3ο τεύχος της εφημερίδας του σχολείου μας αφιερωμένο στα δικαιώματα του παιδιού. Ομαδική εργασία.

1. Γνωρίζεις τα δικαιώματά σου;
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος
Καλό καλοκαίρι!
Τα δικαιωματά σου είναι ό,τι η βροχή για το δέντρο, ό,τι το
φως, το οξυγόνο, το χώμα...
Εσύ είσαι το δέντρο… Χωρίς αυτά δεν μπορείς να υπάρξεις!
Μάιος 2014 - Τεύχος 3
Δανάη
Μελίνα
Σ΄αυτό το
τεύχος:
● Τα διαιώματα
του παιδιού
με απλά
λόγια.
● Ποιος είναι ο
συνήγορος
του παιδιού
● Εβδομάδα
δράσης για
την
Εκπαίδευση
● Υπολογιστές
με αισθήσεις
● Κώδικας
Κυκλοφορίας
Ποδηλάτων
● Ασφάλεια στο
διαδίκτυο
Διαβάστε
επίσης:
● Το σκάκι και η
ιστορία του.
● Γιατί τα παιδιά
του Στ1 παίζουν
σκάκι;
● Η ενόργανη
Γυμναστική
● Πώς πρέπει να
φέρεστε στα
παιχνίδια σας.
● Το blog του
σχολείου μας
● Έρευνα για το
διαδίκτυο
● Και άλλα
ενδιαφέροντα
θέματα!
Χάρης Κατσιφής Α1

2. Στην ιστοσελίδα του Συνήγορου του
Παιδιού, διαβάσαμε ότι:
Το σημαντικότερο κείμενο για τα
δικαιώματα του παιδιού, η Διεθνής
Σύμβαση του ΟΗΕ για τα
Δικαιώματα του Παιδιού, ρυθμίζει
τις υποχρεώσεις των κρατών για
την προστασία και την προαγωγή
των δικαιωμάτων του παιδιού.
Η Διεθνής Σύμβαση για τα
Δικαιώματα του Παιδιού
υιοθετήθηκε ομόφωνα από τη Γενική
Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών
το 1989 και τέθηκε σε ισχύ στις 2
Σεπτεμβρίου 1990.
Μέχρι σήμερα έχει κυρωθεί από 193
χώρες. Στην Ελλάδα κυρώθηκε στις
2 Δεκεμβρίου του 1992 με τον
Ν.2101/92.
φανταστικές εργασίες μας, διάφορα
quiz, που έφτιαξαν οι αγαπημένοι
μας δάσκαλοι για να μας βοηθήσουν
Ψάχνετε ένα μπλογκ διαφορετικό
από τ’ άλλα; Επιτέλους το
βρήκατε!!! Το μπλογκ του σχολείου
μας θα σας ταξιδέψει στη μαγική
διάσταση της γνώσης. Μαζί του θα
εμβαθύνετε σε καινούρια πράγματα,
θα συγκινηθείτε και σίγουρα θα
γελάσετε. Περιέχει όλα τα νέα του
σχολείου, περιγραφές και
φωτογραφίες από τις μοναδικές
εκπαιδευτικές μας εκδρομές, τις
στα μαθήματα, και, φυσικά, αστεία ή
συγκινητικά βιντεάκια.
Όσοι θέλουν να μας επισκεφτούν και
διαθέτουν ηλεκτρονικό υπολογιστή
και internet, πρέπει να μπουν σε μια
σελίδα μηχανής αναζήτησης και να
πληκτρολογήσουν : 88ο Δημοτικό
Σχολείο Αθηνών.
Πολύ γρήγορα θα διαπιστώσουν ότι
το σχολείο μας… είναι και το πρώτο!!
Τα δικαιώματα των παιδιών από τους μαθητές-τριες του Στ1
αρμόδια υπουργεία.
Ενημερώνει τα
παιδιά για τα
δικαιώματά τους
και τους τρόπους
με τους οποίους
μπορούν να τα
υπερασπίζονται.
Για το σκοπό αυτό
διαθέτει έντυπο
υλικό, ειδική
τηλεφωνική γραμμή
και δυναμικό χώρο
στο διαδίκτυο.
Αναλαμβάνει πρωτοβουλίες ενημέρωσης,
ευαισθητοποίησης και εκπαίδευσης
γονέων και επαγγελματιών που
εργάζονται με το παιδί.
Οργανώνει συναντήσεις με ομάδες
παιδιών στους χώρους όπου αυτά ζουν,
εκπαιδεύονται, συναντιούνται και
περνούν την καθημερινότητά τους για να
ακούσει τις απόψεις, τα προβλήματα και
τις προτάσεις τους.
Συνεργάζεται και επικοινωνεί με
υπηρεσίες και μη κυβερνητικές
οργανώσεις που ασχολούνται με το
παιδί, εκπαιδευτικές κοινότητες, κ.ά.
Συμμετέχει σε συναφείς επιστημονικές
συναντήσεις, συνέδρια, επιτροπές και
δίκτυα.
Ο Συνήγορος του
Παιδιού:
Ελέγχει την εφαρμογή
και προωθεί τη διάδοση
της Διεθνούς Σύμβασης
για τα Δικαιώματα του
Παιδιού και
παρακολουθεί την
επίδραση του
υπάρχοντος
νομοθετικού πλαισίου
στη ζωή των παιδιών.
Για το σκοπό αυτό
μπορεί να διερευνά
πεδία τα οποία κρίνει
ιδιαίτερα σημαντικά και να συντάσσει
ειδικές εκθέσεις που απευθύνει προς τα
Ποιος είναι ο Συνήγορος του παιδιού και ποια είναι η σχέση του με τα δικαιώματα των παιδιών
Σελίδα 2
Ένα απίθανο blog! Από τη Νάντια Γκορόγια
Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη για τα Δικαιώματα
του Παιδιού είναι ο κ. Γιώργος Μόσχος.

