Este documento presenta un kit de supervivencia para maestros en un entorno digital. Explica proyectos de un computador por estudiante en todo el mundo, los niveles de madurez tecnológica y la gestión del cambio hacia la educación digital. También cubre cómo los directores de escuelas y maestros pueden empezar la transición digital enfocándose en objetivos educativos y aprovechando la tecnología ya adoptada por los estudiantes.

1. Cómo empezar.
Kit de supervivencia
en un aula digital
Boris Mir
Clara Campoamor
Kultur Gunea
Barakaldo
Junio, 2010

2. Mi
aula
1 2 3 4

3. El centro Mi
educativo aula
1 2 3 4

4. Gestión
El centro Mi
del
educativo aula
cambio
1 2 3 4

5. Digitalizar Gestión
El centro Mi
la educación del
educativo aula
en el mundo cambio
1 2 3 4

6. Prólogo
Digitalizar Gestión Epílogo
El centro Mi
la educación del
educativo aula Bonus
en el mundo cambio
Track
1 2 3 4

7. Prólogo
Digitalizar
la educación
en el mundo

8. Proyectos
One‐to‐One
en el mundo
1
http://en.wikibooks.org/wiki/One‐to‐One_Laptop_Schools

9. Proyectos Australia ∙∙ Birmingham ∙∙
One‐to‐One Berkshire ∙∙ Bombay ∙∙ Canada ∙∙
en el mundo Chile ∙∙ Etiopía ∙∙ Israel ∙∙
Les Landes (Francia) ∙∙ Kenya ∙∙
1 Maine ∙∙ New York City ∙∙ Perú ∙∙
Portugal ∙∙ San Diego ∙∙
South Carolina ∙∙ Texas ∙∙
Uruguay ∙∙ Virginia ∙∙
etcétera
http://en.wikibooks.org/wiki/One‐to‐One_Laptop_Schools

10. Madurez
tecnológica
1
e‐maturity – BECTA ‐ http://www.becta.org.uk/

11. • Cambio de foco en las política públicas
> De las TIC a las competencias digitales
• Cambio en la estrategia de implementación
Madurez > De la gobernanza centralizada a la gobernanza local
tecnológica • Cambio en la gestión de la innovación
1 El > De los cambios sectoriales a los cambios sistémicos
mundo > De las prestaciones tecnológicas al apoyo de los usos de
• Cambio en el proceso de apropiación
mundialCambio en los modelos de formación y de acreditación
docentes y alumnos
•
> De la formación reglada al aprendizaje "en contexto" entre
iguales y a la acreditación competencial
e‐maturity – BECTA ‐ http://www.becta.org.uk/

12. Gestión
del
cambio

13. Gestión
del
cambio
2
FULLAN, Michael: Las fuerzas del cambio, 2003

14. Fuerzas del cambio
Gestión > La presencia distribuida de agentes del cambio
del > El énfasis en la transformación del contexto
cambio
> La búsqueda de la coherencia global
2 > La tolerancia ante la incertidumbre
> El apoyo en valores educativos profundos
FULLAN, Michael: Las fuerzas del cambio, 2003

15. El centro
educativo

16. El centro
educativo
3
371 centros – curso 2010‐2011

17. > Crea un equipo impulsor del cambio que no sea TIC.
El centro > Personaliza el ritmo de la implementación.
educativo
> Haz una lista de acciones, responsabilidades y plazos.
> Encuentra alianzas internas y externas.
3 > Considera a tus alumnos antes que a la administración.
371 centros – curso 2010‐2011

18. Mi aula

19. No renunciar a los éxitos analógicos.
Mi
Apropiarse del nuevo contexto digital.
aula
Centrarse en los objetivos educativos.
Emplear la tecnología ya socializada.
4 Enriquecer digitalmente prácticas establecidas.
Empezar, kit de supervivencia en la Escuela 2.0

20. Epílogo para agentes
del cambio

21. Epílogo para agentes
del cambio

22. Epílogo para agentes
del cambio

23. Epitafio para agentes
del cambio

24. r g a.
e y la sobreca
incertidumbr
calm a ante la
a ma ntener la
Seren a. Ayuda o realme
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Compr omete. G bles.
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m pi eza con c
Ejecuta. E
ón.
la c omunicaci
do a través de
re a significa
Co munica. C

25. Turno de
palabra
Clara Campoamor
Kultur Gunea
Barakaldo
Junio, 2010

26. Muchas Boris Mir
gracias! http://www.xtec.cat/~bmir/
http://lamiradapedagogica.blogspot.com/
Referencia de las imágenes
http://www.jupiterimages.com/
http://www.flickr.com/photos/rufo_83/3153675661/
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Russian‐Matroshka_no_bg.jpg