Aprendizaje basado en proyectos, más allá de "hacer trabajos"

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Conferencia de cierre de #novadors12 http://novadors12.wikispaces.com/ Alcoi, 2-3 de julio de 2012

(*solo las imágenes así citadas en la presentación están bajo licencia CC)

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  • @karleolalde Thank you, Karle, for your comment.
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  • yes, very interesting and demostrastive
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  • Eskerrik asko, muchas gracias, moltes gràcies pel vostre interès.

    Si os interesa profundizar un poco, aquí está mi post resumen de la conferencia
    http://ainhoaezeiza.net/index.php?option=com_content&view=article&id=115%3Anovadors12&catid=49%3Apbl&Itemid=75&lang=es

    Sakondu nahi baduzue, hona hitzaldiaren laburpen-artikulua (euskaraz):
    http://ainhoaezeiza.net/index.php?option=com_content&view=article&id=115%3Anovadors12&catid=49%3Apbl&Itemid=75&lang=eu
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  • Las diapositivas 5 y 6 son espeluznantes. No me las puedo quitar de la cabeza. Me hacen sentir fracasado y avergonzado. Son el espejo de nuestra sociedad y de nuestro sistema educativo. Desgraciadamente, la imagen que devuelve ese espejo del callejón del gato (ya se sabe) es un esperpento ...
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  • @Txaumell Gràcies a ti, escribiré un post sobre esta charla próximamente, en cuanto tenga hueco ;-) Te sigo por aquí también.
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Aprendizaje basado en proyectos, más allá de "hacer trabajos"

