SlideShare a Scribd company logo
1 of 6
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS
DEPARTAMENTO DE FÍSICA
LICENCIATURA PLENA EM FÍSICA

Prática 8: Experimento de Franck-Hertz

Elissandro Aquino Mendes(343766)
Disciplina: Princípios de Física Moderna
Professor: José Alves

Fortaleza
2013
Objetivos
-

Verificar que a excitação do mercúrio é quantizada;
Medir a energia de excitação dos átomos de mercúrio;

Material
-

Tubo de Franck-Hertz;
Forno;
Caixa com circuito para conexões;
Fonte múltipla;
Amplificador;
Chave liga/desliga;
Temômetro digital;
Termopar digital;
Termopar NiCr-Ni;
Capacitor eletrolítico (100 F, 35V);
Cabos (16);
Registrador X-Y;
Interface COBRA 3;
Fonte para interface;
Cabo para interface;
Software (COBRA 3 xyt, 4CH);

Fundamentos
Já sabemos de estudos anteriores que para explicar o espectros atômicos
de emissão e absorção, foram propostos alguns modelos, dentro os quais o que
teve sucesso, em determinadas condições, definitivo, foi o modelo atômico de
Niels Bohr (1885-1962), proposto no ano de 1913, que tinha alguns postulados
que apesar de parcialmente compreensível ao pensamento clássico da época, teve
uma grande pitada de coragem e genialidade, ao perceber que deveria-se romper
com algumas características clássica e adotar para a matéria características
quantizadas que foram propostas nos trabalhos de Max Planck sobre a radiação
do corpo negro e por Einstein nos seus trabalhos sobre o efeito fotoelétrico.
A teoria de Bohr baseava-se nos seguinte postulados:
1) Os elétrons move-se em órbitas circulares e com raios determinados
(estado estacionário);
2) Quando nessas órbitas os elétrons não emitem radiação;
3) Essa órbitas são tais que temos a seguinte expressão para o momento
angular do eletrón:

;
4) Ao mudar de um estado estacionário (órbita) para outro, tem-se a
emissão de um fóton, cuja frequencia é dada pela expressão:
, tendo-se Ep> Eq;
De posse desses postulados, Bohr pode tecer sua teoria e predizer com
grande precisão o espectro atômico para o Hidrogênio e também para átomos
hidrogenóides. Suas bases eram incertas, mas tinha a precisão experimental para
serem, de fato, considerada como válidas. A cerca disso Einstein falou:
“Que essas bases incertas e contraditórias tenham permitido a Bohr descobrir as leis
que regem as linhas espectrais e as camadas eletrônicas dos átomos, bem como seu
significado para a química, pareceu-me como um milagre”
Bem, a certeza da precisão e validade da teoria de Bohr que tanto
assustava Einstein e tantos outros cientistas à época, só veio a aumentar quando
os cientistas James Franck e Gustav Hertz realizaram uma série de experimentos
que no ano de 1914, pelos quais foram lauraeados com o Nobel de 1925.
A importancia desses experimentos vem do fato de que até o momento o
caratér quantizado da transferência de energia se restringiam essencialmente a
emissão e absorção de radiação. Com os experimentos, viu-se pela primeira vez a
quantização da transferência de energia cinética, sendo a transmissão realizada
pelas colisões, como veremos na descrição qualitativa do experimento que
apresentamos abaixo. Segue um diagrama esquemático do dispositivo:

Figura 1. Desenho esquemático de uma válvula triodo usada no experimento de FranckHertz.(http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/frhz.html)

