Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - Kenteq
•Download as PPT, PDF•
0 likes•254 views
Report
Share
Report
Share
Recommended
Sinds 2008 participeert Zadkine samen met de Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuijsen, verpleeghuis de Plantage en de psychiatrische instelling Parnassia Bavogroep, locatie Berkel) in het ‘Doorbraakproject Werkplekleren’.
In dit project wordt onderzoek gedaan op de leerafdelingen van de hiervoor genoemde zorginstellingen. Op basis van het onderzoek worden onder andere voorstellen gedaan voor interventies in het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling.
Vanaf medio 2010 is er onderzoek gedaan naar betekenisvol leren op de leerafdelingen. Studenten en opleiders zijn gevraagd om gedurende een bepaalde periode een aantal situaties te beschrijven waarvan zij vinden dat zij in die situatie geleerd hebben, of waaruit duidelijk blijkt dat er zeker niet geleerd is. In deze brochure wordt verslag gedaan van het onderzoek en de resultaten daarvan. Meer dan 50 situaties zijn beschreven en geanaly- seerd. Uit de analyse blijkt dat er zowel formeel als informeel geleerd is in de situaties. Maar ook is duidelijk geworden, dat leren gepland plaatsvond en ook niet gepland. Kortom diverse vormen van leren zijn uit het onderzoek naar voren gekomen. Specifiek is in de analyse gekeken naar het samen leren of het individueel leren. De veronderstelling luidt namelijk dat het specifieke van leren op de leerafdeling samenleren is. Als dat al plaats- vindt dan is het samenleren dat plaatsvindt tussen studenten onderling of tussen studenten en opleiders, met name werkbegeleiders.
Op basis van deze onderzoeksresultaten is met een groep werkbegeleiders uit één van de zorginstellingen een kort professionaliseringstraject gestart met als doel werkbegeleiders meer ‘tools’ te geven om het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling (nog) meer systematisch, planmatig te laten plaatsvinden, danwel alledaagse situaties te benutten als leersituatie.
Deze publicatie ‘Leren van betekenis’ is de vijfde publicatie in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’.
Met deze publicatie hopen wij resultaten uit het doorbraakproject beschikbaar te stellen voor een breder publiek dan alleen de participanten in het onderzoek. Wij hopen dat ook deze resultaten de vele opleiders die werkzaam zijn op leerafdelingen in zorginstellingen zullen inspireren tot het verder ontwikkelen van het concept leerafdeling en het nog professioneler begeleiden van het leerproces dat op de leerafdeling plaatsvindt.
Rotterdam, augustus 2011 Drs A.J.C.M. de Jongh,
projectleider ‘Doorbraakproject Werkplekleren Rregio Rijnmond’Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...Redactie Werkplekleren
Sinds 2008 participeert de Regio Rijnmond met Zadkine, Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuyzen, verpleeghuis de Plantage en de psychia- trische instelling Parnassia Bavo-Europoort, locatie Berkel) in het ‘Doorbraakproject Werkplekleren’.
De Regio Rijnmond participeert met de leerafdelingen als bijzondere vorm van werkplekle- ren in het doorbraakproject.
In het kader van het Regionale project wordt onderzoek gedaan naar de vormgeving van de leerafdeling in de genoemde drie zorginstellingen, naar de begeleiding van het leerpro- ces op de verschillende leerafdeling, naar de professionalisering van de opleiders die betrokken zijn bij het project.
De resultaten van het Doorbraakproject Werkplekleren worden in brochures neergelegd. Voor u ligt de vierde brochure.
Het thema van deze brochure is de matching van de studenten met de leerafdelingen. Er is onderzoek gedaan naar de wijze waarop de matching van de studenten met de leerafdelin- gen plaatsvindt.
De resultaten van dat onderzoek treft u in deze brochure aan.
Opvallend is dat er vooral sprake is van kwantitatieve aspecten die de matching bepalen. Kwalitatieve aspecten komen op de tweede plaats.
De brochure eindigt met enkele aanbevelingen die de onderzoekers op basis van het onder- zoek hebben geformuleerd.
