Referencia a Lectura: Lenguaje y Aprendizaje. Discurso: Es el uso del lenguaje hablado para expresar significado. Jean Piaget, descubre en la aplicación de su Método Clínico que en muchos aspectos cruciales, los niños no piensan o razonan como los adultos debido a que carecen de ciertas habilidades Gärdenfors (1995) indica que el primer postulado de la semántica cognitiva es que los significados son codificados mentalmente. Más precisamente, una semántica de un lenguaje es vista como un mapeo desde las expresiones del lenguaje hasta entidades mentales o cognitivas. Esta tesis pone a la semántica cognitiva en contacto con las nociones psicológicas y hace posible hablar de un hablante que "captura" un significado. Vygostsky es esencial la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. El psiquismo y la conducta intelectual adulta son el resultado de una impregnación social del organismo de cada sujeto, y esto no es un proceso unilateral, sino dialéctico. Mediadores: Las Herramientas: elementos materiales. Los signos: No son materiales. Actúan sobre los individuos y su interacción con el entorno. Por ejemplo: el lenguaje oral.
Nosotros nos referimos a diferentes narrativas en relación a su estructura y el medio de comunicarla. Estos elementos hemos llegado a un punto en el que tanto la estructura como el acto impregnan de significado al contenido.
La Forma. Estas características se refieren a la linealidad en las lecturas y también a la linealidad en la escritura narrativa. Comunicación: texto impreso, texto digital. * relega la acción
La hipertextual es un tipo de narrativa no lineal, el comic es x ejemplo otro tipo de narrativa no lineal. Autores como J. Joyce o J. Cortázar hicieron sus incursiones mucho antes de que el hipertexto electrónico fuese una realidad, manteniéndose sin embargo en los límites de la página impresa.
Los niños de la era digital reciben más discursos de tipo hipertextual que lineal La imagen y el sonido cobran importancia
lo que persigue la hiperficción o narrativa hipertextual, es algo más que el simple hecho de vincular documentos con herramientas informáticas, ya que eso sería insuficiente. Son necesarias organizaciones hipertextuales , multimedios, formas creativas de narración y herramientas que hagan más sencilla la confluencia (tecnología y literatura) y permitan la experimentación Cuando hablamos de Modelo, nos referimos al interés del receptor, un modelo válido es el que se ajusta a las necesidades y gustos del que lo mira. Ejemplo del niño que sabe y conoce más de la tecnología que sus padres, consecuencias….limitación en el análisis que tiene el niño, imposibilidad de llegar a él por el descédito que nos da ser ajenos a la tecnología.
No es la mera incorporación de la resolución de problemas de matemática como herramienta sino del análisis del proceso cognitivo. Hay que enseñar a utilizar la mente fragmentada.
Elaborar una didáctica de los emergentes, el maestro como lector de emergentes. El problema al que se enfrenta actualmente este nuevo género es la carencia en la integración entre teoría y práctica. En la teoría se proponen una serie de puntos o características deseables de cualquier obra hipertextual, pero para llevarlas a la práctica se encuentran pocos modelos y herramientas que sirvan de orientación
Cogniciones Distribuidas **Moshman
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* Esto se puede llamar alfabetización emergente, se refiere a los emergentes de la observación q el maestro hace y le permiten diagnosticar si sus alumnos identifican las letras y las estrategias para lograr que lo hagan (estilos de aprendizaje x ejemplo, los prrequisitos cognitivos antes mencionados, etc), para luego sistematizar, o sea implementar sesiones de práctica de letras, palabras, pequeñas historias. ***Muchos estudio han demostrado que los niños aprenden mejor cuando se lo trata como muy capaces y rinden menos si son considerados por sus maestros o por el medio social como menos capaces ** la lectura repetida de un texto genera mucha confianza en el niño, fomenta la fluidez ayuda a pasar a una decodificación automática.
* porque “el alumno construye su propio aprendizaje cuando está maduro”
![¿Por qué el maestro debe conocer las características de la narración en la era digital? ,[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)