Dentro dessa válvula, onde fez-se vácuo, temos vapor de mercúrio, de
forma que os elétrons ejetados pelo catodo aquecido poderão chocar-se com os
átomos de mercúrio no seu caminho até a placa coletora, essa placa é mantida em
um potencial levemente repulsivo. Portanto os elétrons são acelerados pelo
diferença de potencial entre o catodo e a grade, porém, somente os elétrons que
consigam vencer o potencial negativo do anodo irão ser coletados pela placa.
O que os cientistas perceberam foi que a corrente na placa coletora,
formada pelos elétrons que a atingiam, variava com o potencial de aceleração
aplicado à grade. Porém eles perceberam, também que para certas faixa de
valores dessadiferença de potencial aceleradora, a corrente se reduzia
apresentando o comportamento exibido abaixo (para o mercúrio):

Figura 1. Gráfico do comportamento da corrente com a tensão
aceleradora.(http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/frhz.html)

Franck e Hertz, mediram a tensão onde iniciava-se a queda da corrente e
encontraram um valor próximo a 4.89 eV. Sendo que os demais picos ocorriam em
mútiplos desse valor, como pode ser visto no gráfico e como iremos comprovar na
presente prática.
Logo, Franck e Hertz identificaram esse comportamento com o descrito
pela teoria de Bohr, e assim comprovaram-na mais uma vez, identificando que os
átomos de mercúrio ao serem atingindos por elétrons com determinados valores
enérgeticos, se excitavam e acabavam por “roubar” a energia desse elétrons
fazendo com que os mesmo não atingissem a placa coletora, reduzindo assim a
corrente. Os demais picos podem ser explicado, extendendo-se esse
comportamento de forma que ao aumenta a energia dos elétrons, uma fração
significativa deles somente serão “parados” pelos átomos de mercúrio quando
tiverem uma valor de enérgia múltiplo de 4.89 eV.
Procedimento
Devido a problemas técnicos com os equipamentos relativos a prática, a
exibição da geração do gráfico relacionando a corrente na placa com a tensão
aceleradora não foi realizada. Nos foi dado um exemplar de uma plotagem
realizada em iguais condições, a partir dos quais serão respondidas as questões
relativas à prática.

Questionário (respostas)
1. A partir da diferença entre dois máximos consecutivos no gráfico da
corrente, obtenha a energia de excitação dos átomos de mercúrio e
compare com o resultado obtido usando a diferença entre dois mínimos.
Discuta os resultados encontrados;
R:

2. Veja na literatura qual é a energia de ionização do átomo de Hg.
A partir do experimento de Franck-Hertz você poderia determiná-la ?
Justifique.
R:

3. Considere que 4,88 eV é a energia necessária para o átomo de mercúrio
passar do estado fundamental para o primeiro estado excitado. Então, ao
passar do estado excitado para o fundamental, o mercúrio deveria
produzir uma linha no espectro com que comprimento de onda ? Esta linha
está em que faixa do espectro eletromagnético ?
R:
4. Em uma experiência tipo Franck-Hertz, bombardeia-se hidrogênio atômico
com elétrons e obtêm-se os potenciais de excitação em 10,21 V e 12,10 V.
(a) Explique a observação de que três linhas diferentes de emissão
espectral acompanham essas excitações. (b) Determine as frequências e
comprimento de onda das linha espectrais observadas. (Sugestão: trace um
diagrama de níveis de energia).
R:

Conclusão
Nessa prática conseguimos verificar a energia de excitação para átomos de
mercúrio. Entendemos que esse fato é essencial para mostra a validade do fato
central da teoria de Bohr, qual seja, a quantização da energia dos elétrons, mesmo
sendo essa energia transferida pela colisão dos mesmos com átomos mais
pesados, e esses últimos, mostrando também um comportamento quantizado
nessa absorção. Mesmo não podendo aplicar diretamente a teoria para átomos
mais pesados, vimos que a característica de quantização é universal e perceptível
em escala atômica.