3. ΑΡΘΡΟ 1 -ΟΡΙΣΜΟΣ
«Παιδιά» θεωρούνται όλα τα κορίτσια και τα
αγόρια από 0 έως 18 ετών.
ΑΡΘΡΟ 2-ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ
Όλα τα παιδιά έχουν αυτά τα
δικαιώματα, ανεξάρτητα από το
ποιά είναι, που ζουν, τι κάνουν
οι γονείς τους, τι γλώσσα μιλάνε,
ποιά είναι η θρησκεία τους, αν
είναι αγόρια ή κορίτσια, ποιές
είναι οι παραδόσεις τους, αν
έχουν κάποια αναπηρία, αν είναι
πλούσια ή φτωχά. Κανένα παιδί
δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται
άδικα για κανένα λόγο.
ΑΡΘΡΟ 3-ΣΥΜΦΕΡΟΝ ΤΟΥ
ΠΑΙΔΙΟΥ
Όλοι οι ενήλικες πρέπει να
κάνουν αυτό που είναι καλύτερο
για σένα. Όταν οι μεγάλοι
παίρνουν αποφάσεις, πρέπει να
σκέφτονται τι συνέπειες θα
έχουν αυτές τους οι αποφάσεις
για τα παιδιά.
ΑΡΘΡΟ 4-ΤΟ ΚΡΑΤΟΣ ΜΕΛΟΣ
Το κράτος έχει ευθύνη να εξασφαλίσει πως
τα δικαιώματά σου προστατεύονται.
Πρέπει να βοηθήσει την οικογένειά σου να
προστατεύει τα δικαιώματά σου και να
δημιουργήσει ένα περιβάλλον όπου θα
μπορείς να μεγαλώσεις και να αναπτυχθείς
πλήρως.
ΑΡΘΡΟ 5-ΓΟΝΙΚΗ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ
Η οικογένειά σου έχει την ευθύνη να σε
βοηθήσει να μάθεις να ασκείς τα
δικαιώματά σου και να εξασφαλίσει πως τα
δικαιώματά σου προστατεύονται.
ΑΡΘΡΟ 6-ΕΠΙΒΙΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Έχεις δικαίωμα στη ζωή, την επιβίωση και
την ανάπτυξη.
ΑΡΘΡΟ 7-ΟΝΟΜΑ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ
Έχεις δικαίωμα να έχεις ένα όνομα και αυτό
πρέπει να αναγνωρίζεται επίσημα από το
κράτος. Έχεις δικαίωμα σε μια εθνικότητα (να
ανήκεις σε μια χώρα).
ΑΡΘΡΟ 8-ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ
Έχεις δικαίωμα σε μια ταυτότητα - ένα
επίσημο αρχείο του ποιός/α είσαι. Κανείς δεν
πρέπει να στο στερήσει αυτό.
ΑΡΘΡΟ 9-ΖΩΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
Έχεις το δικαίωμα να μένεις με τους γονείς
(ή γονέα) σου, εκτός και αν αυτό είναι κακό
για σένα. Έχεις το δικαίωμα να ζεις με μια
οικογένεια που νοιάζεται για σένα.
ΑΡΘΡΟ 10-ΕΠΑΝΕΝΩΣΗ ΜΕ ΤΗΝ
ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
Αν ζεις σε διαφορετική χώρα από αυτή που
μένουν οι γονείς σου, έχεις το δικαίωμα να
είστε μαζί στο ίδιο μέρος.
ΑΡΘΡΟ 11-ΑΠΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΚΡΑΤΗΣΗ
Έχεις το δικαίωμα να προστατεύεσαι από
κάθε παράνομη απομάκρυνση σου από την
χώρα στην οποία ζεις.
ΑΡΘΡΟ 12-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΓΝΩΜΗΣ
Έχεις το δικαίωμα να πεις τη γνώμη σου και
οι μεγάλοι να την ακούν και να την παίρνουν
σοβαρά.
ΑΡΘΡΟ 13-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗΣ
Έχεις το δικαίωμα να ανακαλύπτεις πράγματα
και να μοιράζεσαι τις σκέψεις σου με άλλους,
μιλώντας, ζωγραφίζοντας, γράφοντας ή με
οποιονδήποτε άλλο τρόπο εκτός και αν αυτός
βλάπτει ή προσβάλλει άλλους ανθρώπους.
ΑΡΘΡΟ 14-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΣΚΕΨΗΣ-
ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ
Έχεις το δικαίωμα να επιλέξεις τη δική σου
θρησκεία και τα πιστεύω. Οι γονείς σου θα
πρέπει να σε βοηθήσουν να αποφασίσεις τι
είναι σωστό και τι λάθος και ποιό είναι το
καλύτερο για σένα.
ΑΡΘΡΟ 15-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΟΥ
ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΖΕΣΘΑΙ
Έχεις το δικαίωμα να διαλέξεις τους φίλους
σου και να συμμετέχεις ή να φτιάξεις ομάδες,
φτάνει αυτό να μην βλάπτει άλλους.
ΑΡΘΡΟ 16-ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΖΩΗ
Έχεις δικαίωμα σεβασμού στην ιδιωτική σου
ζωή.
ΑΡΘΡΟ 17-ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ
ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ
Έχεις το δικαίωμα να λαμβάνεις πληροφορίες
που είναι σημαντικές για την
ευημερία σου, από το ραδιόφωνο, τις
εφημερίδες, βιβλία, ηλεκτρονικούς
υπολογιστές και άλλες πηγές. Οι ενήλικες
πρέπει να βεβαιωθούν πως οι πληροφορίες
που λαμβάνεις δεν είναι βλαβερές και να σε
βοηθήσουν να βρεις και να καταλάβεις τις
πληροφορίες που χρειάζεσαι.
ΑΡΘΡΟ 18-ΓΟΝΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ
Έχεις το δικαίωμα να μεγαλώσεις με τους
γονείς (ή γονέα) σου αν αυτό είναι δυνατό. Η
Πολιτεία πρέπει να τους βοηθά σε αυτή την
αποστολή και να εξασφαλίζει τη δημιουργία
υπηρεσιών φροντίδας για τα παιδιά.
ΑΡΘΡΟ 19-ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΠΟ ΚΑΘΕ
ΜΟΡΦΗ ΒΙΑΣ
Έχεις το δικαίωμα να προστατεύεσαι από
κάθε μορφή βίας, προσβολής, παραμέλησης,
εγκατάλειψης, σωματικής, ψυχολογικής,
πνευματικής ή σεξουαλικής κακοποίησης και
εκμετάλλευσης, όσο βρίσκονται στην ευθύνη
των γονιών και ή των κηδεμόνων τους ή
άλλων προσώπων ›››››››››››››››››››››››››››
Τα δικαιώματά σου με απλά λόγια! από τους μαθητές-τριες του Στ1
“Παιδιά”
θεωρούνται όλα τα
κορίτσια και τα αγόρια
από 0 έως 18 ετών.
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 3

4. στα οποία αυτοί τα έχουν
εμπιστευθεί.
ΑΡΘΡΟ 20- ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ-
ΟΡΦΑΝΑ
Όταν ένα παιδί δεν ζει με
την οικογένειά του ή αυτή
δεν μπορεί να το φροντίσει,
έχει δικαίωμα ειδικής
προστασίας και βοήθειας,
μέσα από θεσμούς όπως η
υιοθεσία, η φιλοξενία σε
ανάδοχη οικογένεια ή σε
κατάλληλη στέγη / ίδρυμα.
ΑΡΘΡΟ 21-ΥΙΟΘΕΣΙΑ
Η Πολιτεία πρέπει να
παίρνει όλα τα απαραίτητα
μέτρα ώστε μια υιοθεσία που
γίνεται στην ίδια χώρα ή σε άλλη, να είναι
σύμφωνη με το νόμο και να λαμβάνεται υπόψη
πάνω απ’ όλα το συμφέρον του παιδιού.
ΑΡΘΡΟ 22-ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ
Έχεις δικαίωμα σε ειδική φροντίδα και
βοήθεια αν είναι πρόσφυγας (εάν
εξαναγκάστηκες να φύγεις από το σπίτι σου
και ζεις σε άλλη χώρα), όπως και σε όλα τα
άλλα δικαιώματα αυτής της Σύμβασης.
ΑΡΘΡΟ 23-ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ
ΑΝΑΓΚΕΣ
Έχεις δικαίωμα σε ειδική εκπαίδευση και
φροντίδα αν έχεις κάποια αναπηρία, καθώς
και σε όλα τα άλλα δικαιώματα αυτής της
Σύμβασης, ώστε να μπορείς να ζήσεις μια
ολοκληρωμένη ζωή.
ΑΡΘΡΟ 24-ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΕΣ
ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ
Έχεις δικαίωμα στην καλύτερη δυνατή
φροντίδα για την υγεία σου, καθαρό νερό να
πιείς, θρεπτικό φαγητό, ένα καθαρό και
ασφαλές περιβάλλον και τις πληροφορίες που
θα σε βοηθήσουν να μείνεις υγιής.
ΑΡΘΡΟ 25-ΕΠΕΝΕΞΕΤΑΣΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ
Αν ζεις κάτω από τη φροντίδα άλλων ή σε
άλλες καταστάσεις μακριά από το σπίτι σου,
έχεις δικαίωμα να εξετάζονται τακτικά οι
συνθήκες κάτω από τις οποίες ζεις για να
φανερωθεί αν είναι οι πιο κατάλληλες.
ΑΡΘΡΟ 26-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΝΟΙΑ
Έχεις δικαίωμα για βοήθεια από το κράτος αν
είσαι φτωχός ή βρίσκεσαι σε ανάγκη.
ΑΡΘΡΟ 27-ΕΠΙΠΕΔΟ
ΖΩΗΣ
Έχεις δικαίωμα σε
φαγητό, ρούχα, ένα
ασφαλές μέρος να ζήσεις
και να ικανοποιούνται οι
βασικές σου ανάγκες. Δεν
πρέπει να μειονεκτείς με
τρόπο που να μην μπορείς
να κάνεις πολλά από τα
πράγματα που κάνουν τα
άλλα τα παιδιά.
ΑΡΘΡΟ 28-
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Έχεις δικαίωμα σε
εκπαίδευση καλής
ποιότητας. Πρέπει να
ενθαρρύνεσαι να πας στο σχολείο μέχρι την
υψηλότερη τάξη που μπορείς.
ΑΡΘΡΟ 29-ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Η εκπαίδευσή σου πρέπει να σε βοηθάει να
χρησιμοποιείς και να αναπτύξεις το ταλέντο
και τις ικανότητές σου. Πρέπει επίσης να σε
βοηθάει να μάθεις να ζεις με ειρήνη, να
προστατεύεις το περιβάλλον και να σέβεσαι
τους άλλους ανθρώπους.
ΑΡΘΡΟ 30-ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΩΝ
Έχεις το δικαίωμα να εξασκείς τις
παραδόσεις σου, τη γλώσσα και τη θρησκεία
σου - ή όποια άλλη επιλέξεις. Μειονότητες
και ιθαγενείς ομάδες χρειάζονται ιδιαίτερη
προστασία αυτού του δικαιώματος.
ΑΡΘΡΟ 31-ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ
Έχεις δικαίωμα στο παιχνίδι και την
ξεκούραση.
ΑΡΘΡΟ 32-ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
Έχεις δικαίωμα προστασίας από εργασία που
σε βλάπτει και που είναι επιβλαβής για την
υγεία και την εκπαίδευσή σου. Εάν εργάζεσαι,
έχεις το δικαίωμα να είσαι ασφαλής και να
πληρώνεσαι ικανοποιητικά.
ΑΡΘΡΟ 33-ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΠΟ
ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ
Έχεις δικαίωμα προστασίας από επιβλαβή
ναρκωτικά και από το εμπόριο ναρκωτικών.
ΑΡΘΡΟ 34-ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ
ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ
Έχεις δικαίωμα σε μια ζωή ελεύθερη από
σεξουαλική κακοποίηση.
ΑΡΘΡΟ 35-ΕΜΠΟΡΙΑ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ
Κανείς δεν επιτρέπεται να σε απαγάγει ή να
σε πουλήσει.
ΑΡΘΡΟ 36-ΑΛΛΕΣ ΜΟΡΦΕΣ
ΕΚΜΕΤΤΑΛΛΕΥΣΗΣ
Έχεις δικαίωμα προστασίας από κάθε μορφή
εκμετάλλευσης.
ΑΡΘΡΟ 37-ΒΑΣΑΝΙΣΤΗΡΙΑ ΚΑΙ
ΣΤΕΡΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ
Κανείς δεν επιτρέπεται να σε τιμωρήσει με
σκληρό ή επιβλαβή τρόπο.
ΑΡΘΡΟ 38-ΕΝΟΠΛΕΣ ΣΥΡΡΑΞΕΙΣ
Έχεις δικαίωμα σε προστασία και ελευθερία
από τον πόλεμο. Παιδιά κάτω των 15 ετών
δεν μπορούν να αναγκαστούν να πάνε στο
στρατό ή να συμμετέχουν σε πολέμους.
ΑΡΘΡΟ 39-ΕΠΑΝΕΝΤΑΞΗ-
ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
Έχεις δικαίωμα σε βοήθεια αν πληγωθείς, αν
παραμεληθείς ή αν σε κακομεταχειρισθούν.
ΑΡΘΡΟ 40-ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΑΠΟ ΤΗ
ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ
Έχεις δικαίωμα σε νομική υποστήριξη και
δίκαια αντιμετώπιση από το δικαστικό
σύστημα που σέβεται τα δικαιώματά σου.
Πηγή: http://www.childcom.org.cy/
Τα δικαιώματα των παιδιών με απλά λόγια! (συνέχεια από την προηγούμενη σελίδα)
Σελίδα 4
Οι πρόνοιες της Σύμβασης
καλύπτουν 3 πυλώνες:
Παροχές, που διασφαλίζουν
δικαίωμα στην υγεία, την
εκπαίδευση, την κοινωνική
ασφάλιση, τη φυσική αγωγή, το
παιχνίδι, τη ψυχαγωγία, τον
ελεύθερο χρόνο, τον πολιτισμό και
τις παροχές για ένα επαρκές βιοτικό
επίπεδο
Προστασία, που καλύπτει κάθε
μορφή κακοποίησης, διάκρισης,
εκμετάλλευσης, κατάχρηση ουσιών,
αδικία, διαμάχη και σύρραξη.
Συμμετοχή, που αναγνωρίζει το
δικαίωμα του παιδιού στο να
λαμβάνεται υπόψη η γνώμη του και
να έχει πληροφόρηση για τις
αποφάσεις που το αφορούν, στην
ελευθερία διαμόρφωσης και
έκφρασης απόψεων.