Rotterdam, juni 2011 Drs A.J.C.M. de Jongh
Projectleider Doorbraakproject Werkplekleren Regio RijnmondSamenwerken op de leerafdeling: matching bij plaatsing en samenwerkingsrelat...
Samenwerken op de leerafdeling: matching bij plaatsing en samenwerkingsrelat...Redactie Werkplekleren
Sinds 2008 participeert de regio Rijnmond met Zadkine, Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuyzen, verpleeghuis de Plantage, en de psychiatrische instelling Parnassia Bavogroep, locatie Berkel) in het landelijke ‘doorbraakproject Werkplekleren’. Hierop aansluitend zijn ook de opleidingen voor onderwijsassistenten en voor managementassistenten in het project betrokken.
Het landelijke project bestaat uit onderzoek en ontwikkelwerk naar en voor de verschillende vormen van werkplekleren. Het Rijnmondse deelproject spitst dit toe op werkplekleren op leerafdelingen. Bij leerafdelingen in de zorg houdt dit in dat ongeveer tien mbo-deel- nemers helpenden, verzorgenden en verpleegkundigen en hbo-studenten verpleegkunde op één zorgafdeling samen werken en leren. De deelnemers en studenten zijn boventallig op deze afdeling.Deze deelnemers en studenten (verder samen aangeduid als studenten) verrichten alle voorkomende verplegende en verzorgende activiteiten op de leerafdeling. Daarmee werken en leren zij in een authentieke omgeving, namelijk de werkelijke beroeps- situatie waar zij ook na het behalen van het diploma in werkzaam zullen zijn. Zij worden daarbij begeleid door zorgprofessionals, meestal werkbegeleiders en docenten.
In 2010 is in het kader van dit project literatuuronderzoek gedaan naar het samen werken en samen leren op de leerafdeling. Met name naar de begeleiding van het leerproces.
In deze derde publicatie in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’ wordt verslag gedaan van dit literatuuronderzoek.
Deze publicatie is de derde in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’. In de reeks zullen de resultaten van de verschillende onderzoeksactiviteiten verschijnen. Het project loopt tot en met 31 augustus 2011. In de komende twee jaar zullen dan ook nog verschillende publicaties volgen. Met deze publicaties stellen wij de resultaten voor een breder publiek dan alleen de directe participanten in het onderzoek beschikbaar. Wij hopen dat de resultaten van het project bruikbaar zullen zijn om het leren op leerafdelingen en mogelijk ook in andere vormen van werkplekleren verder te ontwikkelen.
Rotterdam, november 2010
Drs A.J.C.M. de Jongh
Projectleider Doorbraakproject Werkplekleren Regio RijnmondSamen werken en samen leren: een literatuurstudie naar de begeleiding op leer...
Samen werken en samen leren: een literatuurstudie naar de begeleiding op leer...Redactie Werkplekleren
Since 2008, VET College Zadkine, Rotterdam University of Applied Sciences and three
healthcare institutions in the Rijnmond region in the Netherlands have participated in the
national Workplace Learning Breakthrough Project – an initiative of the national Platform for
Vocational Education (HPBO). The project is a research and development project in which
schools, healthcare institutions and researchers work together on various issues of
workplace learning. The main question is: how can the cooperation between education and
professional practice in learning in the workplace (in so called learning departments) be
optimized, using both scientific and practical knowledge and experience?
The Rijnmond project focuses on workplace learning in learning departments in hospitals,
nursing homes and other healthcare institutions in the region. About ten students ‘care’
(intermediate level vocational education) and ‘nursing’ (intermediate level vocational
education as well as higher level of vocational education), work and learn together in a
learning department under the responsibility of qualified health professionals (work
supervisors and trainers). The student posts are supplementary and provide all possible
activities in the field of ‘care’ and ‘nursing’. They work and learn in an authentic setting,
namely the actual job practice, in which the students – after obtaining their diploma – will
continue their professional carreer. During their workplace learning route, they will be
supervised by healthcare professionals and teachers from intermediate and higher
vocational education (also designated as trainers).
