenzar en educación primaria.• Nuestro centro La Salle de la Seu d’Urgell en Catalunya, es pionero en uno de los proyectos estratégicos que lleva a cabo nuestra escuela. Éste empieza desde la temprana edad que es la Educación Infantil y a los 4 años combina estas dos necesidades crecientes de nuestra actual sociedad: la lengua extranjera y las nuevas tecnologías.• Se trata de hacer una inmersión lingüística total del alumno en la lengua inglesa, a través del uso de las nuevas tecnologías, concretamente de los ordenadores. A través del uso de las nuevas tecnologías, el alumno aprende las destrezas necesarias para manejar el ordenador con las órdenes recibidas en inglés i además cuenta con el apoyo de las actividades realizadas en la pantalla para acabar de consensuar los conocimientos que ya posee de dicha lengua, ya que además se realiza una hora a la semana de inglés propiamente.
  12. 12. • Es un ejemplo de ello, jugar en el ordenador a un juego basado en los colores, reconocerlos y identificarlos, para ello se dan previamente las instrucciones en lengua inglesa, apoyado también por el uso de la pizarra digital, donde el niño puede ratificar el significado de lo que está oyendo.• El alumno procede a realizar la actividad tal y como se ha explicado y mostrado, en su propio ordenador, clasificando y identificando el color que corresponda. Este es una de las actividades que se realizan en Nuevas Tecnologías en Inglés, esperando un aprendizaje natural de estas dos áreas.
  13. 13. • DIRECCIÓN WEB CENTRO: www.laseu.lasalle.cat• DIRECCIÓN BLOG: El centro dispone de un blog en inglés donde periódicamente se van publicando tanto las noticias de la escuela en general como las noticias relacionadas con las nuevas tecnologías en inglés de este proyecto estratégico.• www.salleseu.blogspot.com
  14. 14. RECURSOS UTILIZADOS• Paquetes de actividades Jclic• Nuvaria http://clic.xtec.cat/ca/jclic/
  15. 15. • Página web online:• http://www.poissonrouge.com/
  16. 16. • Progamario: Pingu y sus amigos(descargable en: http://www.programaswarez.com/gamez-juegos-warez/1002-para-los-pekes-pingu-y-sus-amigos.html
  17. 17. Progamario Gcompris• http://gcompris.net/-Descargar-

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