5. Η Παγκόσμια Εκστρατεία για την
Εκπαίδευση (Global Campaign for
Education) προωθεί την Εκπαίδευση
για Όλους ως βασικό ανθρώπινο
δικαίωμα και κινητοποιεί την κοινή
γνώμη με σκοπό να ασκήσει πίεση
στις κυβερνήσεις και τη διεθνή
κοινότητα. Οι κυβερνήσεις σε
ολόκληρο τον κόσμο έχουν
υποχρέωση να παρέχουν δωρεάν
δημόσια υποχρεωτική βασική
εκπαίδευση σε όλους τους
ανθρώπους κυρίως στα παιδιά, τις
γυναίκες και σε όλα τα μέλη της
κοινωνίας που κινδυνεύουν από
αποκλεισμό.
H φετινή Εβδομάδα ήταν
αφιερωμένη στα άτομα με αναπηρία.
Το κεντρικό της σύνθημα ήταν:
:«Στείλε όλους τους φίλους μου
σχολείο» . Το σχολείο μας έλαβε
μέρος στην προσπάθεια αυτή με
διάφορες δραστηριότητες.
Τα δεδομένα κάτω αποτυπώνουν
εύλογα την αλήθεια:
 Από τα 57 εκατομμύρια παιδιά
που βρίσκονται εκτός
Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
παγκοσμίως υπολογίζεται ότι το 1/3
είναι παιδιά που έχουν κάποια
αναπηρία
 Υπολογίζεται ότι 27
εκατομμύρια παιδιά που ζουν κυρίως
στις αναπτυσσόμενες χώρες δεν
έχουν πάει ποτέ σχολείο, ούτε
γνωρίζουν ότι θα μπορούσαν, λόγω
της αναπηρίας τους.
Στα ελληνικά σχολεία υπάρχουν
σοβαρά ζητήματα που σχετίζονται με
την Ειδική Αγωγή και τελικά έχουν
μεγάλη επίπτωση στην ποιότητα της
εκπαίδευσης που παρέχουν
και σταδιακά οδηγούν σε
αποκλεισμό κάποιων παιδιών.
Μέσα έχει
πολλά θρανία σε
σχήμα «π» και πίσω
τους μικρές
καρεκλίτσες για να
καθόμαστε. Μπροστά
έχουμε δύο πίνακες.
Έναν μεγάλο πράσινο
κι έναν μικρό
λευκοπίνακα που
γράφουμε τις
ασκήσεις μας. Η
δασκάλα μας έχει μία
μεγάλη έδρα στην
οποία κάθεται λίγες
φορές. Δίπλα στην έδρα έχουμε
κολλήσει τις χειροτεχνίες μας,
καρτέλες με τις προπαίδειες και το
ρολόι για να βλέπουμε την ώρα.
Η αίθουσά μας βρίσκεται
στο ισόγειο του σχολείου, δίπλα από
το γραφείο του διευθυντή και των
δασκάλων.
Δεξιά κι αριστερά
έχουμε μεγάλα
παράθυρα απ’ όπου
μπαίνει ο ήλιος και ο
καθαρός αέρας. Γύρω
γύρω έχουμε
χρωματιστούς
τοίχους. Στο πίσω
μέρος της αίθουσας
έχουμε δύο
βιβλιοθήκες με
πολλά βιβλία.
Η αίθουσά μας είναι
η πιο όμορφη του
σχολείου και θα τη φροντίζω πάντα
ώστε να παραμένει καθαρή και
τακτοποιημένη!
Στείλε όλους τους φίλους μου σχολείο από το Στ1
Η αίθουσα του Β1 από όλους τους μαθητές—τριες του Β1
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 5
Ράνια Σοφούρη
Χαρούλα Κυριλλίδη