Bibliografia
Fisica IV, Sears & Semansky 12ed;
Física Básica Vol 4, Moysés Nussenzveig;
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/frhz.html (Acessado em 28/11/2013);
http://pt.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Franck-Hertz (Acessado em 28/11/2013);

More Related Content

What's hot

Capítulo 29 fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.
Capítulo 29   fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.Capítulo 29   fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.
Capítulo 29 fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.
Swéle Rachel
 
Física lei de lenz e indução eletromagnética
Física lei de lenz e indução eletromagnéticaFísica lei de lenz e indução eletromagnética
Física lei de lenz e indução eletromagnética
Felipe Bueno
 
Equaçõe diferenciais zill resolução
Equaçõe diferenciais   zill resoluçãoEquaçõe diferenciais   zill resolução
Equaçõe diferenciais zill resolução
Dywilly Dias
 

What's hot (20)

Relatório de física resistência e resistividade
Relatório de física   resistência e resistividadeRelatório de física   resistência e resistividade
Relatório de física resistência e resistividade
 
Eletromagnetismo - Resumo
Eletromagnetismo - ResumoEletromagnetismo - Resumo
Eletromagnetismo - Resumo
 
Pratica 2 - Carga específica do Elétron
Pratica 2 - Carga específica do ElétronPratica 2 - Carga específica do Elétron
Pratica 2 - Carga específica do Elétron
 
A luz: Onda ou Partícula?
A luz: Onda ou Partícula?A luz: Onda ou Partícula?
A luz: Onda ou Partícula?
 
Física 3 - Eletromagnetismo - UFRJ - Prof Elvis
Física 3 - Eletromagnetismo - UFRJ - Prof ElvisFísica 3 - Eletromagnetismo - UFRJ - Prof Elvis
Física 3 - Eletromagnetismo - UFRJ - Prof Elvis
 
Aula 5 - Introdução à Quântica
Aula 5 -  Introdução à QuânticaAula 5 -  Introdução à Quântica
Aula 5 - Introdução à Quântica
 
Física quântica
Física quânticaFísica quântica
Física quântica
 
Capítulo 29 fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.
Capítulo 29   fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.Capítulo 29   fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.
Capítulo 29 fundamentos da física 3 - halliday 8ªed.
 
Aula 14: O poço de potencial infinito
Aula 14: O poço de potencial infinitoAula 14: O poço de potencial infinito
Aula 14: O poço de potencial infinito
 
Radiação de Corpo Negro
Radiação de Corpo NegroRadiação de Corpo Negro
Radiação de Corpo Negro
 
Aula 7: A partícula livre
Aula 7: A partícula livreAula 7: A partícula livre
Aula 7: A partícula livre
 
Espectropia - Construção de um espectometro caseiro
Espectropia - Construção de um espectometro caseiroEspectropia - Construção de um espectometro caseiro
Espectropia - Construção de um espectometro caseiro
 
Relatório Radiação de corpo negro
Relatório Radiação de corpo negro Relatório Radiação de corpo negro
Relatório Radiação de corpo negro
 
Representação de superfícies equipotenciais geradas pelo campo elétrico entre...
Representação de superfícies equipotenciais geradas pelo campo elétrico entre...Representação de superfícies equipotenciais geradas pelo campo elétrico entre...
Representação de superfícies equipotenciais geradas pelo campo elétrico entre...
 
Física Aplicada - Eletromagnetismo
Física Aplicada - EletromagnetismoFísica Aplicada - Eletromagnetismo
Física Aplicada - Eletromagnetismo
 
Aula 12: Barreira de potencial: Exemples e aplicações
Aula 12: Barreira de potencial: Exemples e aplicaçõesAula 12: Barreira de potencial: Exemples e aplicações
Aula 12: Barreira de potencial: Exemples e aplicações
 
Física lei de lenz e indução eletromagnética
Física lei de lenz e indução eletromagnéticaFísica lei de lenz e indução eletromagnética
Física lei de lenz e indução eletromagnética
 
Equaçõe diferenciais zill resolução
Equaçõe diferenciais   zill resoluçãoEquaçõe diferenciais   zill resolução
Equaçõe diferenciais zill resolução
 
Questões Corrigidas, em Word: Corrente, Ohm, Potência Elétrica - Conteúdo v...
Questões Corrigidas, em Word:  Corrente, Ohm, Potência Elétrica  - Conteúdo v...Questões Corrigidas, em Word:  Corrente, Ohm, Potência Elétrica  - Conteúdo v...
Questões Corrigidas, em Word: Corrente, Ohm, Potência Elétrica - Conteúdo v...
 
