5. Objectius del cicle
Aconseguir un equilibri entre la
satisfacció, l’eficàcia i el rigor.
Tots hauríem d’anar en la mateixa direcció. L’educació dels nois i noies
és responsabilitat de tots i totes.
Respecte i companyonia
Ajut i confiança
Convivència i cooperació
6. La intel·ligència executiva
“...No n'hi ha prou amb
emmagatzemar coneixements, no
n'hi ha prou amb desenvolupar la
intel·ligència emocional. Haver-ho
oblidat és la causa de greus
problemes personals, educatius i
socials. La intel·ligència executiva
s'encarrega de fer projectes,
prendre decisions, utilitzar els
coneixements, gestionar les
emocions, mantenir l'esforç, ajornar
la recompensa, realitzar metes a
llarg termini…”
J.A. Marina
7. “Ser intel·ligent implica:
manejar l’atenció, fer
coses que no vénen de
gust fer, tirar endavant
amb els problemes…”.
J.A. Marina
Pares, mares i mestres podem ser coherents amb aquesta idea
d’intel·ligència transversal. Les propostes que a continuació
s’esmenten volen ser una eina per a avançar conjuntament.
8. De què hem parlat
Saber esperar, els regals, les expectatives, sobre com
valorar els àlbums, les rutines, la Marató, les agendes,
recursos per pares i mares, Camp d’Aprenentatge,
Ciència, “Proves Diagnòstiques”, treballs a àrees
instrumentals, el clima a classe, Filosofia 3/18, Llocs
web recomanats, seguretat a internet, assertivitat,
resiliència, projectes de classe, projectes de curs, els
insults, conferències, geometria, geometria del
campanar, alimentació i salut, recomanacions, museus,
exposicions, Joana Raspall, poesia, lectura...
9. I a més a
més... el
Núvol
del
Blog
I els protagonistes?
10.
11. Actituds i valors
• Civisme.
• Habilitats socials.
• Autonomia.
• Interacció.
• Comunicació.
• Responsabilitat.
• Atenció.
• Autocontrol.
• Autoestima.
Humilitat
Paciència
Satisfacció
Alegria
Bondat
Honestedat
Generositat
Parla positiva
Respecte
Perdó
Gratitud
Principis
Aspiracions
Altruisme
Valentia
Autoestima
Cal recuperar actituds i valors
com els que formen part de
les dues llistes. Molts han
desaparegut del nostre
imaginari però els necessitem.
12. La por
“El dia que vam néixer les nostres
mares van tenir bessons, nosaltres i les
nostres pors” Hobbes
Espero de tot cor que aquest curs hagi estat el curs de fer fo
“germà bessó” com diu Hobbes.
13. Què més es pot fer...
Mostrar una bona capacitat negociadora, actuar
flexiblement davant dels propis errors i els dels fills,
saber retirar-se a temps i evitar les culpabilitzacions.
C. Parellada
14. Què més es pot fer...
Saber escoltar, saber esperar-se, no anticipar-se ni
espantar-se abans d’hora. C. Parellada
15. Què més es pot fer...
Reconèixer, respectar i acceptar la idiosincràsia dels
nostres fills i de la nostra parella,evitant la confrontació
pel poder de la relació. C. Parellada
16. Què més es pot fer...
Confiar en l’escola i en la tasca dels mestres, evitant la
confrontació. C. Parellada
17. Què més es pot fer...
Confiar en els propis recursos i en els dels altres. C. Parellada
18. Què més es pot fer...
Saber demanar ajuda a temps. C. Parellada
19. Què més es pot fer...
Assentir a les coses tal i com són, agraint allò que hem
rebut dels nostres pares i de tots aquells que ens han
aportat alguna cosa important. C. Parellada
20. Què més es pot fer...
Ocupar el lloc que ens ha estat assignat. C. Parellada
22. Projectes en curs...
Projecte sobre la història del cinema
Comarques de Catalunya
El cos humà
Joana Raspall
Processos productius
Lectura i comprensió
Ortografia
Numeració
Mesura : Sistema Mètric i mesura cronomètrica
Taules i gràfics
Les conferències
Jornada esportiva
Proves del tercer trimestre
25. “Que pugui aplegar dins seu una
comunitat de vida on s’aprengui a
ser persona, a adquirir i valorar el
saber i on es generi un diàleg amb
el món i la cultura”. L’Equip
de Secundària
26. Donem nom a la promoció de primer d’ESO
- Neil Armstrong
- Aina Durandeau
- Edmund Hillary
- Ilíada
- Valentia i valor
- Treball en equip
- Gran pas per a la humanitat
Curiositat
- Esperit competitiu
- Seguidor dels seus somnis
PROMOCIÓ NEIL ARMSTRONG
27. Parlem de Tutories ...
Potenciem el paper de dos tutors incrementant hores als cursos des
de 1r fins a 4t d’ESO perquè hi hagi un creixement del coneixement
mutu i la interrelació dels dos professors referents per a la classe dia
a dia.