6. Το Διαδίκτυο είναι ένα δυνατό
εργαλείο στα χέρια μας, που
όμως αν δεν το χρησιμοποιούμε
σωστά μπορεί να εμπερικλείει
κινδύνους. Η πρόκληση στο
Διαδίκτυο είναι να μπορούμε να
αναγνωρίζουμε πιθανούς
κινδύνους, να γνωρίζουμε
τρόπους πρόληψης και
αντιμετώπισης των κινδύνων και
να έχουμε επιλογές για αποφυγή
τους και τερματισμό τους.
Η διάδοση της χρήσης του
Διαδικτύου η οποία εξαπλώθηκε,
πολύ λογικά, και στο χώρο των
εφήβων καθώς και σε πολύ
μικρότερες ηλικίες, έφερε μαζί
και αρκετούς κινδύνους που
σχετίζονται με τη χρήση του. Η
μη συνειδητοποιημένη χρήση του
Διαδικτύου μπορεί να έχει
δυσμενείς επιπτώσεις, όπως:
Ακατάλληλο Περιεχόμενο
Ανεπιθύμητα Μηνύματα (Spam)
Αποξένωση
Αποπλάνηση (Grooming)
Βίαια Παιχνίδια
Εθισμός (Internet Addiction)
Εκφοβισμός (Cyberbullying)
Επιβλαβείς Συμπεριφορές
Ηλεκτρονικός Τζόγος
Ιοί (Virus)
Παιδική Πορνογραφία
Παραβίαση Ιδιωτικότητας
Παραπληροφόρηση
(Misinformation)
Παραποίηση Γλώσσας
Υποκλοπή Προσωπικών στοιχείων
(Phishing)
Φυσικές Παθήσεις
Πηγή: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου
διαδικτύου.
2. Μη διακινείτε δικτυακούς
τόπους και γενικότερα
πληροφορίες που:
● Προπαγανδίζουν την επιθετική
συμπεριφορά, το μίσος και το
ρατσισμό.
● Προωθούν τα ναρκωτικά, το
αλκοόλ και τα τυχερά παιχνίδια
● Περιέχουν πορνογραφικό
περιεχόμενο.
● Αναφέρονται σε παραβιάσεις
ασφάλειας διαφόρων συστημάτων.
● Αφορούν την παράνομη διανομή
προγραμμάτων.
1. Τα μηνύματα Ηλεκτρονικού
Ταχυδρομείου και οι πληροφορίες
που αποστέλλετε με οποιοδήποτε
τρόπο σε άλλους χρήστες του
διαδικτύου δεν πρέπει:
● Να προσβάλλουν τα ανθρώπινα
δικαιώματα και τις διάφορες
μειονότητες.
● Να σχετίζονται με παράνομες
πράξεις.
● Να έχουν υβριστικό χαρακτήρα
ή διαφημιστική χροιά.
● Να μην προσβάλλουν, αλλά να
ακολουθούν τους νόμους, τα
χρηστά ήθη και τα ήθη χρήσης του
● Περιέχουν οπτικοακουστικό
υλικό-προϊόν πνευματικής
δημιουργίας που προστατεύεται.
● Αφορούν υλικό με διαφημιστικά
banner.
3. Ελέγχετε προσεκτικά το
περιεχόμενο των μηνυμάτων σας
για την απομάκρυνση ιών ή άλλων
στοιχείων που μπορεί να βλάψουν
άλλους χρήστες του διαδικτύου.
4. Χρησιμοποιείτε υπολογιστή με
λογισμικό προστασίας από τους
ιούς (antivirus), το οποίο να είναι
ενεργό και να ανανεώνεται
αυτόματα με τους νέους ιούς από
τον κατασκευαστή του.
Πηγή: 8ο Δ.Σ. Νάουσας
Ασφάλεια στο διαδίκτυο από την Ε’ τάξη του σχολείου μας
Οδηγίες καλής χρήσης του διαδικτύου
Σελίδα 6
Safeline: πρωταρχικό μέλημα
της γραμμής Safeline είναι η
καταπολέμηση κάθε είδους
παράνομου περιεχομένου του
διαδικτύου. Δέχεται καταγγελίες
για περιεχόμενο που εντοπίζετε
στο διαδίκτυο!
Μη διστάσετε να καταγγείλετε στη
διεύθυνση της safeline παράνομο
περιεχόμενο ιστοσελίδων!

7. ΕΡΩΤΗΣΗ 1:
Έχεις στο σπίτι σύνδεση Internet;
Συμπέρασμα:
Η συντριπτική
πλειοψηφία των
μαθητών του
σχολείου μας
έχει πρόσβαση
στο διαδίκτυο.
ΕΡΩΤΗΣΗ 2:
Πόσο χρόνο
αφιερώνεις στον
υπολογιστή σου
και στο
διαδίκτυο την
ημέρα;
55 παιδιά απάντησαν μέχρι 1 ώρα την ημέρα, 29
μέχρι 2 ώρες και 20 παιδιά περισσότερο από δύο
ώρες
Συμπέρασμα: Η πλειοψηφία των μαθητών κάνει σωστή
χρήση του υπολογιστή
ΕΡΩΤΗΣΗ 3:
Έχεις δική σου σελίδα στο Facebook;
Συμπέρασμα:
Η πλειοψηφία των μαθητών του σχολείου τηρεί τον
κανόνα και δεν έχει FaceBook κάτω των 13 ετών.
ΕΡΩΤΗΣΗ 4:Γνωρίζεις ποιους κινδύνους
αντιμετωπίζεις όταν πλοηγείσαι στο διαδίκτυο;
Συμπέρασμα:
Η πλειοψηφία των μαθητών γνωρίζει τους κινδύνους
του διαδικτύου.
ΕΡΩΤΗΣΗ 5:
Γνωρίζεις τα δικαιώματα σου σε σχέση με της
ασφάλεια στο διαδίκτυο ;
Συμπέρασμα:
Η πλειοψηφία των μαθητών γνωρίζει τα δικαιώματά
της σε σχέση με την ασφάλεια στο διαδίκτυο.
Έρευνα για την ασφάλεια στο διαδίκτυο από το Στ1
Την παρουσίαση της έρευνας επιμελήθηκε ο Λευτέρης Λαζαρόπουλος
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 7

8. Οι μικροί ζωγράφοι του Α1
Σελίδα 8
Ζητήσαμε από τα
παιδιά της πρώτης :
● Να μας δείξουν με τις
ζωγραφιές τους τις
μεγάλες του αγάπες…
Ιδού τα
αποτελέσματα…
● Ξεχωρίσαμε τις πιο
δυναμικές
απεικονίσεις!
● Συγχαρητήρια σε όλα
τα παιδιά!
Παναγιώτα Κοντοδιαμαντή
Αντώνης Δαυίδ Νικόλαος Κοντογιαννάκος
Αγγελική Αθανασοπούλου Δήμητρα Βησσαρία

9. Αν οδηγείς ποδήλατο πρέπει να
γνωρίζεις τα παρακάτω!
 Δεν παραβιάζω ποτέ τον κώδικα
οδικής κυκλοφορίας.
 Διαβάζω προσεκτικά τον κώδικα
οδικής κυκλοφορίας, γιατί οι διατάξεις
του κατά βάση είναι ίδιες για ποδήλατα
και αυτοκίνητα.
 Δεν παραβιάζω ποτέ τον κόκκινο
σηματοδότη, ούτε με ποδήλατο.
 Σταματώ πάντα στο πορτοκαλί
φανάρι, εξάλλου η ταχύτητά μου δεν μου
επιτρέπει να περάσω
έγκαιρα απέναντι, ενώ
κάποιοι μπορεί να έχουν
ήδη ξεκινήσει από τη
διασταύρωση.
 Προσέχω πάντα τα
σήματα, τις
προειδοποιητικές
πινακίδες, τους
φωτεινούς σηματοδότες,
τους τροχονόμους και τις
διαγραμμίσεις του δρόμου.
 Απαγορεύεται να
ποδηλατώ την νύχτα
χωρίς φώτα με το
ποδήλατο.
 Απαγορεύεται να ποδηλατώ με
χαλασμένα φρένα στο ποδήλατο.
 Απαγορεύεται να χρησιμοποιώ το
κινητό μου τηλέφωνο ενώ ποδηλατώ.
 Απαγορεύεται να φορώ ακουστικά
κινητού τηλεφώνου, walkman ή άλλης
ηχητικής συσκευής ενώ ποδηλατώ.
 Απαγορεύεται να κινούμαι με
ποδήλατο σε δρόμους ταχείας
κυκλοφορίας που έχουν όριο ελάχιστης
ταχύτητας μεγαλύτερο από την ταχύτητά
μου ή που δεν επιτρέπεται η κυκλοφορία
ποδηλάτων.
 Απαγορεύεται να κινούμαι με
ποδήλατο κόντρα σε μονόδρομο, αν και
οι έρευνες δείχνουν ότι είναι
ασφαλέστερο να οδηγώ αντίθετα με τη
ροή του δρόμου.
 Απαγορεύεται στο ποδήλατο να έχω
συνεπιβάτη, εκτός αν το ποδήλατο είναι
tandem (διπλό), ποδήλατο-ταξί ή γενικά
αν οι προδιαγραφές του το επιτρέπουν.
 Όταν ποδηλατώ με άλλους πρέπει
να ποδηλατώ σε μονό στίχο (το ένα
ποδήλατο πίσω από το άλλο) σύμφωνα
με τον κώδικα, ωστόσο έρευνες έχουν
δείξει ότι η ποδηλασία σε ζεύγη είναι
ασφαλέστερη.
 Επιτρέπεται να παρκάρω το
ποδήλατο σε διπλή γραμμή, πλάι σε
άλλο.
 Επιτρέπεται στο ποδήλατο να
κινείται μέσα στις
λεωφορειολωρίδες.
 Οι πεζοί και τα ποδήλατα
έχουν προτεραιότητα έναντι των
λοιπών μέσων κυκλοφορίας, αλλά
επειδή αυτά δεν την παραχωρούν,
είναι ασφαλέστερο να οδηγώ σαν να
μην έχω προτεραιότητα. Οι πεζοί
έχουν προτεραιότητα έναντι του
ποδηλάτου.
Οι περισσότεροι άνθρωποι νομίζουν ότι
τα παιχνίδια δεν έχουν ψυχή.
Καταλαβαίνεις όμως ότι και αυτά έχουν
ψυχή όταν τα πετάς κάτω και σπάνε.
Γεια σας. Με λένε Κατερίνα. Πηγαίνω
έκτη τάξη αλλά, επειδή αγαπάω το
παιχνίδι. παίζω ακόμα με τις κούκλες
μου ή με άλλα μικροπράγματα. Τα
παιχνίδια μου τα αγαπάω και γι'
αυτό ακριβώς τους
συμπεριφέρομαι ευγενικά. Να
φανταστείτε ότι όταν έδωσα σ' ένα
φτωχό παιδάκι μια κούκλα μου,
σκεφτόμουν πως θα το πω σε μία
άλλη κούκλα που ήταν κολλητές.
Την αγκάλιασα και της εξήγησα ότι
δεν θα έπρεπε να στενοχωριέται
γιατί με αυτό που κάναμε δώσαμε
χαρά σ' ένα παιδί. Είμαι σίγουρη
ότι με κατάλαβε!
Είναι σαν τους ανθρώπους που όταν
πέφτουν κάτω χτυπάνε.
Τα παιχνίδια σε κάνουν να νιώθεις καλά,
αν είσαι στενοχωρημένος θα ξεχαστείς
παίζοντας με αυτά!
Αυτό λοιπόν που θέλω να σας πω ,
είναι να συμπεριφέρεστε στα παιχνίδια
σας σαν να είναι καλοί σας φίλοι. Με
αγάπη ,τρυφερότητα και ευαισθησία! Και
αν κάποια στιγμή το δωμάτιο γεμίσει και
τα παιχνίδια σας δεν χωρούν πια,
θυμηθείτε ότι υπάρχουν παιδιά που τα
στερούνται. Αυτή είναι η συμβουλή μου.
Σας ευχαριστώ.
ΚΩΔΙΚΑΣ ΟΔΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΣ ΠΟΔΗΛΑΤΩΝ από τον Αλέξανδρο Κυριαζή
Πώς πρέπει να φέρεστε στα παιχνίδια σας; Από την Κατερίνα Μπάλλου
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 9