28 campo magnetico(1)
28 campo magnetico(1)28 campo magnetico(1)
28 campo magnetico(1)
 

Viewers also liked

Heinrich Rudolf Hertz
Heinrich Rudolf HertzHeinrich Rudolf Hertz
Heinrich Rudolf Hertz
iesasorey
 
Power Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da Comunicação
Power Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da ComunicaçãoPower Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da Comunicação
Power Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da Comunicação
guest0b2850
 
Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994
Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994
Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994
Jonathan Mawdsley
 
3ª SessãO ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José
3ª SessãO  ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José3ª SessãO  ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José
3ª SessãO ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José
BibJoseRegio
 

Viewers also liked (20)

Experimento de hertz
Experimento de hertzExperimento de hertz
Experimento de hertz
 
Experimento de Franck-Hertz
Experimento de Franck-Hertz Experimento de Franck-Hertz
Experimento de Franck-Hertz
 
Heinrich Rudolf Hertz
Heinrich Rudolf HertzHeinrich Rudolf Hertz
Heinrich Rudolf Hertz
 
Hertz
HertzHertz
Hertz
 
H.F.E Lenz
H.F.E LenzH.F.E Lenz
H.F.E Lenz
 
Rádio
RádioRádio
Rádio
 
A radio
A radioA radio
A radio
 
Power Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da Comunicação
Power Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da ComunicaçãoPower Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da Comunicação
Power Point - Aula sobre rádio - Fundamentos da Comunicação
 
Mobile Marketing For Business Success
Mobile Marketing For Business SuccessMobile Marketing For Business Success
Mobile Marketing For Business Success
 
Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994
Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994
Mawdsley Publications YES Quarterly 1990-1994
 
La odisea del sargento Mackenzie
La odisea del sargento MackenzieLa odisea del sargento Mackenzie
La odisea del sargento Mackenzie
 
Demanda contra la República
Demanda contra la República Demanda contra la República
Demanda contra la República
 
Testimonials
TestimonialsTestimonials
Testimonials
 
Comentarios al proyecto de Ley sobre creación de repositorio: importancia de ...
Comentarios al proyecto de Ley sobre creación de repositorio: importancia de ...Comentarios al proyecto de Ley sobre creación de repositorio: importancia de ...
Comentarios al proyecto de Ley sobre creación de repositorio: importancia de ...
 
3ª SessãO ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José
3ª SessãO  ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José3ª SessãO  ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José
3ª SessãO ComentáRio Ao Trabalho Da Colega Maria José
 
Penelitian
PenelitianPenelitian
Penelitian
 
Routes Tips eng
Routes Tips engRoutes Tips eng
Routes Tips eng
 
Mayas 8
Mayas 8Mayas 8
Mayas 8
 
Antidiabéticos en pacientes con función renal alterada
Antidiabéticos en pacientes con función renal alteradaAntidiabéticos en pacientes con función renal alterada
Antidiabéticos en pacientes con función renal alterada
 
Fans of Homeopathy !
Fans of Homeopathy !Fans of Homeopathy !
Fans of Homeopathy !
 

