1. Тип урока:обобщающийурок-путешествие.
Форма: нетрадиционная.
Класс: 5.
Цельурока:Повторение иобобщение изученногоматериалапотеме “Лексика”внетрадиционнойформе.
Задачи:
Образовательные:
формироватьумение подбиратьантонимы,синонимы,омонимы;находитьпрямое,переносное значение
слов; различатьоднозначные и многозначные слова; совершенствоватьумение работысословарямиразных
типов.
Развивающие:
развивать творческое мышление,активностьучащихся;совершенствоватькоммуникативныеречевые уменияи
навыки учащихся.
Воспитательные:
привитьлюбовьк слову, повыситьинтерескрусскомуязыку;
Оборудование:
выставка “В мире словарей”
карта острововв океане Лексики
проектор,компьютер, экран
“рыбки” за правильные,полные ответы
компьютернаяпрезентация
Ход урока
Перемена.2матроса в тельняшках убирают“палубу”.Звонок.Входиткапитан.
Капитан:Матросы, доложите обстановку!
Матросы: Товарищ капитан,команда 5 класса к отплытиюготова!Все чисто!
Капитан:Молодцы, матросШвабрин,матрос Тряпкин!Отдать швартовы!Приготовитьсяк отплытию!
1. Вступительное словоучителя:Дорогие ребята!Сегодняшнийурокиобычный,и особенныйодновременно.
Обычный,потомучтомы будемговоритьо вещах,вам хорошознакомых.Особенныйтем,чтомысовершим
путешествие поокеануЛексика.
Цельюнашегопутешествияявляетсяобобщение знанийпотеме “Лексика”.ВедьЛексика – это бескрайний
океанзнаний. Чтобыотправитьсяв такое путешествие,необходимоиметьлингвистическоездоровье.
Компасомбудут служитьваши знания.
Мы приветствуемнанашемкорабле почетных пассажиров – ваших родителей.
Давайте сделаемпервуюзаписьв нашем“судовом журнале” – тетради:число.Классная работа.
– Дляначалавспомним: Что такое Лексика?
– Что такое лексикон?
Если у человекабольшойлексикон,тосним интереснообщаться – ведь он знаетмного слов!Но часто бывает
так, как в стихотворенииА.Барто.
2 ученикачитаютстихотворениепоролям.
Заранее,заранее все былорешено:
У школьниковсобрание,потомуних кино.
Домойпридетмой старший брат,
Он мне расскажетвсе подряд,
Он объяснит мне,чток чему,
А я большая!Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
– Они ползут,аон им – раз!
А туткак раз она ползла.
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Но туткак раз ее он спас,
2. Он был с ней заодно…
Ух,сильное кино!
Нет,видно, я еще мала:
Я ничегоне поняла!
Вывод: Мы тоже ничегоне поняли.У этогомальчикабедныйсловарный запас. Ведьчем богаче словарный
запас человека,тембогаче еговнутренниймир.
Итак, в путьпо бескрайнемуокеануЛексики!
Слайд 1 (карта).Познакомимсяс картойпутешествия.
В пути вам нужна пища,поэтомуза правильные,полные ответыявам будудавать рыбки. Надеюсь,все будут
активныи никтоне останется“голодным”! (Ученикивходе уроказа каждый правильный,полныйответ
получают“рыбку”).
Первыйостров – Остров однозначных и многозначных слов.
– Расскажите о жителях этогоострова!
– Где можноузнать о лексическомзначениислова?Кто являетсянашимипомощникамив этом?Правильно,
словари.Итак, мы прибываемв бухтуСловарей.
Слайд 2. Каждый словарь– почетныйжительострова.
– Посмотрите внимательно,какие изэнциклопедическихсловарейвамуже знакомы?
– С какими из лингвистических словарейвызнакомы?Какие сведениямы можемузнать из этимологического
словаря?В нашейбиблиотеке многоразличных словарей –пусть они станутвашими вернымипомощниками!
Как сказал А.Франс,“словарь – этоВселеннаявалфавитном порядке”.
Слайд 3.
ЖителиостроваОднозначных и многозначных словоченьдоброжелательныихотятс вами познакомиться.
Давайте им докажем,что словоЗЕМЛЯ – многозначное слово.Запишите втетрадипод цифрами разные
значенияэтогослова. Длясправок:планета,территория,Родина,почва,суша.
Выполнивзадание,мы получилиправопутешествоватьпоземле островаОднозначных иМногозначных Слов
(земля– территория)
Шел,шел долговяз,в сыру землюувяз.(почва)
Мать с младенцемспасена,землючувствуетона.(суша)
Землявращаетсявокруг Солнца.(планета)
Берегиземлюродимую,какмать любимую.(Родина)
А теперьмыподходимк островуПрямогои переносногозначения.