10. Το σκάκι είναι επιτραπέζιο
παιχνίδι και πνευματικό άθλημα για δύο
παίκτες. Παίζεται σε μία τετράγωνη
βάση, που λέγεται σκακιέρα, οκτώ
οριζόντιων γραμμών και οκτώ στηλών
συνολικά δηλαδή 64 τετραγώνων τα
οποία μάλιστα χαρακτηρίζονται ως
άσπρα και μαύρα εναλλάξ.
Κάθε παίκτης ξεκινά
την παρτίδα με 16 πεσσούς
(πιόνια) κάθε ένας εκ των
οποίων ανήκει σε κάποιο
είδος που έχει τον δικό
του ιδιαίτερο τρόπο
κίνησης και αιχμαλώτισης
αντιπάλων κομματιών.
Συγκεκριμένα έχει οκτώ
πιόνια, δύο πύργους, δύο
ίππους, δύο αξιωματικούς,
μία βασίλισσα και έναν
βασιλιά. Ο ένας παίκτης
κατέχει τα λευκά και ο
άλλος τα μαύρα, όπως ονομάζονται οι
αντιστοίχου χρώματος πεσσοί.
Ο σκοπός κάθε παίχτη είναι η
επίτευξη ματ στον αντίπαλο βασιλιά.
Αυτό συμβαίνει όταν ο βασιλιάς
απειλείται (αυτό ονομάζεται σαχ) και δεν
υπάρχει νόμιμη κίνηση διάσωσης. Ας
σημειωθεί ότι το ματ καθιστά την
αιχμαλώτιση του βασιλιά περιττή καθώς
αποτελεί το τέλος του παιχνιδιού.
Η λέξη σκάκι προέρχεται από την
ιταλική scacco η οποία προέρχεται από
τα περσικά (βλέπε σαχ και σάχης). Η
ιστορία του παιγνιδιού αυτού χάνεται στα
βάθη των αιώνων. Μέχρι σήμερα δεν
έχει καθορισθεί ούτε ο εφευρέτης του,
ούτε ο χρόνος της εμφάνισής του.
Σύμφωνα με την επικρατέστερη άποψη,
το σκάκι κατάγεται από την Ινδία και
εφευρέτης του είναι ο βραχμάνος Σίσσα.
Στην Ινδία το συναντάμε γύρω στο 600
μ.Χ. με την ονομασία «Chaturanga».
Chaturanga σήμαινε «τετραπλή
σύνθεση», και αναφερόταν στα τέσσερα
σώματα του στρατού: Άρματα, Άλογα,
Ελέφαντες και πεζοί στρατιώτες ενώ
υπήρχαν και κομμάτια που αναφέρονταν
στον βασιλιά και τον υπουργό του
(mantri). Το παιχνίδι τότε παιζόταν από
τέσσερις παίκτες, και ο κάθε παίκτης
είχε μια γωνία της σκακιέρας. Το
παιχνίδι ήταν τότε όπως και σήμερα μια
μάχη με στόχο τη σύλληψη του
αντίπαλου Βασιλιά. Ακόμα παίζεται με
τον ίδιο ακριβώς σκοπό!
Υπάρχει φυσικά και η άποψη που
αναφέρει σαν πατέρα του σκακιού το
σοφό εφευρέτη και ήρωα του Τρωϊκού
Πολέμου, τον Παλαμήδη. Το πιθανότερο
πάντως είναι ότι το παιγνίδι που έπαιζαν
οι αρχαίοι Έλληνες δεν είχε πολύ στενή
σχέση με το σημερινό σκάκι.
Από την Ινδία το σκάκι
μεταφέρθηκε στην Περσία (εκεί
ονομάστηκε Shatranj) και τη Μέση
Ανατολή. Στην Ευρώπη το έφεραν οι
σταυροφόροι που πήγαν στην Μέση
Ανατολή να πολεμήσουν εναντίον των
μουσουλμάνων και του Saladdin κατά
τον 12 και τον 13ο αιώνα. Όταν γύρισαν
στα σπίτια τους έφεραν και το Σκάκι.
Αυτοί το ονόμασαν Chess από το
"echec" την αρχαία γαλλική λέξη που
σημαίνει "check", δηλαδή έλεγχος.
Έκτοτε έγιναν διάφορες αλλαγές
στην ονομασία αλλά και τις κινήσεις των
πεσσών. Το Άρμα έγινε ο Πύργος, το
Άλογο έγινε Ιππότης (Ίππος), ο
Ελέφαντας έγινε Επίσκοπος (Bishop) ή
Αξιωματικός και οι Πεζοί Στρατιώτες
έγιναν Πιόνια. Να λοιπόν γιατί τα πιόνια
δεν κινούνται προς τα πίσω! Δεν
προβλεπόταν υποχώρηση για το πεζικό
του Βασιλιά. Το πιο σημαντικό κομμάτι, ο
Υπουργός (mantri), αντικαταστάθηκε
από το μοναδικό θηλυκό κομμάτι, τη
Βασίλισσα. Αυτό γιατί στην Ευρώπη
εκείνη την εποχή υπήρχαν δυο πολύ
ισχυρές Βασίλισσες: η Βασίλισσα της
Αγγλίας, Ελισάβετ και η Βασίλισσα
Ισαβέλλα της Ισπανίας
Το παιχνίδι απέκτησε την τελική
σύγχρονή του μορφή στην δυτική
Ευρώπη τον 15ο αιώνα. Οι μεταβολές
των κανόνων τους τελευταίους πέντε
αιώνες έχουν γενικά να κάνουν με την
διαιτησία των αγώνων και όχι με το ίδιο
το παιχνίδι. Οι αλλαγές στο παιχνίδι που
έγιναν τότε ήταν η κίνηση της
βασίλισσας (που αντικατέστησε τον
Υπουργό, και η οποία στο σύγχρονο
σκάκι έγινε πανίσχυρη), η κίνηση του
αξιωματικού, η δυνατότητα των πιονιών
να κινηθούν κατά δύο τετράγωνα στην
πρώτη τους κίνηση, καθώς και το ροκέ.
Από την Ευρώπη το παιχνίδι
εξαπλώθηκε σε όλο τον κόσμο και
γνώρισε μεγάλη ανάπτυξη τον 19ο
αιώνα.
Από τότε έχουμε διοργανώσεις
επισήμων πρωταθλημάτων, εφημερίδες
ασχολούνται ταχτικά με το παιχνίδι,
γραμματόσημα που τυπώνονται με θέμα
το σκάκι, καθιερώνεται η σύγχρονη
μορφή των σκακιστικών πεσσών ενώ
βγαίνουν και βιβλία που μελετούν σε
βάθος την θεωρία του παιχνιδιού.
(Συνεχίζεται στη σελ.. 11)
Το σκάκι και η ιστορία του από τον Γιάννη Εργαζάκη
Σελίδα 10