Similar to Pratica 8 - Experimento de Franck-Hertz

Fisica moderna
Fisica modernaFisica moderna
Fisica moderna
dalgo
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
dalgo
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
dalgo
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
dalgo
 
Modelos teóricos para a compreensão da estrutura da matéria
Modelos teóricos para a compreensão da estrutura da matériaModelos teóricos para a compreensão da estrutura da matéria
Modelos teóricos para a compreensão da estrutura da matéria
Manoel Barrionuevo
 
Física quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnsh
Física quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnshFísica quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnsh
Física quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnsh
MarcosOntonio
 
Relatório luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luz
Relatório   luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luzRelatório   luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luz
Relatório luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luz
eletrofisica
 
582459657.estrutura atomica(pafor)
582459657.estrutura atomica(pafor)582459657.estrutura atomica(pafor)
582459657.estrutura atomica(pafor)
Ricardo França
 
Comunicacoesaolongodotempo
ComunicacoesaolongodotempoComunicacoesaolongodotempo
Comunicacoesaolongodotempo
Pelo Siro
 
Teoria De Planck Para A Radia O Do Corpo Negro
Teoria De Planck Para A Radia O Do Corpo NegroTeoria De Planck Para A Radia O Do Corpo Negro
Teoria De Planck Para A Radia O Do Corpo Negro
Cristiane Tavolaro
 

Similar to Pratica 8 - Experimento de Franck-Hertz (20)

Pratica5
Pratica5Pratica5
Pratica5
 
Fisica moderna
Fisica modernaFisica moderna
Fisica moderna
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
 
Fisica moderna2
Fisica moderna2Fisica moderna2
Fisica moderna2
 
Modelos teóricos para a compreensão da estrutura da matéria
Modelos teóricos para a compreensão da estrutura da matériaModelos teóricos para a compreensão da estrutura da matéria
Modelos teóricos para a compreensão da estrutura da matéria
 
aula 01.ppt Tudo sobre física quântica que você precisa
aula 01.ppt Tudo sobre física quântica que você precisaaula 01.ppt Tudo sobre física quântica que você precisa
aula 01.ppt Tudo sobre física quântica que você precisa
 
Física quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnsh
Física quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnshFísica quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnsh
Física quântica gejdksnsjdjndndjdnnsnnsh
 
Fisica das radiações: Resolução de atividades
Fisica das radiações: Resolução de atividadesFisica das radiações: Resolução de atividades
Fisica das radiações: Resolução de atividades
 
Relatório luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luz
Relatório   luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luzRelatório   luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luz
Relatório luana lima, maria júlia, ramom freitas e uendeo luz
 
Aula 03 - Estrutura dos átomos e moléculas
Aula 03 - Estrutura dos átomos e moléculasAula 03 - Estrutura dos átomos e moléculas
Aula 03 - Estrutura dos átomos e moléculas
 
Moderna02
Moderna02Moderna02
Moderna02
 
582459657.estrutura atomica(pafor)
582459657.estrutura atomica(pafor)582459657.estrutura atomica(pafor)
582459657.estrutura atomica(pafor)
 
Comunicacoesaolongodotempo
ComunicacoesaolongodotempoComunicacoesaolongodotempo
Comunicacoesaolongodotempo
 
Teoria De Planck Para A Radia O Do Corpo Negro
Teoria De Planck Para A Radia O Do Corpo NegroTeoria De Planck Para A Radia O Do Corpo Negro
Teoria De Planck Para A Radia O Do Corpo Negro
 
Leis de Kirchhoff e Capacitores, apresentação ppt
Leis de Kirchhoff e Capacitores, apresentação pptLeis de Kirchhoff e Capacitores, apresentação ppt
Leis de Kirchhoff e Capacitores, apresentação ppt
 
Aula 2.pptx
Aula 2.pptxAula 2.pptx
Aula 2.pptx
 
A Física do século XX
A Física do século XXA Física do século XX
A Física do século XX
 
Fisica Sec Xx
Fisica Sec XxFisica Sec Xx
Fisica Sec Xx
 

Recently uploaded

Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 

Recently uploaded (20)

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmicoPesquisa Ação René Barbier Livro  acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidadeAcessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
Acessibilidade, inclusão e valorização da diversidade
 