– Что такое прямое ипереносное значение?(Ответы.)
Слайд 4. Выполнимзадание жителейэтогоострова.Прочитайте предложения.Выпишите изних
словосочетаниясословом ЗОЛОТОЙ,укажите,впрямомили переносномзначениионоупотреблено:
– скорлупкизолотые (сделаныиззолота),золотые нивы(поля),золотойработник(трудолюбивый),золотая
пора(беззаботная,веселая),золотаябабушка(добрая).А средипочетных пассажировестьбабушка?Каквы
понимаете выражение “золотаябабушка”?
Продолжаемнаше путешествие.
СЛАЙД 5. ВпередиостровОСА.Он передаетсигнал СОС!Раньше онназывался островОмонимов,Синонимов,
Антонимов,нотеперьегозахватилипиратыи переименовали.Пиратские кораблипришвартованыкберегу.
– Прочитайте их названия и скажите:это словаиноязычногопроисхожденияилинет?(“Фортуна”,“Скелет”,
“Айсберг”).Покаким признакам вы догадались? (буква“Ф”, сочетание “ке”,начальнаябуква “А”).Правильно,
этоиностранные корабли.Мы должныспасти жителейострова.
– Первое требование пиратов.
Слайд 6. Подберите синонимыи антонимы.А чтотакое синонимы и антонимы?Запишите синонимыи
антонимы(друг– приятель,товарищ, –враг, недруг;отважный – храбрый,трусливый;добрый – добродушный,
сердечный,гуманный– злой).Молодцы.Мы спасли Синонимыи Антонимы.
Следующее требование пиратов:найтиомонимы.
– Что такое омонимы?
1. Давайте найдем омонимыв сценке,укажемих значение.
3. Встретилисьдва друга: Сашкаи Матвей.Сашка сказал:
– А у меня дома овсянка!
– Подумаешь, – сказал Матвей, – у менядома тоже овсянка.
– Люблюовсянку! – добавил Сашка
– И я люблю! –сказал Матвей.
– Она желтая,красиваятакая!
– И вкусная. Особеннос молоком!
– Как это– вкусная!Как это – с молоком?– удивился Сашка.
– Датак. А еще хорошас масломили сахарнымпеском.
– Даты про чтоговоришь?! – всплеснул рукамиСашка.
– Как это– прочто?Про овсянку! – ответил Матвей.
– Про какуюовсянку?
– Про обыкновеннуюовсянку.А тыпрокакую?
– И я прообыкновенную.Проту,чтов нашемсаду жила и песнипела.
– Каша песнипела?! – изумилсяМатвей.
– Какая каша?Не каша, а птица.Птица ов-сян-ка!Не слыхал протакую,чтоли? – рассердился Сашкаи добавил:
– Айда комне – мою овсянку слушать.
– Айда!– согласился Матвей. – А потомкомне – моюовсянку кушать!
И друзья побежали.
Итак, мы спасли и омонимы.Жителиостроваблагодарятвас за помощь.Продолжаемпутешествие.
На острове Фразеологизмовживут веселые человечки, которые оченьлюбятшутитьирисовать.
– А что такое фразеологизмы?
Слайд 7. 1. Прочитайте выразительностихотворения.
За столомсказала мать:
– Хватитязыком болтать!
А сынишка осторожно:
– А болтатьногамиможно?
За столом,Петрусь, –
Говорят, –
Прикуси язык, –
Говорят!
Он язык прикусил…
И сильнейзаголосил.
2. Выпишите из этих стихотворенийфразеологизмы, объяснитеих значения(языкомболтать,прикуситьязык).
3. Почемугероистихотворенияпопаливкомичнуюситуацию?(фразеологизммы используемв переносном
значении,а героистихотворенийиспользоваливпрямомзначении).
Жителиостроваприглашаютвас на выставкукартин.Ваша задача – отгадатьфразеологизмы.
Слайд 8. А мы подарим жителямэтогоостроваваши рисунки.<Приложение>
Последнийостровнашегопутешествия –Исторический.
Как вы думаете,ктожителиэтогоострова?(Устаревшие слова).
– Что такое устаревшие слова?
– На какие 2 группыони делятся?
– Что такое архаизмы?Историзмы?
Слайд 9. 1. Выпишите изэтих слов толькоустаревшие, обращайте внимание направописание слов:
Кибитка– крытаядорожная повозка.
Ямщик – кучерна ямских лошадях.
Кокошник– женский головнойуборв виде разукрашенногощитканадо лбом(на севере).
– Эти словаархаизмы илиисторизмы? Докажите.
5. Білицька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8
Добропільськоїміської радиДонецької області
Узагальнюючий урок-подорож
«Подорож океаном Лексики»
Матеріал підготувала
Степанова Г.О
учитель російської мови та літератури,
м. Добропілля