In the project a major role is allocated to (practical) research and experimentation. Thereby,
"co-maker ship in triplicate" – between education and healthcare institutions, between
research and education, and between rural and regional actors – will be addressed (Van den
Berg, 2009; Van den Berg, De Jongh, Klous & Streumer, 2010). These activities are dedicated
to the improvement of the practice of workplace learning. This means that research is
focused on specific changes in that part of the curriculum that is situated in the professional
practice. The emphasis is on increasing the professional behaviour of trainers, offering them
a wider range of intervention tools to increase learning effects for students. During an
interim audit, the Audit Committie described the approach used in the Rijnmond project, as
"the Rotterdam approach" and the commission called for this approach to be documented
further. This resulted in the seventh report on the project, which specifically, addresses the
'co-maker ship' between research and education (Van den Berg & Streumer, 2011).Breakthrough method in education, innovation-driven research or research-orie...
Breakthrough method in education, innovation-driven research or research-orie...Redactie Werkplekleren
Recommended
Sinds 2008 participeert Zadkine samen met de Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuijsen, verpleeghuis de Plantage en de psychiatrische instelling Parnassia Bavogroep, locatie Berkel) in het ‘Doorbraakproject Werkplekleren’.
In dit project wordt onderzoek gedaan op de leerafdelingen van de hiervoor genoemde zorginstellingen. Op basis van het onderzoek worden onder andere voorstellen gedaan voor interventies in het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling.
Vanaf medio 2010 is er onderzoek gedaan naar betekenisvol leren op de leerafdelingen. Studenten en opleiders zijn gevraagd om gedurende een bepaalde periode een aantal situaties te beschrijven waarvan zij vinden dat zij in die situatie geleerd hebben, of waaruit duidelijk blijkt dat er zeker niet geleerd is. In deze brochure wordt verslag gedaan van het onderzoek en de resultaten daarvan. Meer dan 50 situaties zijn beschreven en geanaly- seerd. Uit de analyse blijkt dat er zowel formeel als informeel geleerd is in de situaties. Maar ook is duidelijk geworden, dat leren gepland plaatsvond en ook niet gepland. Kortom diverse vormen van leren zijn uit het onderzoek naar voren gekomen. Specifiek is in de analyse gekeken naar het samen leren of het individueel leren. De veronderstelling luidt namelijk dat het specifieke van leren op de leerafdeling samenleren is. Als dat al plaats- vindt dan is het samenleren dat plaatsvindt tussen studenten onderling of tussen studenten en opleiders, met name werkbegeleiders.
Op basis van deze onderzoeksresultaten is met een groep werkbegeleiders uit één van de zorginstellingen een kort professionaliseringstraject gestart met als doel werkbegeleiders meer ‘tools’ te geven om het begeleiden van het leerproces op de leerafdeling (nog) meer systematisch, planmatig te laten plaatsvinden, danwel alledaagse situaties te benutten als leersituatie.
Deze publicatie ‘Leren van betekenis’ is de vijfde publicatie in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’.
Met deze publicatie hopen wij resultaten uit het doorbraakproject beschikbaar te stellen voor een breder publiek dan alleen de participanten in het onderzoek. Wij hopen dat ook deze resultaten de vele opleiders die werkzaam zijn op leerafdelingen in zorginstellingen zullen inspireren tot het verder ontwikkelen van het concept leerafdeling en het nog professioneler begeleiden van het leerproces dat op de leerafdeling plaatsvindt.
Rotterdam, augustus 2011 Drs A.J.C.M. de Jongh,
projectleider ‘Doorbraakproject Werkplekleren Rregio Rijnmond’Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...
Leren van betekenis Over ‘betekenisvolle leersituaties’ van studenten en ople...Redactie Werkplekleren
Sinds 2008 participeert de Regio Rijnmond met Zadkine, Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuyzen, verpleeghuis de Plantage en de psychia- trische instelling Parnassia Bavo-Europoort, locatie Berkel) in het ‘Doorbraakproject Werkplekleren’.