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptxEducação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
Educação Financeira - Cartão de crédito665933.pptx
 
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docGUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
 
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptxSlides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
 
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
 
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...apostila filosofia 1 ano  1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
 

Pratica 8 - Experimento de Franck-Hertz

  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CENTRO DE CIÊNCIAS DEPARTAMENTO DE FÍSICA LICENCIATURA PLENA EM FÍSICA Prática 8: Experimento de Franck-Hertz Elissandro Aquino Mendes(343766) Disciplina: Princípios de Física Moderna Professor: José Alves Fortaleza 2013
  • 2. Objetivos - Verificar que a excitação do mercúrio é quantizada; Medir a energia de excitação dos átomos de mercúrio; Material - Tubo de Franck-Hertz; Forno; Caixa com circuito para conexões; Fonte múltipla; Amplificador; Chave liga/desliga; Temômetro digital; Termopar digital; Termopar NiCr-Ni; Capacitor eletrolítico (100 F, 35V); Cabos (16); Registrador X-Y; Interface COBRA 3; Fonte para interface; Cabo para interface; Software (COBRA 3 xyt, 4CH); Fundamentos Já sabemos de estudos anteriores que para explicar o espectros atômicos de emissão e absorção, foram propostos alguns modelos, dentro os quais o que teve sucesso, em determinadas condições, definitivo, foi o modelo atômico de Niels Bohr (1885-1962), proposto no ano de 1913, que tinha alguns postulados que apesar de parcialmente compreensível ao pensamento clássico da época, teve uma grande pitada de coragem e genialidade, ao perceber que deveria-se romper com algumas características clássica e adotar para a matéria características quantizadas que foram propostas nos trabalhos de Max Planck sobre a radiação do corpo negro e por Einstein nos seus trabalhos sobre o efeito fotoelétrico. A teoria de Bohr baseava-se nos seguinte postulados: 1) Os elétrons move-se em órbitas circulares e com raios determinados (estado estacionário); 2) Quando nessas órbitas os elétrons não emitem radiação; 3) Essa órbitas são tais que temos a seguinte expressão para o momento angular do eletrón: ;
  • 3. 4) Ao mudar de um estado estacionário (órbita) para outro, tem-se a emissão de um fóton, cuja frequencia é dada pela expressão: , tendo-se Ep> Eq; De posse desses postulados, Bohr pode tecer sua teoria e predizer com grande precisão o espectro atômico para o Hidrogênio e também para átomos hidrogenóides. Suas bases eram incertas, mas tinha a precisão experimental para serem, de fato, considerada como válidas. A cerca disso Einstein falou: “Que essas bases incertas e contraditórias tenham permitido a Bohr descobrir as leis que regem as linhas espectrais e as camadas eletrônicas dos átomos, bem como seu significado para a química, pareceu-me como um milagre” Bem, a certeza da precisão e validade da teoria de Bohr que tanto assustava Einstein e tantos outros cientistas à época, só veio a aumentar quando os cientistas James Franck e Gustav Hertz realizaram uma série de experimentos que no ano de 1914, pelos quais foram lauraeados com o Nobel de 1925. A importancia desses experimentos vem do fato de que até o momento o caratér quantizado da transferência de energia se restringiam essencialmente a emissão e absorção de radiação. Com os experimentos, viu-se pela primeira vez a quantização da transferência de energia cinética, sendo a transmissão realizada pelas colisões, como veremos na descrição qualitativa do experimento que apresentamos abaixo. Segue um diagrama esquemático do dispositivo: Figura 1. Desenho esquemático de uma válvula triodo usada no experimento de FranckHertz.(http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/frhz.html) Dentro dessa válvula, onde fez-se vácuo, temos vapor de mercúrio, de forma que os elétrons ejetados pelo catodo aquecido poderão chocar-se com os
