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Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas
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Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas

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Transcript

  • 1. Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas Mariel Amez
  • 2. La tecnología (…) no debe ser el eje o centro de los procesos de enseñanza, sino un elemento mediador entre el conocimiento que debe construirse y la actividad que debe realizar el alumnado. El protagonista debe ser el propio humano que, en colaboración con otros sujetos, desarrolla acciones con la tecnología. (Area Moreira, 2007)
  • 3. Sinopsis ►Marcadores sociales ►Generación de materiales para el aula ►Twitter ►LMS (EVA/VLE) ►Wikis ►Redes sociales (SRS/ SNS) ►Redes sociales para discusión de libros ►Blogs
  • 4. Marcadores sociales ►enviar páginas web etiquetadas a un sitio central (folcsonomías) ►compartir sitios etiquetados con otros usuarios, que los vuelven a etiquetar ►expandir listas de artículos o actividades y comentarlas Delicious, Diigo
  • 5. http://delicious.com/marielamez/litinenglish3
  • 6. Diigo
  • 7. Generación de materiales ►Sopa de letras personalizada ►Sopa de letras aleatoria (español) ►Sopa de letras aleatoria (inglés)
  • 8. Generación de materiales ►Láminas ►Dados con imágenes ►Fuga de palabras ►Bingo
  • 9. http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=4b277e80 1070eb6d422f45914ca39715&mId=539631
  • 10. Nubes de palabras
  • 11. Nubes de palabras
  • 12. ¿Cuál es cuál? ►En busca de respuestas para las necesidades educativas de la sociedad actual. Una perspectiva transdisciplinar de la Tecnología ►Artículo de divulgación ►Blogs y Educación ►Artículo académico
  • 13. Cronologías http://www.dipity.com/litenglish1/personal
  • 14. Ejemplos de cronologías ► Generada automáticamente desde Flickr http://www.dipity.com/mamez/McCartney1#timeline ► Generada automáticamente desde You Tube http://www.dipity.com/mamez/Narrative ► Generada manualmente con fotos y videos http://www.dipity.com/mamez/Narrative_1 ► Creada por el Washington Post http://www.dipity.com/washingtonpost/The-travels-of-the-Crafton- family
  • 15. Wallwisher http://www.wallwisher.com/wall/studentsday http://www.wallwisher.com/wall/clectic
  • 16. Mi red de Twitter
  • 17. http://www.slideshare.net/olmillos/twitter-para-qu-llx10
  • 18. LMS (Learning Management System)/ VLE (Virtual Learning Environment) ►correo electrónico ►tablero de anuncios ►chat rooms ►foros ►calendarios ►evaluaciones
  • 19. LMS (Plataforma Virtual) ►gestionar usuarios, recursos, materiales y actividades ►administrar acceso ►controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje ►realizar evaluaciones ►generar informes VLE gratuitas: Moodle, Dokeos
  • 20. EVA: Inicio
  • 21. EVA: Contenidos
  • 22. EVA: Unidad
  • 23. EVA: Enlaces
  • 24. Foro: ejemplo Observa el siguiente Wordle creado sobre el cuento. ¿Puedes predecir qué temas y características vas a encontrar cuando lo leas? ¿Cómo puede relacionarse con la teoría presentada por Boehmer?
  • 25. The Lagoon – Joseph Conrad Wordle created at http://www.wordle.net/gallery/wrdl/539804/The_Lagoon
  • 26. EVA: Foro
  • 27. EVA: Monitoreo
  • 28. EVA gratuito (vista del alumno)
  • 29. EVA gratuito (vista del docente)
  • 30. Aula en Dokeos http://campus.dokeos.com/courses/MAB
  • 31. EVA: Fortalezas Archivo clasificado de recursos ►ponerse al día con clases perdidas ►trabajar a ritmo individual ►expandir oportunidades de aprendizaje de ciertos temas ►mejorar la organización del curso.
