2. The goal of the project
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Enlightment
Inspiration
ExplorationApplication
Innovation
3. Itinerary of the project
6/24 인천공항 출국
6/25 V&A박물관, V&A의 박물관교육, Ms.Nadia
런던대학교 SOAS, 유럽의 한국 미술사 연구 현황과 과제, Dr. Horlyck
6/26 국회의사당, 웨스트민스터 사원, 버킹엄 궁
트라팔가 광장, 내셔널갤러리
6/27 개별일정
6/28 대영박물관, 대영박물관에서 본 그리스와 로마의 역사, Dr. 이지은
대영박물관, 대영박물관의 박물관교육, Mr.Woff
6/29 그리니치
국립 초상화 박물관
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4. 6/30 케임브리지 대학교, 케임브리지 대학의 역사, Dr. 최은진
7/1 런던박물관, 고대 로마사 연구의 최신동향, Dr. 이지은
런던박물관, 런던박물관의 박물관교육, Ms. Hedblad
7/2 국립 자연사박물관, 국립 과학박물관, V&A 박물관
7/3 개별일정
7/4 대영도서관
대영박물관, 대영박물관의 한국실, Dr. 오영찬
대영박물관, 대영박물관 아시아컬렉션 연구와 전시, Mr. Priewe
7/5 내셔널 갤러리
7/6 히드로공항 출국
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5. Enlightment : Museums in London
5
V&A Museum
British
Museum
London Museum
박물관을 통해 세계사 이해하기
13. Exploration : Special Lectures
• V&A Museum : V&A의 박물관교육, Ms. Nadia
• British Museum : 대영박물관의 박물관교육, Mr. Woff
• London Museum : 런던박물관의 박물관교육, Ms. Hedblad
• London University : 유럽의 한국 미술사 연구 현황과 과제,
Dr.Horlyck
• Cambridge University : 케임브리지 대학의 역사, Dr. 최은진
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14. Victoria & Albert Museum
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창의성을 중시하는 박물관교육
역사와 예술의 결합, 통합적 박물관 교육
22. Innovation : Project
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BBC ‘A History of the World’ 를 통해 보
는 교류사
- 이희원, 최은영, 한나라, 박성은, 김예솔 학생
• 시간 안에 문화가 반영되어 있다
• 창조설화 시간의 순환을 강조하는 문화권
23. 박물관을 통해 본 아시아 인식
- 김가희, 이수연, 권오영 학생
• 영국의 박물관이 아시아에 대해서 어떻게 인식하
고 있는가?
• 박물관의 전시 유물들 속에서 볼 수 있는 유기성
과 연계성
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24. 박물관을 활용한 세계사 교육
- 김유진, 이삭, 차예슬, 송보경 학생
• 박물관을 통한 역사교육이 갖는 장점
• 박물관의 경쟁력, 박물관 교육
• 국내의 한정된 세계사 관련 유물을 활용한 세계
사 교육
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Editor's Notes
대영박물관
다큐멘터리 등과 같은 TV 프로그램을 통해서만 볼 수 있던 대영박물관을 방문한다는 것 자체만으로도 답사팀원들은 기대와 흥분을 감추지 못하는 들뜬 모습을 보였다. 대영박물관을 처음 방문했을 때는 British Museum에서 한국관을 담당하는 오영찬 박사님의 안내와 옥스퍼드 박사 출신 이지은 선생님의 강의와 안내를 받으며 전시관을 관람하였다. 먼저 오영찬 박사님의 강의와 안내를 받았는데 우리가 처음으로 들어간 전시실은 Enlightment실이라고 하는 대영박물관의 존재의의와 영국에서 대영박물관을 통해 하고 싶은 이야기를 소개하고자 하는 의도로 만들어진 곳이었다. 답사팀원들은 전시실이 만들어진 목적에 대해 들으며 대영박물관 관람 첫 시작부터 많은 생각을 하게 되었다. 대영박물관의 끊임없는 박물관에 대한 의미부여, 우리나라의 박물관 현실 등을 생각하며 팀원들은 여러 가지를 보고 느끼게 되었다. 다음으로 방문한 곳 중에서 가장 인상깊고 많은 생각거리를 얻은 곳은 바로 중국 전시관. 중국 전시관의 규모에 놀라고, 영국 박물관의 박물관 전시 철학에 놀라게 되었었는데 그 때문인지 답사팀은 내심 기대하고 있었던 한국관을 실제로 보게 되었을 때는 규모나 유물의 내용 면 등 여러 가지로 실망을 감출 수 없었다. 그렇지만 현실을 돌아보면 현재 상황에서 어쩔 수 없다는 것을 알게되고 그렇기 때문에 한국관에 대해 많은 생각을 해보게 되는 시간을 가지게 되었다. 그 후에는 로마사를 전공하신 이지은 박사님의 강의와 안내를 받는 시간이 있었는데 그리스 아네테의 파르테논 신전이 전시된 곳을 시작으로 로마의 유물들이 전시된 전시관까지 돌아보며 그리스와 로마에 대해 심도있는 이해를 하는 시간을 가졌다.