  • 4. átomos de mercúrio no seu caminho até a placa coletora, essa placa é mantida em um potencial levemente repulsivo. Portanto os elétrons são acelerados pelo diferença de potencial entre o catodo e a grade, porém, somente os elétrons que consigam vencer o potencial negativo do anodo irão ser coletados pela placa. O que os cientistas perceberam foi que a corrente na placa coletora, formada pelos elétrons que a atingiam, variava com o potencial de aceleração aplicado à grade. Porém eles perceberam, também que para certas faixa de valores dessadiferença de potencial aceleradora, a corrente se reduzia apresentando o comportamento exibido abaixo (para o mercúrio): Figura 1. Gráfico do comportamento da corrente com a tensão aceleradora.(http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/frhz.html) Franck e Hertz, mediram a tensão onde iniciava-se a queda da corrente e encontraram um valor próximo a 4.89 eV. Sendo que os demais picos ocorriam em mútiplos desse valor, como pode ser visto no gráfico e como iremos comprovar na presente prática. Logo, Franck e Hertz identificaram esse comportamento com o descrito pela teoria de Bohr, e assim comprovaram-na mais uma vez, identificando que os átomos de mercúrio ao serem atingindos por elétrons com determinados valores enérgeticos, se excitavam e acabavam por “roubar” a energia desse elétrons fazendo com que os mesmo não atingissem a placa coletora, reduzindo assim a corrente. Os demais picos podem ser explicado, extendendo-se esse comportamento de forma que ao aumenta a energia dos elétrons, uma fração significativa deles somente serão “parados” pelos átomos de mercúrio quando tiverem uma valor de enérgia múltiplo de 4.89 eV.
  • 5. Procedimento Devido a problemas técnicos com os equipamentos relativos a prática, a exibição da geração do gráfico relacionando a corrente na placa com a tensão aceleradora não foi realizada. Nos foi dado um exemplar de uma plotagem realizada em iguais condições, a partir dos quais serão respondidas as questões relativas à prática. Questionário (respostas) 1. A partir da diferença entre dois máximos consecutivos no gráfico da corrente, obtenha a energia de excitação dos átomos de mercúrio e compare com o resultado obtido usando a diferença entre dois mínimos. Discuta os resultados encontrados; R: 2. Veja na literatura qual é a energia de ionização do átomo de Hg. A partir do experimento de Franck-Hertz você poderia determiná-la ? Justifique. R: 3. Considere que 4,88 eV é a energia necessária para o átomo de mercúrio passar do estado fundamental para o primeiro estado excitado. Então, ao passar do estado excitado para o fundamental, o mercúrio deveria produzir uma linha no espectro com que comprimento de onda ? Esta linha está em que faixa do espectro eletromagnético ? R:
  • 6. 4. Em uma experiência tipo Franck-Hertz, bombardeia-se hidrogênio atômico com elétrons e obtêm-se os potenciais de excitação em 10,21 V e 12,10 V. (a) Explique a observação de que três linhas diferentes de emissão espectral acompanham essas excitações. (b) Determine as frequências e comprimento de onda das linha espectrais observadas. (Sugestão: trace um diagrama de níveis de energia). R: Conclusão Nessa prática conseguimos verificar a energia de excitação para átomos de mercúrio. Entendemos que esse fato é essencial para mostra a validade do fato central da teoria de Bohr, qual seja, a quantização da energia dos elétrons, mesmo sendo essa energia transferida pela colisão dos mesmos com átomos mais pesados, e esses últimos, mostrando também um comportamento quantizado nessa absorção. Mesmo não podendo aplicar diretamente a teoria para átomos mais pesados, vimos que a característica de quantização é universal e perceptível em escala atômica. Bibliografia Fisica IV, Sears & Semansky 12ed; Física Básica Vol 4, Moysés Nussenzveig; http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/frhz.html (Acessado em 28/11/2013); http://pt.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Franck-Hertz (Acessado em 28/11/2013);