Langfristige Lernmotivation Durch Selbstbestimmtes Lernen

1. by: Iguana Jo Langfristige Lernmotivation durch Selbstbestimmtes Lernen? Karsten D. Wolf Didaktische Gestaltung Multimedialer Lernumgebungen 2. Bremer GanzTag Bremen, 11. Oktober 2007 cc by Karsten D. Wolf 2007

2. 09:45 Kurzes Kennenlernen 10:00 Ein Semester in 20 Minuten Aktueller Stand der Motivationstheorie 10:20 Reflektion des eigenen Unterrichts und erster Austausch 10:50 Ideen für einen lernmotivationsfördernden Unterricht 11:10 Neue Impulse für den eigenen Unterricht entwickeln 11:50 Jahrmarkt der Ideen (Posterausstellung) 12:10 Verabschiedung cc by Karsten D. Wolf 2007

3. Kurzes Kennenlernen cc by Karsten D. Wolf 2007

4. Aktueller Stand Motivationstheorie cc by Karsten D. Wolf 2007

5. Motivation ist kein ﬁxes Persönlichkeitsmerkmal! • Erfolgsorientierte (Hoffnung auf Erfolg) • Misserfolgsorientiere (Furcht vor Misserfolg) • Motivation ist gebunden an Situationen und Inhalte • Hohe Motivation in Fach ABC • Niedrige Motivation in Fach XYZ • Hat überwiegend etwas mit dem Unterricht zu tun © Karsten D. Wolf 2007

6. Handlungstheoretisches Motivationsmodell nach Heckhausen & Rheinberg Selbstwirksamkeits- Lernziel vs. erwartung Leistungsziel Quelle: Andreas Krapp 2003, S.22

7. Person-Gegenstands-Theorie des Interesses • hohe Bereitschaft zur freiwilligen Beschäftigung mit Sachverhalten und Themen des jeweiligen Interessensgebietes • emotionale Qualität des Erlebens bei Beschäftigung • persönliche (=subjektive) Wertschätzung der Inhalte und Handlungsmöglichkeiten siehe Prenzel / Krapp / Schiefele © Karsten D. Wolf 2007

8. Wichtig für Schule und Lernen? • Lernverhalten: bessere Lernstrategien (Tiefenorientierte Strategien) • Qualitativer Lernerfolg (Tiefenverständnis, Verankerung) • Stärkere Innensteuerung • Hohe Beständigkeit • Sukzessiver Aufbau von Vorwissen © Karsten D. Wolf 2007

14. DFG Projekt „Selbstorganisierte Lernprozesse“ • 1993-2001 an der Universität Gießen (Detlef Sembill, Lutz Schumacher, Eveline Wuttke, Karsten D. Wolf & Ina Santjer) • Schwerpunktprogramm „Lehr-Lern-Prozesse in der kfm. Erstausbildung“ • Vergleiche Traditioneller Unterricht vs. „SoLe“ (selbstorganisationsoffener Unterricht) • Kaufmännische Berufsschule (Industrie- und Bürokauﬂeute) • Weitergeführt in Bamberg (SoLe III, Christina Klüber & Jürgen Seifried) © Karsten D. Wolf 2007

15. Prozessmessung

16. Mikro-Prozessmessung

26. Motivation & Mitgestalten 100 90 80 70 60 50 40 30 ≅ 30 % 20 10 0 0 50 100 150 200 250 300 Mitgestalten Messzeitpunkt Interesse Traditioneller Unterricht

27. Motivation & Mitgestalten 100 90 80 70 ≅ 55 % 60 50 40 30 20 0 50 100 150 200 250 300 Messzeitpunkt Mitgestalten Interesse Selbstorganisationsoffener Unterricht

28. Notwendigkeit/Nützlichkeit Emotionale Bindung an die eigene Identität Quelle: Andreas Krapp 1998

29. Se lb st be st i m m un g Quelle: Andreas Krapp 1998

30. Selbstbestimmungstheorie (Deci/Ryan) • intrinsisch = freudvolle Lust am Tun, wenig systematische Lernprozesse • Lernen in formalen Bildungskontexten: externale Motivationskomponenten sind im Spiel © Karsten D. Wolf 2007

31. Quelle: Klaudia Kramer 2002, S.122

32. Selbstbestimmungstheorie (Deci/Ryan) • Basic Needs (Psychologische Grundbedürfnisse) • Kompetenzerleben • Autonomie (Selbstbestimmung) • Soziale Eingebundenheit © Karsten D. Wolf 2007

33. Wie unterstützen? cc by Karsten D. Wolf 2007

34. Eckhard Klieme • „Unterrichts- und Klassenführung“ (klare strukturierte Instruktion) • „Schülerorientierung“ (Eingehen auf individuelle Lernpotentiale und Schülerbedürfnisse) • „kognitive Aktivierung“ (Intensität des fachlichen Lernens, Komplexität der Aufgabenstellungen) © Karsten D. Wolf 2007

35. Motivation als „Klimaergebnis“?

36. Oldenburger Dekalog • Klare Strukturierung • Individuelles Fördern • Viel echte Lernzeit • Intelligentes Üben • Lernförderliches Klima • Klare Leistungserwartungen und Rückmeldungen • Inhaltliche Klarheit • Vorbereitete Umgebung • Sinnstiftendes Kommunizieren • Methodenvielfalt © Karsten D. Wolf 2007

37. + Über-/Unterforderung (Anpassung) + Emotionale Wahrnehmung + Wahrgenommenes Interesse der Lehrperson

38. Reflektion des eigenen Unterrichts cc by Karsten D. Wolf 2007

39. Lernmotivations- fördernder Unterricht cc by Karsten D. Wolf 2007

40. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Didaktische Reduktion traditionell aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007

43. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Didaktische Reduktion traditionell Sackgasse! aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007

44. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Lösungsansatz aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007

45. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Lösungsansatz aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007

46. Fehlerfreundliche Lehr-Lern-Arrangements • Problembasiertes / -orientiertes / -lösendes Lernen • Selbstorganisationsoffener Unterricht • Projektunterricht • Handlungsorientierter Unterricht • Lernstationen • begleitet durch Alternative Assessments • Ihre Erfahrungen und Ansätze

47. Konstruktivistische Ansätze • Authentizität • Motivierende (komplexe) Problemstellungen • Hochgradig interaktive Handlungsmöglichkeiten • selbsttätige Konstruktion von Wissen • Vielfalt von Lernmaterial • Pluralität der Positionen & Sichtweisen (Reinmann-Rothmeier / Mandl 1996)

49. aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg.

50. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007

58. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005

61. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Kompliziertheit / kogn. Anford. Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005

65. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Komplexität /der Lerninhalte Merkmale Verknüpfungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005

66. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Komplexität /der Lerninhalte Merkmale Verknüpfungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005

71. Neue Impulse entwickeln cc by Karsten D. Wolf 2007

72. Jahrmarkt der Ideen cc by Karsten D. Wolf 2007

73. Faculty educational science Didactical design of interactive learning environments http://www.karsten-d-wolf.de/ http://blog.didactalab.de/ wolf@uni-bremen.de

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