De Regio Rijnmond participeert met de leerafdelingen als bijzondere vorm van werkplekle- ren in het doorbraakproject.
In het kader van het Regionale project wordt onderzoek gedaan naar de vormgeving van de leerafdeling in de genoemde drie zorginstellingen, naar de begeleiding van het leerpro- ces op de verschillende leerafdeling, naar de professionalisering van de opleiders die betrokken zijn bij het project.
De resultaten van het Doorbraakproject Werkplekleren worden in brochures neergelegd. Voor u ligt de vierde brochure.
Het thema van deze brochure is de matching van de studenten met de leerafdelingen. Er is onderzoek gedaan naar de wijze waarop de matching van de studenten met de leerafdelin- gen plaatsvindt.
De resultaten van dat onderzoek treft u in deze brochure aan.
Opvallend is dat er vooral sprake is van kwantitatieve aspecten die de matching bepalen. Kwalitatieve aspecten komen op de tweede plaats.
De brochure eindigt met enkele aanbevelingen die de onderzoekers op basis van het onder- zoek hebben geformuleerd.
Rotterdam, juni 2011 Drs A.J.C.M. de Jongh
Projectleider Doorbraakproject Werkplekleren Regio RijnmondSamenwerken op de leerafdeling: matching bij plaatsing en samenwerkingsrelat...
Samenwerken op de leerafdeling: matching bij plaatsing en samenwerkingsrelat...Redactie Werkplekleren
Sinds 2008 participeert de regio Rijnmond met Zadkine, Hogeschool Rotterdam en drie zorginstellingen (verpleeghuis Hannie Dekhuyzen, verpleeghuis de Plantage, en de psychiatrische instelling Parnassia Bavogroep, locatie Berkel) in het landelijke ‘doorbraakproject Werkplekleren’. Hierop aansluitend zijn ook de opleidingen voor onderwijsassistenten en voor managementassistenten in het project betrokken.
Het landelijke project bestaat uit onderzoek en ontwikkelwerk naar en voor de verschillende vormen van werkplekleren. Het Rijnmondse deelproject spitst dit toe op werkplekleren op leerafdelingen. Bij leerafdelingen in de zorg houdt dit in dat ongeveer tien mbo-deel- nemers helpenden, verzorgenden en verpleegkundigen en hbo-studenten verpleegkunde op één zorgafdeling samen werken en leren. De deelnemers en studenten zijn boventallig op deze afdeling.Deze deelnemers en studenten (verder samen aangeduid als studenten) verrichten alle voorkomende verplegende en verzorgende activiteiten op de leerafdeling. Daarmee werken en leren zij in een authentieke omgeving, namelijk de werkelijke beroeps- situatie waar zij ook na het behalen van het diploma in werkzaam zullen zijn. Zij worden daarbij begeleid door zorgprofessionals, meestal werkbegeleiders en docenten.
In 2010 is in het kader van dit project literatuuronderzoek gedaan naar het samen werken en samen leren op de leerafdeling. Met name naar de begeleiding van het leerproces.
In deze derde publicatie in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’ wordt verslag gedaan van dit literatuuronderzoek.
Deze publicatie is de derde in de reeks ‘Doorbraakproject Werkplekleren Regio Rijnmond’. In de reeks zullen de resultaten van de verschillende onderzoeksactiviteiten verschijnen. Het project loopt tot en met 31 augustus 2011. In de komende twee jaar zullen dan ook nog verschillende publicaties volgen. Met deze publicaties stellen wij de resultaten voor een breder publiek dan alleen de directe participanten in het onderzoek beschikbaar. Wij hopen dat de resultaten van het project bruikbaar zullen zijn om het leren op leerafdelingen en mogelijk ook in andere vormen van werkplekleren verder te ontwikkelen.
Rotterdam, november 2010
Drs A.J.C.M. de Jongh
Projectleider Doorbraakproject Werkplekleren Regio RijnmondSamen werken en samen leren: een literatuurstudie naar de begeleiding op leer...
