Paikkatieto-opetusta tukevat toimenpiteet Valmiin pro gradu-tutkielman esitys.

1. Paikkatieto-opetusta tukevat toimenpiteet
Krista Koskelo
Pro gradu -tutkielma 20op
Ohjaaja: Sanna Mäki
28.11.2013

2. Sisältö
•Paikkatieto-opetus
•Toteuttamiseen vaikuttavat tekijät
•Tutkimuskysymykset
•Aineistot ja menetelmät
•Tulokset
•Johtopäätökset

3. Paikkatieto-opetus
Paikkatiedon opettaminen (teaching about GIS)
Paikkatiedon avulla opettaminen (Teaching with GIS)
Paikkatiedon avulla oppimisessa (Learning with GIS)
Paikkatiedon avulla tutkiminen (Learning with GIS)
Schleicher (2007)

4. Paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen vaikuttavat tekijät haasteena
Paikkatietoaineistoja
Paikkatieto-ohjelmia
Paikkatieto- oppimateriaali
Tietotekniset resurssit
Aikaa
Pedagogisia taitoja
Tietoteknisiä taitoja
Paikkatietotaitoja
Myönteinen suhtautuminen
Paikkatietokoulutusta
VÄLINEET
OSAAMINEN
ASENNE JA AIKA

5. 1.Millaiset puitteet paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen on?
a)Millaiset valmiudet opettajilla on toteuttaa paikkatieto-opetusta?
b)Millaiset resurssit koulut tarjoavat paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen?
c)Miten hyvin koulutuksissa käytetyt paikkatieto-ohjelmat ja PaikkaOpin oppimateriaalit soveltuivat opetukseen?
d)Miten hyvin paikkatietokoulutukset kehittivät opettajien valmiuksia toteuttaa paikkatieto-opetusta?
2.Millaista tukea opettajat toivovat paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen?
Tutkimuskysymykset

6. Aineistot ja menetelmät
Aineistot
Ilmoittautumislomake
(N i = 120)
Palautelomake
(N = 68)
Etätehtävä-aineisto (n = 20)
Menetelmät
Määrällinen: Mediaani, Moodi, Variaatiosuhde, frekvenssi summafunktioita
Kvantifiointi
Laadullinen:
teemoittelu

7. PO3
Koulutuksittain
PO1
PO2
Kaikki koulutukset
PO1-koulutus saavutti opettajia laajimmalta alueelta
OTANTA
•Koulutuspaikkoja 240, täyttyi 113  52,9 % paikoista käyttämättä
•55 eri kunnasta
•13 maakunnasta

8. Maantiedon ja biologian opettajia
•Vastaajista 89,7 % maantiedon ja biologian opettajia
•Vastaajista 44, 1 % oli yli kymmenen vuotta toimineita lukion opettajia
•PO1-koulutukseen osallistuneista 50,0 % oli osallistunut täydennyskoulutukseen aiemmin
•Vastaajista 76,1 % oli osallistunut molempiin lähipäiviin ja verkkotyöskentely jaksolle
•Ilmoittautuneista 87, 5 % oli tutustunut GoogleEarth:in ennen koulutusta
OTANTA
Koulutukset
Ilmoittautui
Osallistui
Vastasi pal.
Vastaus %
PO1
62
62
44
71, 0 %
PO2
35
30
12
40, 0 %
PO3
23
21
12
57, 0 %
Yhteensä
120
113
68
60,2 %

9. 1. Millaiset puitteet paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen on?
11
10
9
10
9
10
10
6
5
1
3
30
8
10
3
3
9
2
2
15
10
48
50
49
53
27
35
38
Hyödynnän paikkatietoa osana opetusta
GIS:n hyödyntäminen on mielestäni
olennaista maantiedon opetuksessa
Aion jatkossakin osallistua GIS-
täydennyskoulutuksiin
Täydennyskouluttautuminen GIS-taitojen
osalta on välttämätöntä
Minulla oli riittävästi aikaa paneutua
täydennyskoulutukseen
Tuntisuunnitelmani tukee GIS:n
hyödyntämistä opetuksessa
Omat tietotekniset taitoni ovat riittävät GIS-
opetuksen toteuttamiseen
N= 68
ei vastausta
eri mieltä
ei osaa sanoa
samaa mieltä
a)Millaiset valmiudet opettajilla on toteuttaa paikkatieto-opetusta?
TULOKSET
asenne
sitoutuneisuus
aika

10. 12
10
11
10
10
6
18
15
20
24
14
9
13
8
18
36
31
29
30
16
Kouluni tukee opettajien GIS-osaamisen
täydentämistä
Koulullani on riittävästi tietokoneita GIS-
opetuksen sujuvaan toteuttamiseen
Kouluni tietokoneet soveltuvat GIS-
ohjelmistojen ja aineistojen käyttöön
Kouluni tietokoneet ovat vaivattomasti
käytössäni
Saan hankkia kouluuni ja asentaa
tietokoneille GIS-opetuksen vaatimia
aineistoja ja ohjelmia opetuskäyttöön
ei vastausta
eri mieltä
ei osaa sanoa
samaa mieltä
b) Millaiset resurssit koulut tarjoavat paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen?
TULOKSET
N = 68
asenne
tietokoneet
valtuudet

