Algunas
herramientas de
Internet para
potenciar las
prácticas áulicas
Mariel Amez
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centro de los procesos de enseñanza, sino
un elemento mediador entre el
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Sinopsis
►Marcadores sociales
►Generación de materiales para el aula
►Twitter
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►Wikis
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Marcadores sociales
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http://delicious.com/marielamez/litinenglish3
Diigo
Generación de materiales
►Sopa de letras personalizada
►Sopa de letras aleatoria (español)
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Generación de materiales
►Láminas
►Dados con imágenes
►Fuga de palabras
►Bingo
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1070eb6d422f45914ca39715&mId=539631
Nubes de palabras
Nubes de palabras
¿Cuál es cuál?
►En busca de respuestas
para las necesidades
educativas de la sociedad
actual. Una perspectiva
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Cronologías
http://www.dipity.com/litenglish1/personal
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► Generada automáticamente desde Flickr
http://www.dipity.com/mamez/McCartney1#timeline
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Wallwisher
http://www.wallwisher.com/wall/studentsday
http://www.wallwisher.com/wall/clectic
Mi red de Twitter
http://www.slideshare.net/olmillos/twitter-para-qu-llx10
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►gestionar usuarios, recursos, materiales y
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EVA: Unidad
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Observa el siguiente Wordle creado sobre el
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The Lagoon – Joseph Conrad
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EVA: Monitoreo
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Aula en Dokeos
http://campus.dokeos.com/courses/MAB
EVA: Fortalezas
Archivo clasificado de recursos
►ponerse al día con clases perdidas
►trabajar a ritmo individual
►expandir...
EVA: Debilidades
►reproduce relaciones asimétricas entre docentes y
alumnos
►posibilidades de interacción entre pares
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Wikis
►En línea
►Usuarios crean, editan y conectan páginas
►Historial (controlar y deshacer cambios)
Organización de material
Páginas de los alumnos
Discusión fuera del aula
Discusión antes de la clase
Wikis
Wikis
►Creación y desarrollo colectivo de
contenidos
►Complementar o reemplazar clases
►Discusión antes o después de ciert...
http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=fb31ab5d83fbc60ff9b8a
c9f4480b3a1&mId=539641
Redes Sociales (SRS)
►construir un perfil público o semipúblico
dentro de un sistema integrado
►articular listas de usuari...
Ning 2009
Grou.ps
Grouply
Páginas personales en Ning
Páginas personales en Ning
Redes sociales para discusión de
libros
►crear bibliotecas virtuales
►puntuar y etiquetar libros
►reseñar y recomendar lib...
http://www.goodreads.com/review/list/2259629
Redes sociales para discusión de
libros
►Leer reseñas
►Escribir reseñas
►Analizar portadas
►Comparar preferencias
►Escribi...
Fotos en Ning
Videos en Ning
Blogs
►herramienta de publicación y
comunicación
►exposición e intercambio de ideas
►habilita comentarios a los distintos
...
Blogs en Ning
Blog del docente
Blog de un alumno
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Diario de lectura
Mientras lees esta novela debes contribuir 4
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Blogs: Diario de lectura
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►Selección de tema musical
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Elección del elenco
Diseño del avance
The Fountain of Fair Fortune
Wide Sargasso Sea
Svayamvara
The Turn of the Screw
Wide Sargasso Sea
Avances cinematográficos
►Temas
►Personajes
►Tono
►Ambientación
►Citas
►Respuesta emocional
►Habilidades con recursos tecn...
Comentarios
Redes Sociales
►trabajo en red y en equipo: colaboración
►lazos entre miembros, modificando
estructuras de poder tradicion...
Dar salida a las diversas creatividades, y
no solo a las formas que han sido
tradicionalmente más cómodas para el
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¿Por dónde empezar?
