1. Projekt i KITA og Dansk, Odense Tekniske Gymnasium, Dec. 2009 til Mar. 2010
Læring og multimedier
Ordet multimedie betyder ”mange medier” Men det er ikke nok at sammensætte mange medier for at man har ægte
multimedie. Der skal også tilføres interaktivitet – dvs. at brugeren skal have mulighed for at træffe egne valg og
derved finde sin egen sammensætning og vej igennem medierne og derved danne sin egen personlige oplevelse. Film og
video er f.eks. ikke ægte multimedie fordi brugeren ingen eller ringe indflydelse har på handlingen, hvorimod internettet
lever op til kravet om interaktivitet, men stadig er begrænset i de medier der er til rådighed – selvom det er stærkt
forbedret i det seneste år.
I dette projekt skal du undersøge mulighederne for at anvende multimedie i det (tekniske) gymnasium – samt udvikle et
mindre multimedieprodukt i kommunikation/IT, der kan bruges til at teste mulighederne, for at anvende multimedie
som støtte for undervisningen i faget dansk.
1) I skal dokumentere alle overvejelser i projektet, og fremstille multimedieproduktet i et selvvalgt program.
Om målgrupper i dette projekt
Når man tilrettelægger en multimedieproduktion, skal man tage hensyn til forudsætningerne hos den der skal bruge
produktionen. Herved forstås bl.a. om brugeren af produktionen kan læse, forudsætninger for at bruge en computer,
ordforråd, baggrundsviden osv. ligesom det er vigtigt at gøre sig klart hvad det forventes at brugeren skal lære af
produktionen. En målgruppeanalyse kan laves med forskellig dybde (= hvor meget ved vi om målgruppen), og laves
kvantitativt og kvalitativt. Et eksempel på en kvantitativ analyse kan være resultatet af en spørgeskemaundersøgelse
mens en kvalitativ analyse kan være et interview af en gruppe personer fra målgruppen (fokusgruppe). En ordentlig
målgruppeanalyse skal indeholde begge dele, ligesom den skal indeholde både demografiske data og livsstilsdata. Det
er også vigtigt i dette projekt at overveje den sekundære målgruppe – nemlig dem der skal anskaffe produktionen og
evt. anvende det i sin undervisning.
I skal ligeledes finde en fokusgruppe, som i kan bruge i designudviklingen og brugertestene.
2) I skal lave en målgruppeanalyse af tekniske gymnasieelever (Htx’ere) i forhold til at bruge IT-støttet
undervisning (f.eks. multimedier) i dansk.
Det hører ligeledes med til en ordentlig forundersøgelse at interessere sig for hvem klienten (afsenderen) er. Hvor
kommer ideen fra? Hvem sætter det i værk? Hvem betaler?
3) I skal lave en klientanalyse af afsenderforholdene for IT-undervisningsmaterialer i gymnasiet samt analysere
argumenterne for og imod anvendelsen af disse.
Om informationssøgning i dette projekt.
For at kunne udføre projektet skal der laves grundig research om emnet der skal formidles. Dokumentationen skal
indeholde et afsnit der omhandler denne informationssøgning – hvad har I gjort, hvor har I gjort det, hvor stammer det
materiale I har valgt at anvende fra? Er der problemer med Copyright og rettigheder i det materiale I har valgt at
bruge? Er det de ”rigtige” materialer I har fundet? (Kildekritik)
Om studieområdet i dette projekt
Udover at vi skal undervise jer i de forskellige fag I har på OTG, skal vi også sikre os at I er klar til udfordringer der
venter jer på den uddannelse (kort eller lang) I vælger når I er færdige hos os. Derfor skal vi beskæftige os med det at
studere. Det gør vi med den arbejdsfacon der introduceres her. Vi skal også undervise jer i forskellige studiemetoder.
Det giver vi et selvstændig oplæg om – men refleksionen over dette skal med jeres projekt og jeres dokumentation.