  • 32. EVA: Debilidades ►reproduce relaciones asimétricas entre docentes y alumnos ►posibilidades de interacción entre pares predeterminadas por docente ►pérdida de acceso a los materiales disponibles al finalizar el curso "la mayoría de las implementaciones de VLE tienden a perpetuar modelos de educación instructivistas tradicionales" (Lubensky 2006)
  • 33. Wikis ►En línea ►Usuarios crean, editan y conectan páginas ►Historial (controlar y deshacer cambios)
  • 34. Organización de material Páginas de los alumnos Discusión fuera del aula Discusión antes de la clase Wikis
  • 35. Wikis ►Creación y desarrollo colectivo de contenidos ►Complementar o reemplazar clases ►Discusión antes o después de ciertas lecturas PBWorks; Wikispaces
  • 36. http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=fb31ab5d83fbc60ff9b8a c9f4480b3a1&mId=539641
  • 37. Redes Sociales (SRS) ►construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema integrado ►articular listas de usuarios con las que se comparten conexiones ►visualizar y navegar el sistema Facebook, Ning, Grou.ps, mixxt
  • 38. Ning 2009
  • 39. Grou.ps
  • 40. Grouply
  • 41. Páginas personales en Ning
  • 42. Páginas personales en Ning
  • 43. Redes sociales para discusión de libros ►crear bibliotecas virtuales ►puntuar y etiquetar libros ►reseñar y recomendar libros ►enlazar perfiles con “amigos” ►widgets para publicar en sitios virtuales GoodReads.com Shelfari.com LibraryThing.com
  • 44. http://www.goodreads.com/review/list/2259629
  • 45. Redes sociales para discusión de libros ►Leer reseñas ►Escribir reseñas ►Analizar portadas ►Comparar preferencias ►Escribir historias
  • 46. Fotos en Ning
  • 47. Videos en Ning
  • 48. Blogs ►herramienta de publicación y comunicación ►exposición e intercambio de ideas ►habilita comentarios a los distintos artículos ►archivos por fecha/ categorías o etiquetas.
  • 49. Blogs en Ning
  • 50. Blog del docente
  • 51. Blog de un alumno
  • 52. Blogs: Diario de lectura Mientras lees esta novela debes contribuir 4 artículos a tu blog personal. En cada artículo debes tratar de contestar algunas de las preguntas sugeridas y agregar otros comentarios que te parezcan adecuados.
  • 53. Blogs: Diario de lectura
  • 54. Blogs: planificación de una versión fílmica ►Elección del elenco ►Selección de tema musical ►Diseño de avance cinematográfico
  • 55. Elección del elenco
  • 56. Diseño del avance The Fountain of Fair Fortune Wide Sargasso Sea Svayamvara The Turn of the Screw Wide Sargasso Sea
  • 57. Avances cinematográficos ►Temas ►Personajes ►Tono ►Ambientación ►Citas ►Respuesta emocional ►Habilidades con recursos tecnológicos complejos
  • 58. Comentarios
  • 59. Redes Sociales ►trabajo en red y en equipo: colaboración ►lazos entre miembros, modificando estructuras de poder tradicionales ►feedback entre pares ►variedad de recursos: opiniones plurales y diversidad de medios ►descubrimientos individuales y conjuntos
  • 60. Dar salida a las diversas creatividades, y no solo a las formas que han sido tradicionalmente más cómodas para el sistema formativo tradicional, es una de las claves más importantes del cambio en educación. Reig Hernández (2010: 200)
  • 61. ¿Por dónde empezar? ►Perder los miedos ►Construir una red personal ►Encarar un proyecto pequeño ►Pedir ayuda ►Pedagogía – no tecnología ►Involucrar a los alumnos Por Graham Stanley
  • 62. http://www.protopage.com/clectic
  • 63. http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=3e5fe6afd318919544506251 29b958ed&mId=539642
  • 64. Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas Mariel Amez www.mamez.wordpress.com http://twitter.com/mamez

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