Samen werken en samen leren: een literatuurstudie naar de begeleiding op leer...Redactie Werkplekleren
Since 2008, VET College Zadkine, Rotterdam University of Applied Sciences and three
healthcare institutions in the Rijnmond region in the Netherlands have participated in the
national Workplace Learning Breakthrough Project – an initiative of the national Platform for
Vocational Education (HPBO). The project is a research and development project in which
schools, healthcare institutions and researchers work together on various issues of
workplace learning. The main question is: how can the cooperation between education and
professional practice in learning in the workplace (in so called learning departments) be
optimized, using both scientific and practical knowledge and experience?
The Rijnmond project focuses on workplace learning in learning departments in hospitals,
nursing homes and other healthcare institutions in the region. About ten students ‘care’
(intermediate level vocational education) and ‘nursing’ (intermediate level vocational
education as well as higher level of vocational education), work and learn together in a
learning department under the responsibility of qualified health professionals (work
supervisors and trainers). The student posts are supplementary and provide all possible
activities in the field of ‘care’ and ‘nursing’. They work and learn in an authentic setting,
namely the actual job practice, in which the students – after obtaining their diploma – will
continue their professional carreer. During their workplace learning route, they will be
supervised by healthcare professionals and teachers from intermediate and higher
vocational education (also designated as trainers).
In the project a major role is allocated to (practical) research and experimentation. Thereby,
"co-maker ship in triplicate" – between education and healthcare institutions, between
research and education, and between rural and regional actors – will be addressed (Van den
Berg, 2009; Van den Berg, De Jongh, Klous & Streumer, 2010). These activities are dedicated
to the improvement of the practice of workplace learning. This means that research is
focused on specific changes in that part of the curriculum that is situated in the professional
practice. The emphasis is on increasing the professional behaviour of trainers, offering them
a wider range of intervention tools to increase learning effects for students. During an
interim audit, the Audit Committie described the approach used in the Rijnmond project, as
"the Rotterdam approach" and the commission called for this approach to be documented
further. This resulted in the seventh report on the project, which specifically, addresses the
'co-maker ship' between research and education (Van den Berg & Streumer, 2011).Breakthrough method in education, innovation-driven research or research-orie...
Breakthrough method in education, innovation-driven research or research-orie...Redactie Werkplekleren
More Related Content
More from Redactie Werkplekleren
More from Redactie Werkplekleren (6)
Begeleiding op de werkplek in het veiligheidsonderwijs - ECABO TCA
Begeleiding op de werkplek in het veiligheidsonderwijs - ECABO TCA
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - ROC de Leijgraaf
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - ROC de Leijgraaf
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - PMLF
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - PMLF
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - ROC de Leijgraaf
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - ROC de Leijgraaf
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - ROC van Twente
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - ROC van Twente
Werk(plek) begeleiding - 'Wie heeft de lead'? - Kenteq
- 1. Welkom Kennis- en adviescentrum voor technisch vakmanschap 19 april 2012 Cor-Jan van de Veen, Senior adviseur
- 2. Welkom Erkenning van leerbedrijven 19 april Erkenning op crebo nummer (opleiding) Erkenning op leeromgeving
- 3. Standaard Dia Kenteq erkent op crebocode (opleiding) Het hele bedrijf is erkend Gehele dossier, dus alle kerntaken en werkprocessen In overleg met leerbedrijf kunnen delen worden uitbesteed
- 4. Standaard Dia Kenteq erkent indien minimaal 1 persoon als praktijkopleider kan functioneren Praktijkopleider heeft minimale kennis van: – Opleidingsdossiers – Voeren van gesprekken met leerlingen – Maken van een POP – Beoordeling van kennis en vaardigheden – Beoordeling van motivatie en houding – Overleg kunnen voeren met ROC Cursus van 3 dagen volstaat , inclusief een eindopdracht Praktijkopleider moet zich regelmatig ‘bijscholen’. Is (nog) niet verplicht
- 5. Dank voor uw aandacht
Editor's Notes
- 20 april 2012