Second part of data analysis

“ displaying these patterns and relationships servers crystallize the analysis and to assemble an integrated interpretation” (Freeman, 1998.p 103)

[object Object],[object Object]

Self-reflection ,[object Object],[object Object],Sharing Socialization of knowledge by using collaborative work ( Imbernón, 1997) JG I 11-14 “…yo vi en este grupo, pues esa posibilidad de compartir experiencias, y como de consolidar estrategias en beneficio no sólo de los docentes, sino también los mismos estudiantes, y de manera indirecta la misma institución… incluso desde las primeras reuniones que tuvimos la idea era compartir la información, en algún momento propuse más que un taller, compartir ideas con el ánimo de concluir algunas cosas…”

Pedagogical Updating ,[object Object],[object Object],[object Object]

Subcategories: Motivations to reflect on own’s practice ,[object Object],[object Object],[object Object],Challenging my practice: Teachers c onceived professional development as a challenge since this process demands changes to be done like methodologies, classroom’ strategies, etc . LV rl5-2 “me desafía a investigar nuevas formas de evaluar los conocimientos en inglés de nuestros estudiantes.” NJ E 111-112 “yo pienso como lo dije en una pregunta anterior uno debe tener una mente abierta para cosas nuevas y poder aplicarlas en los muchachos…”

[object Object],[object Object],[object Object],Comparing and contrasting EB I 57-60 “todos los puntos compartidos, traté de ponerlos en práctica al máximo, ya que cuando uno pone en practica algo es la forma para comparar los procesos que uno está desempeñando, para hacer un análisis personal, la verdad que sirvieron bastante, aunque hubo algunos que fueron puestos en practica y no se alcanzó lo que se esperaba.”

Usefulness and changing ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Subcategories: Pondering the use of the theory ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Enrichment SG rl2-1 “…Cada tema es pertinente y ayuda a despejar dudas y a enriquecer lo ya adquirido. Por eso despejar y unificar conceptos, tópicos, metas, desempeños, etc. Hace de nuestra labor una experiencia de calidad.” JB rl2-1 “… además de importante aporta conocimientos claros y se crean objetivos precisos para poder trabajar bajo los mismos parámetros.”

Subcategories : Attempts to use theory in practice ,[object Object],[object Object],[object Object],Desire for improvement SG rl4-1 “Aporta elementos importantes para tener en cuenta y contribuye al mejoramiento de mi práctica docente. Este tema me permite hacer un paralelo entre contenido y competencias.”

Updating teaching and professional development ,[object Object],[object Object],[object Object],“ The trainee teaches or observes lessons, or recalls past experience; then reflects, alone or in discussion with others, in order to work out theories about teaching; then tries these out again in practice. Such a cycle aims for continuous improvement and the development of personal theories of action.” Ur (1999)

[object Object],LV rl4-2 “reconocer errores en el proceso enseñanza-aprendizaje. Corregir los errores y así llegar a un aprendizaje completo y valioso de mis estudiantes.” Subcategories: Awareness of change or desire to innovate teachers listed different things they could change in their teaching practices to be better professionals. Changing refers to the process that teachers faced in which they received new knowledge and they want to implement it in their practices in order to improve them. (Cárdenas. 2000. p 7)

[object Object],[object Object],[object Object],Implementing new strategies AS rl 2-2 “es importante recibir esta asesoría para ser más profesional en mi trabajo y lograr la visión misión que tengo como docente a nivel personal y poder proyectarlo a nivel institucional”. EB rl 2-1 “concientizarnos sobre los procesos que deben ser tenidos en cuenta para lograr un nivel de comprensión que pueda ser aplicado en forma constructiva ”.

Transformative teaching ,[object Object],[object Object],[object Object]

Subcategories: Faith ,[object Object],[object Object]

Teachers’responsability ,[object Object],[object Object],[object Object]

Conclusions ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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