►Perder los miedos
►Construir una red personal
►Encarar un proyecto pequeño
►Pedir ayuda
►Pedagogía – ...
http://www.protopage.com/clectic
http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=3e5fe6afd318919544506251
29b958ed&mId=539642
Algunas herramientas de
Internet para potenciar las
prácticas áulicas
Mariel Amez
www.mamez.wordpress.com
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Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas
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Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas

  1. 1. Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas Mariel Amez
  2. 2. La tecnología (…) no debe ser el eje o centro de los procesos de enseñanza, sino un elemento mediador entre el conocimiento que debe construirse y la actividad que debe realizar el alumnado. El protagonista debe ser el propio humano que, en colaboración con otros sujetos, desarrolla acciones con la tecnología. (Area Moreira, 2007)
  3. 3. Sinopsis ►Marcadores sociales ►Generación de materiales para el aula ►Twitter ►LMS (EVA/VLE) ►Wikis ►Redes sociales (SRS/ SNS) ►Redes sociales para discusión de libros ►Blogs
  4. 4. Marcadores sociales ►enviar páginas web etiquetadas a un sitio central (folcsonomías) ►compartir sitios etiquetados con otros usuarios, que los vuelven a etiquetar ►expandir listas de artículos o actividades y comentarlas Delicious, Diigo
  5. 5. http://delicious.com/marielamez/litinenglish3
  6. 6. Diigo
  7. 7. Generación de materiales ►Sopa de letras personalizada ►Sopa de letras aleatoria (español) ►Sopa de letras aleatoria (inglés)
  8. 8. Generación de materiales ►Láminas ►Dados con imágenes ►Fuga de palabras ►Bingo
  9. 9. http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=4b277e80 1070eb6d422f45914ca39715&mId=539631
  10. 10. Nubes de palabras
  11. 11. Nubes de palabras
  12. 12. ¿Cuál es cuál? ►En busca de respuestas para las necesidades educativas de la sociedad actual. Una perspectiva transdisciplinar de la Tecnología ►Artículo de divulgación ►Blogs y Educación ►Artículo académico
  13. 13. Cronologías http://www.dipity.com/litenglish1/personal
  14. 14. Ejemplos de cronologías ► Generada automáticamente desde Flickr http://www.dipity.com/mamez/McCartney1#timeline ► Generada automáticamente desde You Tube http://www.dipity.com/mamez/Narrative ► Generada manualmente con fotos y videos http://www.dipity.com/mamez/Narrative_1 ► Creada por el Washington Post http://www.dipity.com/washingtonpost/The-travels-of-the-Crafton- family
  15. 15. Wallwisher http://www.wallwisher.com/wall/studentsday http://www.wallwisher.com/wall/clectic
  16. 16. Mi red de Twitter
  17. 17. http://www.slideshare.net/olmillos/twitter-para-qu-llx10
  18. 18. LMS (Learning Management System)/ VLE (Virtual Learning Environment) ►correo electrónico ►tablero de anuncios ►chat rooms ►foros ►calendarios ►evaluaciones
  19. 19. LMS (Plataforma Virtual) ►gestionar usuarios, recursos, materiales y actividades ►administrar acceso ►controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje ►realizar evaluaciones ►generar informes VLE gratuitas: Moodle, Dokeos
  20. 20. EVA: Inicio
  21. 21. EVA: Contenidos
  22. 22. EVA: Unidad
  23. 23. EVA: Enlaces
  24. 24. Foro: ejemplo Observa el siguiente Wordle creado sobre el cuento. ¿Puedes predecir qué temas y características vas a encontrar cuando lo leas? ¿Cómo puede relacionarse con la teoría presentada por Boehmer?
  25. 25. The Lagoon – Joseph Conrad Wordle created at http://www.wordle.net/gallery/wrdl/539804/The_Lagoon
  26. 26. EVA: Foro
  27. 27. EVA: Monitoreo
  28. 28. EVA gratuito (vista del alumno)
  29. 29. EVA gratuito (vista del docente)
  30. 30. Aula en Dokeos http://campus.dokeos.com/courses/MAB
  31. 31. EVA: Fortalezas Archivo clasificado de recursos ►ponerse al día con clases perdidas ►trabajar a ritmo individual ►expandir oportunidades de aprendizaje de ciertos temas ►mejorar la organización del curso.