  1. 1. IX Jornades Novadors 2012 Innovando: Cambio y TIC Innovant: Canvi i TICAprendizaje Basado en Proyectos (PBL) Más allá de “hacer trabajos” Ainhoa Ezeiza @ainhoaeus Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura E.U. Magisterio Donostia Universidad del País Vasco UPV/EHU http://ainhoaezeiza.net
  2. 2. IX Jornades Novadors 2012 Innovando: Cambio y TIC Innovant: Canvi i TIChttp://www.twitter.com/ainhoaeusHASHTAG: #novadors12
  3. 3. Presentación hecha en Ubuntu con Libre Office y Gimp #softwarelibre Imagen de Olivier Saraja 2006 (cc) http://www.feebleming.org
  4. 4. Ubunt u: "I am what I am be caus e of who we al lare . " ( Le ymah Gbowe e )Una pe rs ona con Ubunt u e s abi e rt a y d i s poni bl epara l os d e más , no s e s i e nt e ame naz ad a por l o queot ros s abe n o s on [ . . . ] .Ubunt u s e re f i e re a l a i nt e rcone xi ón humana( De s mond Tut u) .Ubunt u no s i gni f i ca que l a ge nt e no d e bae nri que ce rs e . La cue s t i ón e s : ¿hace e s o que l acomuni d ad que t e rod e a me jore ? ( Ne l s on M e l a) . and
  5. 5. ¿Casualidad?
  6. 6. ¿Imposible hacer frente a las tendenciassocioeconómicas?
  7. 7. ¿Profecíaautocumplida?
  8. 8. ¿Podemos hacer algoante esta tendencia?
  9. 9. http://www.guardian.co.uk/world/2012/may/31/europa-spain-happy-huddles?intcmp=239RT via @interele @jlcastilloch
  10. 10. “The level of maths and sciences was notably higher. Muchof everything else had to be memorised: dozens ofSpanish rivers, mountain ranges, all Europes capital cities,most of the periodic table, valences included.Literature was not about learning to write – but aboutdissecting sentences into infinitessimal grammarcategories.The leap was huge, and many seem to fall. More than30% do not complete the 16-year-olds ESO (EducaciónSecundaria Obligatoria) level.” Gilles Tremlett
  11. 11. Escolarización infantil: España: 98% Media UE: 72,2%
  12. 12. Abandono escolar temprano: España: 28,4% Media UE: 13,5%
  13. 13. Gipuzkoa: Índice paro: 11,9%Índice abandono temprano: 11,9% Datos del paro: abril 2012 Datos abandono: curso 2010-2011)
  14. 14. Responsabilidad social
  15. 15. Aprendizaje por contextos Aprendizaje basado en tareas Aprendizaje por simulaciónEnseñanza centrada en la cultura Tertulias dialógicas Comunidades de aprendizaje ...
  16. 16. En todos estos ejemplos se sigue despiezando el conocimiento y nadie ve la vaca
  17. 17. Fuente de la imagen: http://www.unopublicidad.com/media/blog/29-07-10/despiece.jpg
  18. 18. Lego – CC by Phillie Casablancahttp://www.flickr.com/photos/philliecasablanca/3354734116/sizes/l/in/photostream/
  19. 19. http://fffff.at/free-universal-construction-kit/via @josianito
  20. 20. ¿Qué podemos hacer paraayudar a construir conocimiento a partir de un número (casi) infinito de “piezas”?
  21. 21. ¿En qué podemos ayudar paraque los/as alumnos/as aprendan a construir por sí mismos/as conocimientos variados y complejos?
  22. 22. ¿En qué podemos ayudar para que los/as alumnos/as construyan con responsabilidad social?
  23. 23. “Estamos pasandode escuelas-cementerioa escuelas-aeropuerto”
  24. 24. Brazil Project: http://www.youtube.com/watch?v=sIb9_oK6LB8
  25. 25. Aprendizaje basado en proyectos PBL Project-based Learning
  26. 26. Algunos ejemplos...
  27. 27. Designing a restaurant:http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=M6Qy0uTL76U Fuente: Buck Institute for Education BIE http://www.bie.org
  28. 28. The Blood Bank Project: team teachinghttp://www.youtube.com/watch?v=lDMpG1Gr-QM&feature=relmfu Fuente: Buck Institute for Education BIE http://www.bie.org
  29. 29. Learning Geography skills through a Zombie Apocalypse narrativehttp://www.kickstarter.com/projects/hunterd/zombie-based-learning-geography ref=home_location
  30. 30. Ejemplos UPV/EHU ikd baliabideakCentro de recursos docentes de aprendizaje cooperativo y dinámico http://www.ehu.es/es/web/ikdbaliabideak/
  31. 31. ¿Son los DerechosHumanos un invento paragobernar el mundo? Valentín González Moro E. U. Magisterio Leioa
  32. 32. ¿Puede realmente unainiciativa legislativa popularconvertirse en ley? Ana Rosa González Murua Facultad de Derecho
  33. 33. ¿Vale más el metrocuadrado construidodependiendo de la zonadonde se compre un piso? María Pilar González CasimiroFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales
  34. 34. ¿Podrán nuestros alumnosaprender a cooperar, parasuperar los conflictos a travésde las actividades físicas ydeportivas? Margari Gomendio Facultad de Ciencias de la Actividad Física y Deportiva
  35. 35. ¿Son las centrales térmicasde ciclo combinado la solucióna la crisis energética ymedioambiental actual? Asier Aranzabal Facultad de Ciencia y Tecnología
  36. 36. Aprendizaje basado en proyectos NO equivale a “hacer proyectos”
  37. 37. La metodología PBL no es "hacer trabajos“ Para empezar... Diseñamos escenarios de aprendizaje realistas y a ser posible, reales
  38. 38. La metodología PBL no es "hacer trabajos“ Durante el proyecto... Ayudamos a avanzar en el proceso deaprendizaje y a reflexionar sobre lo que va pasando
  39. 39. La metodología PBL no es "hacer trabajos“ Como principio general... Ayudamos a que sean capaces de proponer sus propios proyectos
  40. 40. Aprendizaje basado en proyectos no es “un postre” sino un “plato principal” Buck Institute for Education BIE http://www.bie.org
  41. 41. Alberto Garrido @agarridodiez CIP Rosales del Canal (Zaragoza)
  42. 42. El proyecto se diseña siguiendo un procedimiento natural.Los resultados de aprendizaje van en segundo plano.
  43. 43. La clave de esta metodología es hacer elrecorrido de lo concreto a lo abstracto, para después volver a lo concreto
  44. 44. Se determinan hitos para irmejorando el proyecto a lo largo del proceso
  45. 45. Cuidado con los“proyectos GPS
  46. 46. PBL no es una técnica,sino un modelo sobre el que trabajar
  47. 47. Las metodologías activas no se pueden imponer de arriba abajo. No funciona. Es necesaria la participación proactiva de los docentes.
  48. 48. Para proponer proyectos interesantes necesitamos ser imaginativos/as.Una oportunidad inigualable para enseñar de forma creativa.
  49. 49. Flexibilidad no es “todo vale”Autonomía no es “ahí te las apañes”
  50. 50. Sí, muy bien... ¿pero cómo lo hago?
  51. 51. Todo legal
  52. 52. Algunas pistas... http://creanova-project.eu http://creanovanet.org
  53. 53. Buscar alianzasFuente: Wikipedia
  54. 54. Buscar huecos Gunks – Waderferd – Flickr CC by
  55. 55. Buscar latransformación
  56. 56. Co-formación de profesorado
  57. 57. Co-formación de profesorado
  58. 58. Red Proyéctatehttp://proyectate.ning.com/
  59. 59. #PBLESPhttp://www.bitiji.com/blogs/pblesp/
  60. 60. http://designyoutrust.com/wp-content/uploads/2012/06/Alliance_011.jpg

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