11. Είναι ένα διασκεδαστικό παιχνίδι.
Είναι πολύ περισσότερα από ένα
διασκεδαστικό παιχνίδι.
Είναι μια προσομοίωση πολέμου.
Δεν είναι ένα «τυχερό παιχνίδι».
Δεν εξαρτάται η πορεία του
παιχνιδιού ούτε από ζάρια ούτε από
κάποιο φύλλο που θα τραβήξεις.
Είναι ένα παιχνίδι σκέψης και νικά
πάντα ο ικανότερος και αυτός που
σκέφτεται περισσότερο.
Είναι ένα παιχνίδι τακτικής και
υπομονής.
Είναι ένα παιχνίδι όπου ο σωστός
προγραμματισμός και η
προετοιμασία ανταμείβονται.
Είναι ένα παιχνίδι που δεν μπορείς
να βασιστείς σε κανέναν άλλο παρά
μόνο στον εαυτό σου.
Είναι ένα παιχνίδι που η προσπάθεια
ανταμείβεται.
Γιατί ένα καλό παιχνίδι σκάκι μπορεί
να κρατήσει περισσότερη ώρα από
δύο αγώνες ποδοσφαίρου!
Είναι ένα παιχνίδι που μπορείς να
γευτείς την ικανοποίηση να βλέπεις
το σχεδιασμό σου να αποδίδει.
Είναι ένα παιχνίδι που καταργεί τις
φυσικές ανισότητες. Ο μικρός
μπορεί να νικήσει τον μεγάλο, ο
κοντός τον ψηλό, και ένα μικρό
τον άθρωπο να νικάει τη μηχανή με 4-2.
Το σκάκι σήμερα είναι ένα από τα
δημοφιλέστερα παιχνίδια στον κόσμο.
Έχει περιγραφεί όχι μόνο ως παιχνίδι
αλλά και ως τέχνη, επιστήμη και άθλημα.
Το σκάκι παίζεται τόσο για διασκέδαση
όσο και ανταγωνιστικά σε λέσχες,
πρωταθλήματα, διαδικτυακά και δια
αλληλογραφίας. Μεγάλοι σκακιστές
υπήρξαν ο Γερμανός Λάσκερ, ο
Κουβανός Καπαμπλάνκα, ο Αμερικανός
Μπόμπι Φίσερ, οι Ρώσοι Γκάρι Κασπάροφ
και Ανατόλι Κάρποβ και αρκετοί άλλοι.
Οι κινήσεις στο σκάκι
Τα στρατιωτάκια στο πρώτο
τους βήμα μπορούν να κινηθούν 2
θέσεις. Αιχμαλωτίζουν διαγώνια.
Ξεκινά πρώτος ο παίκτης με τα
λευκά πιόνια.
Η βασίλισσα, κινείται προς όλες
τις κατευθύνσεις και κάνει όσα βήματα
(συνέχεια από σελ. 10)
Τον 20ο αιώνα (1924) ιδρύεται στο
Παρίσι η διεθνής σκακιστική ομοσπονδία
(FIDE) η οποία και διεξάγει τους
αγώνες για το παγκόσμιο πρωτάθλημα.
Οι παίκτες άρχισαν επίσης να
αξιολογούνται για την απόδοσή τους και
έτσι δημιουργήθηκαν οι πρώτοι Διεθνείς
μαίτρ και Γκραν μαίτρ
Οι περισσότερες χώρες έχουν και
εθνικές σκακιστικές ομοσπονδίες. Το
σκάκι δεν είναι ολυμπιακό αγώνισμα,
αλλά ολυμπιάδες σκακιού
διοργανώνονται κάθε δυο χρόνια. Από τα
τέλη του 20ου
αιώνα σκάκι παίζουν και οι
Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές! Ιστορικό
έχει μείνει το παιχνίδι ανάμεσα στον
πανίσχυρο υπολογιστή Deep Blue και
τον παγκόσμιο πρωταθλητή Γκάρι
Κασπάροφ το 2006 στη Φιλαδέλφεια, με
θέλει.
Ο πύργος κινείται πάντα ευθεία
και όσα βήματα θέλει. Το ίδιο κάνει
και ο αξιωματικός μόνο που πάει
διαγώνια.
Το αλογάκι μπορεί να περάσει
πάνω από τα πιόνια και κινείται πάντα
με Γ.
Ο βασιλιάς κινείται παντού αλλά
κάνει μόνο ένα βήμα τη φορά.
Το σαχ: Η FIDE θέσπισε τον κανόνα
ότι κάθε παίκτης πρέπει να λέει
«echec» δηλαδή «ΣΑΧ», όταν ο
Βασιλιάς είναι σε θέση να συλληφθεί. Αν
ο Βασιλιάς είναι ματ, τότε τελειώνει το
παιχνίδι λέγοντας «MAT». Η λέξη
σημαίνει κυριολεκτικά "Ο Βασιλιάς είναι
νεκρός", που προήλθε από την περσική
φράση "shah mat".
Μας αρέσει να παίζουμε σκάκι γιατί… από το Στ1
Το σκάκι και η ιστορία του (συνέχεια από την προηγούμενη σελίδα)
Μας αρέσει το σκάκι
γιατί είναι ένας
ολόκληρος κόσμος!
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 11
κορίτσι ένα γεροδεμένο αθλητή.
Γιατί ακόμα και αν χάσεις, μπορείς
να έχεις την ικανοποίηση ότι
αναγνωρίζεις γιατί έχασες, βλέπεις
τις λάθος κινήσεις σου και
βελτιώνεσαι.
Γιατί κάθε παιχνίδι είναι
διαφορετικό αφού οι πιθανοί
συνδυασμοί κινήσεων είναι αμέτρητοι
(ο αριθμός που ψάχνουμε έχει 117
ψηφία!).
Γιατί ο ανταγωνισμός είναι πάντα
πολύ έντονος.
Γιατί σου δίνει την ευκαιρία μέσα
από τις διάφορες διοργανώσεις να
γνωρίσεις πάρα πολύ κόσμο.
Γιατί όταν πρόκειται για σκάκι η
γνώμη μου μετράει όσο των
μεγαλύτερων και αυτοί με ακούν
προσεκτικά.

12. Τα αθλήματα της ενόργανης
γυμναστικής και της ρυθμικής
γυμναστικής είναι από τα πιο
εντυπωσιακά. Oι αθλητές και οι
αθλήτριες εκτελούν ασκήσεις είτε
στο έδαφος είτε σε όργανα
υπερνικώντας τη βαρύτητα και
αξιοποιώντας στο έπακρο τις
δυνατότητες του
ανθρώπινου σώματος.
Αρκετές από αυτές τις
ασκήσεις, είναι εύκολο
να τις μάθεις κι εσύ με
τη βοήθεια του
εκπαιδευτικού Φυσικής
Αγωγής.
Από την αρχαιότητα
υπάρχουν ευρήματα
που μας δείχνουν ότι μερικές
μορφές άσκησης έμοιαζαν με την
ενόργανη γυμναστική. Για
παράδειγμα, στη Μινωική Κρήτη
υπήρχαν οι διάφορες ακροβασίες
πάνω στη ράχη των ταύρων που
ονομάζονταν «ταυροκαθάψια».
Ίσως, το δημοφιλέστερο από τα
αθλήματα της γυμναστικής είναι η
ενόργανη γυμναστική, η οποία
εμφανίστηκε ως άθλημα στα τέλη
του 19ου αιώνα στη Γερμανία.
Στην Ελλάδα το άθλημα άρχισε να
καλλιεργείται σε αγωνιστική μορφή
από τα μέσα της δεκαετία του 60.
Η ενόργανη γυμναστική από τη Σμαράγδα Γαϊτάνου και τη Δήμητρα Κόλλια
της ενόργανης γυμναστικής. Ήταν η
πρώτη αθλήτρια της ενόργανης
γυμναστικής που βραβεύτηκε με το
τέλειο 10, ενώ θεωρείται μία από τις
κορυφαίες αθλήτριες στο άθλημα,
καθώς και μία από τις κορυφαίες
αθλήτριες σε όλα τα αθλήματα. Η
πρώτη της διεθνής επιτυχία ήρθε
στα 13 της χρόνια, όπου και κέρδισε
το χρυσό μετάλλιο σε όλα τα
αθλήματα εκτός από τις ασκήσεις
εδάφους, όπου κέρδισε το ασημένιο
μετάλλιο, στο ΠανευρωπαΪκό
Πρωτάθλημα που διεξήχθη
στο Σκίεν της Νορβηγίας.
Στα 14 της, συμμετείχε
στους Θερινούς
Ολυμπιακούς Αγώνες του
1976 του Μόντρεαλ,
όπου και έγινε μία από
τις σημαντικότερες
αθλήτριες των αγώνων.
Στις παράλληλες μπάρες σημείωσε
τη μεγαλύτερη βαθμολογία όλων των
εποχών στο άθλημα, δηλαδή το
τέλειο 10. Στην Ολυμπιάδα αυτή
κέρδισε άλλα δύο χρυσά μετάλλια !
Η ενόργανη γυμναστική
διακρίνεται σε ανδρών και γυναικών.
Η ενόργανη γυμναστική των ανδρών
αποτελείται από τα εξής
αγωνίσματα: το έδαφος, το άλμα,
τον πλάγιο ίππο, το μονόζυγο, το
δίζυγο και τους κρίκους.
Η ενόργανη γυμναστική των
γυναικών αποτελείται από το
έδαφος, το άλμα, τους
ασύμμετρους ζυγούς και τη δοκό
ισορροπίας. Η Νάντια
Κομανέτσι είναι Ρουμάνα αθλήτρια
Τα αθλήματα της Γυμναστικής
Σελιδα 12