  32. 32. EVA: Debilidades ►reproduce relaciones asimétricas entre docentes y alumnos ►posibilidades de interacción entre pares predeterminadas por docente ►pérdida de acceso a los materiales disponibles al finalizar el curso "la mayoría de las implementaciones de VLE tienden a perpetuar modelos de educación instructivistas tradicionales" (Lubensky 2006)
  33. 33. Wikis ►En línea ►Usuarios crean, editan y conectan páginas ►Historial (controlar y deshacer cambios)
  34. 34. Organización de material Páginas de los alumnos Discusión fuera del aula Discusión antes de la clase Wikis
  35. 35. Wikis ►Creación y desarrollo colectivo de contenidos ►Complementar o reemplazar clases ►Discusión antes o después de ciertas lecturas PBWorks; Wikispaces
  36. 36. http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=fb31ab5d83fbc60ff9b8a c9f4480b3a1&mId=539641
  37. 37. Redes Sociales (SRS) ►construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema integrado ►articular listas de usuarios con las que se comparten conexiones ►visualizar y navegar el sistema Facebook, Ning, Grou.ps, mixxt
  38. 38. Ning 2009
  39. 39. Grou.ps
  40. 40. Grouply
  41. 41. Páginas personales en Ning
  42. 42. Páginas personales en Ning
  43. 43. Redes sociales para discusión de libros ►crear bibliotecas virtuales ►puntuar y etiquetar libros ►reseñar y recomendar libros ►enlazar perfiles con “amigos” ►widgets para publicar en sitios virtuales GoodReads.com Shelfari.com LibraryThing.com
  44. 44. http://www.goodreads.com/review/list/2259629
  45. 45. Redes sociales para discusión de libros ►Leer reseñas ►Escribir reseñas ►Analizar portadas ►Comparar preferencias ►Escribir historias
  46. 46. Fotos en Ning
  47. 47. Videos en Ning
  48. 48. Blogs ►herramienta de publicación y comunicación ►exposición e intercambio de ideas ►habilita comentarios a los distintos artículos ►archivos por fecha/ categorías o etiquetas.
  49. 49. Blogs en Ning
  50. 50. Blog del docente
  51. 51. Blog de un alumno
  52. 52. Blogs: Diario de lectura Mientras lees esta novela debes contribuir 4 artículos a tu blog personal. En cada artículo debes tratar de contestar algunas de las preguntas sugeridas y agregar otros comentarios que te parezcan adecuados.
  53. 53. Blogs: Diario de lectura
  54. 54. Blogs: planificación de una versión fílmica ►Elección del elenco ►Selección de tema musical ►Diseño de avance cinematográfico
  55. 55. Elección del elenco
  56. 56. Diseño del avance The Fountain of Fair Fortune Wide Sargasso Sea Svayamvara The Turn of the Screw Wide Sargasso Sea
  57. 57. Avances cinematográficos ►Temas ►Personajes ►Tono ►Ambientación ►Citas ►Respuesta emocional ►Habilidades con recursos tecnológicos complejos
  58. 58. Comentarios
  59. 59. Redes Sociales ►trabajo en red y en equipo: colaboración ►lazos entre miembros, modificando estructuras de poder tradicionales ►feedback entre pares ►variedad de recursos: opiniones plurales y diversidad de medios ►descubrimientos individuales y conjuntos
  60. 60. Dar salida a las diversas creatividades, y no solo a las formas que han sido tradicionalmente más cómodas para el sistema formativo tradicional, es una de las claves más importantes del cambio en educación. Reig Hernández (2010: 200)
  61. 61. ¿Por dónde empezar? ►Perder los miedos ►Construir una red personal ►Encarar un proyecto pequeño ►Pedir ayuda ►Pedagogía – no tecnología ►Involucrar a los alumnos Por Graham Stanley
  62. 62. http://www.protopage.com/clectic
  63. 63. http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=3e5fe6afd318919544506251 29b958ed&mId=539642
  64. 64. Algunas herramientas de Internet para potenciar las prácticas áulicas Mariel Amez www.mamez.wordpress.com http://twitter.com/mamez

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