11. c) Miten hyvin koulutuksissa käytetyt paikkatieto-ohjelmat ja PaikkaOpin oppimateriaalit soveltuivat opetukseen?
•Vastaajista (n1+2 =56) enemmistö 82,1 % koki PaikkaOpin toiminnallisuuksien soveltuvan hyvin opetuskäyttöön ja 85,7 % koki PaikkaOpin oppimateriaalin soveltuvan hyvin opetukseen.
•Vastaajista (n2 = 12) kaikki 100 % koki GoogleEarthin toiminnallisuuskien soveltuvan hyvin opetuskäyttöön.
•Vastaajista (n2 = 12) 41,7 % koki, että QGIS:n toiminnallisuudet eivät sovi hyvin opetukeen, 41,7 % ei osannut sanoa.
TULOKSET

12. Mitä opettajat toivoivat?
d) Miten hyvin paikkatietokoulutukset kehittivät opettajien valmiuksia toteuttaa paikkatieto-opetusta?
Opettajien toiveet
PO1- koulutus
(ni1 = 62)
PO2- koulutus
(ni2 = 35)
PO3- koulutus
(ni3 = 23)
Yhteensä
Paikkatiedon perusteet
2
1
0
3
Paikkatieto-ohjelmien käyttö
15
17
9
41
Paikkatietoaineistot
5
7
0
12
Paikkatieto-oppimateriaali
4
1
2
7
Käytännön toteutus
20
9
2
31
GE 4-kurssi
13
2
1
16
Muuta
10
2
4
16
Yhteensä
69
29
18
116
Ei vastausta
12
9
6
27

13. 9
10
9
9
9
9
2
2
5
1
2
3
11
8
14
3
54
47
49
40
58
54
Opin hyödyntämään paikkatieto-
ohjelmia/ohjelmaa työkaluna maantieteen
opetuksessa
Opin hyödyntämään paikkatieto-ohjelmaa
oppimisen työkaluna oppilailla
Opin hyödyntämään verkkopohjaista
paikkatieto-ohjelmaa/-ohjelmia
oppimisympäristönä
Opin toteuttamaan paikkatietoa
hyödyntäviä projekteja opetuksessani
Koulutus tarjosi minulle tehtävä- ja projekti-
ideoita, joita voin hyödyntää opetuksessani
Koulutus paransi valmiuksiani GIS-
opetuksen järjestämiseen
ei vastausta
eri mieltä
ei osaa sanoa
samaa mieltä
TULOKSET
Millaisia tukea koulutuksissa saatiin?
Käytännön toteutus
oppimateriaali
N = 68

14. 1
1
2
7
2
3
1
51
12
2
10
Koulutus antoi hyvät valmiudet
PaikkaOpin-verkkopalvelun käyttöön
Koulutus antoi hyvät valmiudet Google
Earth -sovelluksen peruskäyttöön
Koulutus antoi hyvät valmiudet QGIS -
sovelluksen peruskäyttöön
Koulutus paransi valmiuksiani
mobiililaitteiden käyttöön
ei vastausta
eri mieltä
ei osaa sanoa
samaa mieltä
n2 = 12
n2 = 12
n3 = 12
n1+2 = 56
TULOKSET
Paikkatieto-ohjelmien käyttö

15. 2. Millaista tukea opettajat toivovat paikkatieto-opetuksen toteuttamiseen?
TULOKSET
•Ajallisten haasteiden ratkaiseminen
•Paikkatiedon integroiminen osaksi opetusta ja erillisinä kursseina
•Laitteistohankinnat
•Laitteistojen/käyttöjärjestelmien yhteensopivuus ongelmien ratkaiseminen
•Lisää opetukseen soveltuvia paikkatietoaineistoja ja -ohjelmia ja etenkin PaikkaOpin jatkokehittäminen tärkeää
•Lisää monipuolisia oppimateriaaleja ja selkeä oppikirja
•Paikkatietotäydennyskoulutus paremmin saavutettavissa, eritasoisille opettajille
•Paikkatieto-opetus keskeisemmässä roolissa opettajankoulutuksessa

16. Johtopäätökset
•Laitteistot ja paikkatieto-ohjelmat
•saatavuus ja soveltuvuus
•kehitys
•Oppimateriaali
•eri-ikäisille, eri oppiaineisiin ja oppiaineiden väliseen integrointiin soveltuvaksi
•valmiita toteutusmalleja opettajille
•Paikkatietotaitojen systemaattinen kehittäminen alakoulusta yliopisto- opintoihin
•Paikkatieto-opetukseen liittyvän tiedon lisääminen
•paikkatiedon portaali, jossa ajankohtaista, opetukseen liittyvää tietoa paikkatiedosta, paikkatieto-opetuksesta, ohjelmista, ideoita, opettajilla mahdollisuus jakaa omia ideoita
•Paikkatietokoulutus
•Täydennyskoulutus: eri tasoisille opettajille eri puolilla Suomea
•Opettajankoulutus: esim. kurssi, jossa tutustuta paikkatieto-opetukseen

17. Kiitos!