28. .
- La presència horària més àmplia dels
dos tutors és perquè fan més d’una matèria.
- Les Tutories personals les fan entre els dos
tutors o tutores.
- Millora molt la implicació del tutors dins i fora de
l’aula, amb tots els nois i noies. Es poden
atendre les dificultats en el seu moment.
- Comencem la setmana amb els dos tutors a la
classe.
- Petits grups heterogenis, sempre que sigui
possible, en moltes matèries.
- Potenciar franges horàries comunes de dues
hores que permeten treballar de manera
interdisciplinar classe.
29. Vinculació primària/secundària
-Colònies de crèdit de síntesi als camps
d’aprenentatge.
- Intercanvi amb Dinamarca
- Presència a les reunions de grau
de 6è, preferentment a la
segona per explicar la coherència
del projecte i la seva continuïtat i
adaptació a secundària.
- Activitats de benvinguda
- Traspàs 6e – 1r
30. -Trencament de l’aïllament de cada professor i les
“seves” matèries.
- Visió dels tutors més com a acompanyants.
- Valoració molt positiva de la docència compartida:
més
àgil, més pràctic i més facilitat per compartir.
- Coordinació de curs molt positiva.
- Més tranquil·litat ...
Valoracions que fem després de l’experiència.
31. - Imaginativa que fa possible la inclusió de tots
(nois, noies i professors).
- Que comparteix i treballa de manera cooperativa
amb sentit, treballant juntament amb els altres
però fent-nos responsables de la nostra feina.
- Hi ha convergència entre els interessos col·lectius i
els individuals.
- A secundària l’autonomia individual creix.
- La importància de l’estudi.
De quina secundària parlem?
32. • Pren consciència del bagatge cultural, obrint portes a la cultura i al món que ens
toca viure...
33. De quina secundària parlem?
• Aprenem a conviure tots junts.
• L’escola és un món a petita escala on
també resolem conflictes dialogant pel
benestar social i personal.
• Saber entendre, preguntar i dialogar amb
el món ens ha de fer emprendre nous reptes.
34. Pensem en el futur
- Pensem en un edifici d’una
arquitectura on l’espai, el temps i
els recursos siguin adequats per tal
de que puguin complir la seva
missió.
- I que el nostre projecte pedagògic i
el nostre projecte
arquitectònic sigui prou sòlid com
per inspirar confiança i mirar cap
el futur...
36. Resultats proves PISA. Maig 2009
440
460
480
500
520
540
560
Escola el Puig Catalunya Espanya Mitjana OCDE
Puntuaciómitjana
Comprensió lecto
Matemàtiques
Ciències de la na
RESULTATS PROVES PISA
Comprensió lectora Matemàtiques Ciències de la naturalesa
37. “Hauríem d’intentar educar per la saviesa.
Hauríem de moure’ns en el sentit més favorable perquè els estudiants
esdevinguin savis, mentre els ajudem a fer-se experts en alguna
disciplina concreta. En altres termes, cultivar el sotabosc i estar atent
per veure on floreix”
Eulàlia Bosch
“Un lloc anomenat escola”
“Els seus neguits són el nostres”
Carles Lladó
38. Avisos finals de curs...
• Casals d’estiu...
• Dia 21 final de curs i revetlla
• Jornada esportiva
• Camp d’Aprenentatge de la Zona Volcànica de la Garrotxa
• Juliol informes i recomanacions de vacances.
• Sortida Can Sedó. Altres sortides.
• Taller de civisme amb Policia Local
• Sopar del dia 14 de juny de comiat del curs
• Proposta Filosofia 3/18 dia 6 de juny a les 15h
• Autoavaluació amb signatura de compromís
39. Bon estiu a tots
i totes
Patrici Batalla Serra
Escola Cooperativa El Puig
Esparreguera
pbatalla@escolaelpuig.cat
Mestre tutor.Psicopedagog.
Col·legiat 542 COPEC