4) I dette projekt skal du fremstille og dokumentere en multimedieproduktion der understøtter undervisningen i
et emne fra danskundervisningen. Det færdige produkt skal være en Projektor fra Director MX, en flashfilm
eller uploadet på scratch’ hjemmeside, samt evt. supplerende filer.
Produktet skal rettes mod elever i faget dansk i det tekniske gymnasium. Produktet skal give mulighed for
undervisningsdifferentiering – det vil sige at det skal tage hensyn til at elever og studerende lærer på forskellig måde
(læringsstile) og starter på det valgte emne med forskellige forudsætninger.
Projektet skal indeholde: En quiz eller spil (Edutainment?), tekst, billeder, 3D eller video og lyd.
- En projektbeskrivelse der indeholder en beskrivelse af indholdet i projektet og en afgrænsning i forhold til
tid og muligheder. Denne skal godkendes af lærerne inden du arbejder videre med projektet.
- Der skal endvidere løbende følges op på tidsplanen i form af en logbog, der detaljeret fortæller hvad der er
lavet de enkelte dage, af hvem og hvordan projektet skrider frem i forhold til tidsplanen. Brug portfolien’s
muligheder!!! Afleveres sammen med dokumentationen.

2. - En målgruppeanalyse af tekniske gymnasieelever i forhold til at bruge multimedie i et humanistisk fag.
- En beskrivelse/analyse af hvordan man lærer af jeres produkt – herunder læringsstile og
undervisningsdifferentiering.
- En kommunikationsanalyse – dvs. i hvilken kommunikationssammenhæng skal produktionen anvendes.
- En selvstændigt fremstillet multimedieproduktion der tager hensyn til de overvejelser der er gjort ovenfor.
- En ”rapport” (forstås som den samlede dokumentation – indholdet er vigtigere end formen) der indeholder
dokumentation for alle ovenstående overvejelser med kildehenvisninger. Rapporten skal ligeledes indeholde
en evaluering af arbejdet i gruppen, herunder gruppedannelsen, omkring fordeling at arbejdet, overholdelse
af deadlines, samarbejde osv.
- Produktionen skal fremstilles på flg. måde:
1) Idégenerering og brainstorm
2) Storyboard, navigation og gameplay planlægges på papir (Mock-up / Prototype / flowcharts).
2) Der laves ”løst formuleret kravspecifikation” og designmanual (husk at bruge fokusgruppen!)
3) Delelementer (grafik, lyd, animation, video osv.) fremstilles i deres respektive programmer.
4) Interaktiviteten programmeres i Director MX, Flash CS5 eller Scratch)
5) Produktet afprøves på målgruppen (fokusgruppen) – brug en systematisk testmetode (Ekspertvurdering,
Tænke-højt-test osv.).
6) I skal overveje hvordan produktet kan markedsføres – og evt. fremstille produkter hertil.
7) I skal beskrive hvilken systemudviklingsmetode (vandfaldsmetoden, Stepwise improvement, scrum, XP
osv.) i har anvendt, og hvorfor!
Det er vigtigt at de resultater i kommer frem til undervejs i jeres analyser, også kommer til udtryk i jeres færdige
produktion. Denne kobling skal være tydelig – især i dokumentationen!!!!
Der arbejdes i grupper på fire-seks personer – Claus laver grupperne på baggrund af kendskab til jeres kompetencer
inden for de forskellige dele af faget, samt jeres ambitioner med projektet.
Arbejdet med produkt og dokumentatiin fylder ca. 45 lektioner – produkt og dokumentation afleveres 21/4 2010 kl.
10:00.
Opgaven kan ikke løses alene i lektionerne på skolen, der skal bruges mindst 30 timers hjemmearbejde pr.
person i gruppen i perioden. Hvordan dette arbejde er fordelt på hvilke opgaver, skal fremgå klart af logbogen i
portfolien.