13. Τα χαϊκού είναι μια μορφή
ιαπωνικού ποιήματος. Ένα
χαϊκού έχει 17 συλλαβές και
χωρίζεται σε τρεις στίχους.
Περιγράφει μια στιγμή του
χρόνου. Δημιουργεί με λέξεις μια
εικόνα. Συχνά αυτή η εικόνα
αποκαλύπτει και πώς νιώθει ο
δημιουργός του. Χαϊκού έχουν
γράψει ποιητές και ποιήτριες σε
όλο τον κόσμο. Ένας σημαντικός
Έλληνας ποιητής που έγραψε
χαϊκού είναι ο Γιώργος Σεφέρης.
Εμείς φτιάξαμε χαϊκού για τα
ονόματά μας!
«Είναι όμορφη πολύ
και καλή
η Χριστίνα η σοφή.»
Χριστίνα Χρ.
«Μαράκι
με κατσαρό μαλλάκι
Τρέχει σαν το αεράκι» Μαρία Γερ.
«Σταματίνα, Σταματίνα
χορεύεις
σαν μια μπαλαρίνα»
Σταματίνα Ζ.
«Η Κωνσταντίνα
μοιάζει σαν μία
μικρούλα κοντεσίνα» Κων/να Γρατ.
«Η γλυκιά μας Κατερίνα
τραγουδά
σαν μια καρδερίνα.»
Κατερίνα Σηφ.
«Η Βάσω όταν χαμογελά
σκορπά σε όλους μας
χαρά!» Βάσω Κατσαρ.
«Ο Κωνσταντίνος
είναι τρεχάτος
και γρήγορος σαν λαγός.»
Κων/νος Πρέζας
“Πες, Βασιλική
Και μια όμορφη
πριγκίπισσα
θα βγει.» Βασιλική Χατζηγιαν.
«Ελένη,
όμορφη και γλυκιά,
σε έχω μέσα στην καρδιά.» Ελένη
Ντ.
«Λατρεύει τα Μαθηματικά
Και είναι και πολύ γλυκιά» Ελένη Κ.
«Δάφνη, όμορφη, γλυκιά.
Είναι μέσα στην καλή χαρά.» Δάφνη
Ρ.
«Ελευθερία, Ελευθερούλα.
Είσαι μια γλυκιά κούκλα.» Ελευθερία
Φελ.
«Σταμάτη, λες πολλά
μα έχεις την πιο καλή
καρδιά.» Σταμάτης
Καπ.
«Εύα, Ευάκι
όμορφη σαν
λουλουδάκι ανοιξιάτικο.» Εύα Λιαρ.
«Έλα, Αντωνέτα,
χόρεψε ξέφρενα
με μια κλακέτα.» Αντωνέτα Μότσ.
«Να η Ζωή,
που ‘ναι όμορφη και
γλυκιά
σαν μια ζωγραφιά.» Ζωή Αρβαν.
«Γιώργο, έχεις καρδιά μάλαμα
και χαμόγελο
γλυκό!» Γιώργος Μαχραμ.
«Διονύση, είσαι «γκολτζής» και
φοβερός ποδοσφαιριστής!»
Διονύσης Βαρβ.
Συγχαρητήρια στους ποιητές και
τις ποιήτριες!
Η Γ΄τάξη του 34ου Δ.Σ. Αθηνών φτάχνει χαϊκού!
Ένα χαϊκού για την τάξη
μας:
Είναι μικρή μα και
πολύ φωτεινή.
Την αγαπώ πολύ
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 13

14. Το ταξίδι της Παπλωματούς που θα σας
περιγράψω με συγκίνησε πολύ! Με έκανε
να σκεφτώ πώς θα ήταν ο κόσμος, αν
όλοι βοηθούσαμε από λίγο τους
συνανθρώπους μας. Πιστεύω πως θα
γινόμασταν καλύτεροι άνθρωποι!
Η Παπλωματού ζούσε σε μια πλούσια
πόλη. Οι Γέροντες ήταν στην εξουσία και
κανόνιζαν τα πάντα, είχαν χτίσει έναν
χοντρό και ψηλό τοίχο γύρω από την
πόλη, λέγοντας ότι πίσω απ’ αυτόν
υπήρχαν τέρατα. Έτσι κανείς δεν
τολμούσε να περάσει αυτόν τον τοίχο.
Η Παπλωματού όμως, παρόλο που είχε
τα πάντα, δεν ήταν ευτυχισμένη, γιατί
αισθανόταν πως κάτι της έλειπε απ’ τη
ζωή της. Αποφάσισε λοιπόν να περάσει
αυτόν τον τοίχο. Με έκπληξη, όμως, είδε
ανθρώπουςκι όχι τέρατα,
όπως της έλεγαν οι Γέροντες
μέχρι τώρα! Είδε πολλή
φτώχεια αλλά και καλοσύνη!
Περιπλανιόταν για μέρες και
σκεφτόταν πώς θα βοηθήσει
αυτούς τους ανθρώπους.
Γύρισε στην πόλη της και
ενημέρωσε τους Γέροντες για
το τι συμβαίνει έξω από τον
τοίχο. Εκείνοι αρνήθηκαν να
βοηθήσουν και της
απαγόρευσαν να πάρει έστω
και ένα από τα πράγματά της. Έτσι η
Παπλωματού έφυγε χωρίς τίποτα από
την περιουσία της, εκτός από το
δαχτυλίδι που της είχε δώσει η μαμά της
πριν πεθάνει.
Αναρωτιόταν πώς θα βοηθήσει τώρα
τους ανθρώπους χωρίς χρήματα. Της
ήρθε όμως μια ιδέα! Πούλησε το
δαχτυλίδι και αγόρασε υφάσματα και
κλωστές και έφτιαχνε παπλώματα με
ωραία χρώματα και τα μοίραζε στους
ανθρώπους που είχαν ανάγκη από
ζεστασιά.
Η Παπλωματού ζούσε σε ένα σπιτάκι με
μόνους γείτονεςτον ήλιο, το φεγγάρι και
τ’ αστέρια. Κάθε μέρα έφτιαχνε διάφορα
παπλώματα, λίγοι όμως την είχαν δει.
Ένας βοσκός που είχε χάσει τον δρόμο
του, ένας ή δύο ξυλοκόποι που
τριγυρνούσαν στα βουνά. Όλοι όμως
είχαν ακούσει για τις καλές της πράξεις.
Η Παπλωματού ήταν πια ευτυχισμένη!
Το ταξίδι της Παπλωματούς από την Ελένη Λαμπίρη Β2
Σελιδα 14
Η οικογένειά μου από τη Φωτεινή Μαθιουδάκη Β2
Με λένε Φωτεινή Μαθιουδάκη. Η
δασκάλα μας μας είπε να γράψουμε μία
έκθεση για τη σχολική μας εφημερίδα με
ό,τι θέμα θέλουμε. Εγώ επέλεξα να
γράψω για την οικογένειά μου.
Η οικογένειά μου αποτελείται από μένα,
τον μπαμπά μου, τη μαμά μου και τον
σκύλο μας.
Ο μπαμπάς μου είναι καπετάνιος σε ένα
τεράστιο καράβι, που είναι γκαζάδικο.
Πηγαίνει ταξίδια μακρινά, έχει γυρίσει
όλον τον κόσμο. Είναι πολύ δύσκολη η
δουλειά του, γιατί βρίσκεται συνέχεια
στη θάλασσα. Λείπει πολύ καιρό, αλλά
όταν έρχεται στο σπίτι εγώ είμαι το πιο
ευτυχισμένο παιδί που υπάρχει.
Η μαμά μου σταμάτησε να δουλεύει για
να είναι μαζί μου και να μεγαλώσω
σωστά. Είναι πάντα δίπλα μου σε ό,τι
χρειαστώ και εκτός από μαμά μου είναι
και φίλη μου, γιατί της λέω πάντα ό,τιμε
απασχολεί. Την αγαπάω πάρα πολύ, γιατί
είναι η καλύτερη μανούλα όλου του
κόσμου. Πριν λίγο καιρό αποκτήσαμε κι
ένα σκυλάκι. Ένα μαλτέζ. Είναι πολύ
όμορφος και τον αγαπάω πάρα πολύ.
Όπως λέει κι η μαμά μου, ο σκύλος είναι
ο καλύτερος φίλος του ανθρώπου. Η
οικογένειά μου, λοιπόν είναι ό,τι
καλύτερο έχω, γιατί νιώθω ασφάλεια,
γαλήνη και ηρεμία. Κλείνοντας την
έκθεσή μου θέλω να ΄πω ένα μεγάλο
ευχαριστώ στους γονείς μου που με
αγαπάνε τόσο πολύ και με μεγαλώνουν
σωστά!

15. Ώς το 2018,τα υπολογιστικά
συστήματα θα μπορούν να
μιμηθούν τις 5 ανθρώπινες
αισθήσεις: θα μπορούν να
γεύονται, να οσμίζονται, να
αγγίζουν και να νιώθουν. Τι
μπορεί να σημαίνει αυτό για τον
άνθρωπο; Ας δούμε μερικά
παραδείγματα:
Όραση: Τα υπολογιστικά
συστήματα θα έχουν την
δυνατότητα να βλέπουν και να
κατανούν το νόημα μιας
εικόνας.Αυτό θα έχει τεράστια
επίδραση στην ιατρική, καθώς θα
μπορούν να αναλύουν αυτόματα
ακτινογραφίες. Έτσι,οι γιατροί θα
μπορούν να κάνουν διαγνώσεις
με μεγελύτερη ακρίβεια.
Όσφρηση : Μικροσκοπικοί
αισθητήρες στον υπολογιστή μας
θα καταλαβαίνουν αν έχουμε
γρίππη, θα μετρούν την
ατμοσφαιρική ρύπανση και θα
μελετούν τη σύσταση του
εδάφους!
Ακοή:Αισθητήρες στον
υπολογιστή σας θα ανιχνεύουν
ηχητικά κύματα και θα
καταλαβαίνουν τι σημαίνουν.
Θα μεταφράζουν, για παράδειγμα,
το κλάμα ενός μωρού σε πείνα,
κούραση ή πόνο.
Αφή: Αξιοποιώντας τον
μηχανισμό δόνησης των κινητών
τηλεφώνων, και ανάλογα με το
αντικείμενο που προβάλλεται, θα
γίνεται μια σειρά δονήσεων .
Έτσι, όποιος ακουμπήσει την
οθόνη εκείνη τη στιγμή, θα έχει
την ίδια αίσθηση υφής σαν να
άγγιζε το αληθινό αντικείμενο.
Γεύση: Ο υπολογιστής θα μας
βοηθά να συνδυάζουμε τη γεύση
με την θρεπτική αξία των
τροφών.Ένα σύστημα θα αναλύει
την ακριβή χημική δομή των
τροφών αλλά και τους λόγους
που μας αρέσουν.Έτσι,θα μπορεί
να δημιουργεί εκατομμύρια νέες
συνταγές που θα συνδυάζουν
γεύσεις.
Παρ’ όλα αυτά… Ο υγιής
ανθρώπινος εγκέφαλος ήταν και
παραμένει ο πιο
εξελιγμένος υπολογιστής
στον ΚΟΣΜΟ!!!
Πηγή: περιοδικό «Οι Ερευνητές»
Με αφορμή την αναφορά της Φωτεινής
για τον σκύλο της, σας παρουσιάζουμε τη
ράτσα Μαλτέζ…
Είναι χαρούμενο, έξυπνο, πιστό και
υπάκουο σκυλί, αφοσιωμένο στον
ιδιοκτήτη και την οικογένεια.
Συνυπάρχει με άλλα κατοικίδια.
Η αρχαιότερη καταγραφή αυτής της
φυλής βρέθηκε σε ένα ελληνικό αμφορέα
στην ετρουσκική πόλη του Vulci. Οι
αρχαιολόγοι σήμερα θεωρούν οτι ο
αρχαίος αθηναϊκός αμφορέας
χρονολογείται γύρω στο 500 π.Χ.
Αναφορές στο σκυλί μπορείτε επίσης να
βρείτε στην αρχαία ελληνική και
ρωμαϊκή λογοτεχνία. Σήμερα θεωρείται
σκυλί της Μάλτας και για αυτό
ονομάζεται Μαλτέζ.
Ο Αριστοτέλης ήταν ο πρώτος που
ανέφερε το όνομα του Melitaei Catelli ,
όταν συνέκρινε το σκυλί με ένα μάστιφ ,
γύρω στο 370 π.Χ.
Τα μαλτέζ έχουν ελαφρώς
στρογγυλεμένο κρανίο, ένα μαύρο κουμπί
γιά μύτη και σοκολατένια μάτια. Το σώμα
τους είναι συμπαγές με το μήκος ίσο με
το ύψος. Τα αυτιά βρίσκονται σε πτώση,
έχει μακριά μαλλιά, τα δε μάτια
περιβάλλονται από πιο σκούρα
απόχρωση του δέρματος, που
ονομάζεται "φωτοστέφανο" και δίνει στα
Μαλτεζάκια εκφραστικό βλέμμα ...
Υπολογιστές με … αισθήσεις από τη Μελίνα Χορτάτου
88ο Δ.Σ. Αθηνών — Παιδότυπος Σελίδα 15

16. Συντακτική ομάδα:
Στ1—88ου Δ.Σ. Αθηνών
Χαλκοματάδων 42
Ριζούπολη — Αθήνα
Ευχαριστίες!
Ευχαριστούμε θερμά τον
Σύλλογο Γονέων και
Κηδεμόνων του σχολείου για
τη συνεισφορά του στην
εκτύπωση της μικρής
εφημερίδας μας.
Ευχαριστούμε, επίσης , όλους
τους μαθητές του σχολείου
και τους δακάλους τους που
στήριξαν την προσπάθειά μας
και συμμετείχαν ενεργά στην
έκδοση.
Τέλος, καλωσορίζουμε τη
συμμετοχή της Γ΄τάξης του
34ου Δ.Σ. Αθηνών στην
εκδοτική μας προσπάθεια.
Η συντακτική επιτροπή:
Οι μαθητές και οι μαθήτριες
του Στ 1 του 88ου Δ.Σ. Αθηνών
Τηλέφωνο: 2102530444
E -mail :
mail@88dim-athin.att.sch.gr
Οι μαθητές
Τραγουδάνε οι μαθητές.
Να πηγαίνεις σχολείο μη θαρρείς
Που ‘ναι να τραγουδάς ένα τραγούδι.
Χαζεύουν οι μαθητές
Να μαθαίνεις μη θαρρείς
Που ‘ναι να χαζεύεις απλά ένα βιβλίο.
Είναι μια υπόθεση κάπως βαρετή.
Των μαθητών το μυαλό είναι
Σαν μια πλατεία για γιορτές,
Λαμποκοπάει.
Μα η τάξη δεν είναι μια πλατεία για γιορτές.
Εκεί είναι οι τσάντες, τα μολύβια,
Τετράδια και τρίγωνα ισόπλευρα.
Εκεί δεν είναι μόνο οι προσθέσεις και οι
αφαιρέσεις, οι πολλαπλασιασμοί κι οι διαιρέσεις.
Να μαθαίνεις μη θαρρείς που ‘ναι να χαζεύεις ένα
βιβλίο.
Μα είναι ξεφτέρια όλο πείσμα οι μαθητές
Κι οι βαθμοί ανεβαίνουν
Με στόχο την αποφοίτηση οδεύουν
Ψηλά και πιο ψηλά, πάντα ψηλότερα.
Στην πρώτη τους κιόλας επιτυχία
Θυμούνται τους δασκάλους τους
Και τους δείχνουν την εκτίμησή τους που
βοήθησαν τη ζωή τους να φτιάξουν.
Πρόκειται για ένα ποίημα βασιμένο στους Χτίστες
του Ναζίμ Χικμέτ.
Δημιουργοί:
Κατερίνα Μπάλλου και Λευτέρης Λαζαρόπουλος
Στ1
Παιδότυπος
Μαθητική εφημερίδα
Επισκεφθείτε το blog του
σχολείου μας:
http://blogs.sch.gr/88dimath/
Νάντια