대영박물관에서 인상깊었던 강의 중 하나는 British Museum에서 기획하고 연구하여 시행하고 있는 교육 프로그램에 대한 프리젠테이션이었다. 먼저 박물관을 통하여 학생들에게 무엇을 전달할까 하는 교육자의 고민과 연구가 주축이 되어 만들어진 프로그램을 보며 답사팀은 영국에서는 역사를 가깝게 느끼게 하려는 노력이 끊임없이 지속되고 있다는 생각을 하게 되었고, 실제 프로그램에 사용되는 도구들과, 프로그램이 이루어지는 공간 등을 견학하며 우리의 박물관을 통한 교육에 대해 탐구해보고자 하는 의도도 가지고 깊게 생각하는 시간이 되었다. 2주간의 일정 중에 대영박물관은 2번 이상 방문하였는데 그 때 100대 유물전이 진행되고 있었다. 그 100개의 유물(당시70개)을 관람하면서 각 유물에 대한 생각과 함께 그 유물들을 통하여 새로운 생각을 하게 되었다. 이런 새로운 생각들은 또 하나의 프로젝트 주제가 되어 교류사 탐구 등의 답사팀의 새로운 생각을 갖게 되는 계기를 제공하였다.
웨스트민스터 사원은 영국의 대표적인 성당으로 그 규모와 건축의 기법 등에서 영국의 중세를 엿볼 수 있었다.
교수님의 설명을 통하여 그 당시의 건축 기법, 웨스트민스터 사원의 특징 등을 알게 되었다. 또 영국의 대표 성당이 카톨릭의 중심지였다 다시 성공회의 중심지가 되었다는 사실이 영국의 종교사에 대한 흥미도 갖게 해주었다.
국회의사당은 금색으로 반짝반짝 하는 건물이 참 예뻐서 그 앞에서 답사팀은 쉴새없이 사진을 찍었다. 국회의사당 옆 공원에서 건물을 올려다보며 장식으로 가득찬 건물에 탄성을 질렀다. 국회의사당 앞을 지나며 그 앞에서 경비를 서고 있는 경찰과 사진도 찍고, 국회의사당에 관광객이 들어갈 수 있는 시간도 정해져있다는 사실도 알게 되었다. 그리고 민주주의의 꽃을 피운 영국의회에 대해서 배운 것을 떠올려보며 다시 한번 세계사를 생각해보는 시간도 가졌다.
버킹엄 궁 앞에서 근위병 교대식을 보면서 왜 이것이 영국의 명물이라고 하는지 느낄 수 있었다. 직접 말을 타고, 근위병 복장을 하고 위풍당당하게 행진하는 근위병들은 단순히 영국의 전통을 넘어 영국을 상징하는 부분이라는 생각까지 하게 되었다. 또 무더운 날씨에도 더워보이는 모자, 상당히 갑갑할 것 같은 옷을 입는 것을 감수하는 근위병들은 영국의 전통을 사랑하는 사람들이라는 생각이 들었다. 그들을 보면서 경복궁에 가면 볼 수 있는 수문장 교대식이 잠깐 떠올랐는데 과연 우리나라 사람들은 어떤 마음으로 그 활동을 할까라는 생각이 들었다. 전통을 사랑하고 그 전통을 타국과 공유하는 영국의 문화를 보며 우리나라의 문화도 세계화하려면 어떻게 해야할까 생각하는 시간을 가지게 되었고 일단은 우리문화에 대해 관심을 가지는 것이 우선이라고 생각을 하면서 여러 가지 생각을 갖게 해준 근위병 교대식은, 답사팀에게 특별한 기억이 되었다.
빅토리아 앨버트 박물관
V&A 박물관의 전시실에 전시된 소장품 모두가 흥미를 끌기에 충분했지만, 답사팀의 흥미와 관심이 가장 많이 쏠린 곳은 바로 아시아 전시관이었다. 특히 중국과 일본, 한국 전시관이 아주 가까운 위치에 있어 3국의 문화재들이 전시된 상황을 비교하며 볼 수 있었는데 이는 답사팀에게 3국에 대한 서양의 인식이나 박물관에 전시된 유물의 상황 등에 대해 생각해보는 계기가 되었다.
대영박물관
다큐멘터리 등과 같은 TV 프로그램을 통해서만 볼 수 있던 대영박물관을 방문한다는 것 자체만으로도 답사팀원들은 기대와 흥분을 감추지 못하는 들뜬 모습을 보였다. 대영박물관을 처음 방문했을 때는 British Museum에서 한국관을 담당하는 오영찬 박사님의 안내와 옥스퍼드 박사 출신 이지은 선생님의 강의와 안내를 받으며 전시관을 관람하였다. 먼저 오영찬 박사님의 강의와 안내를 받았는데 우리가 처음으로 들어간 전시실은 Enlightment실이라고 하는 대영박물관의 존재의의와 영국에서 대영박물관을 통해 하고 싶은 이야기를 소개하고자 하는 의도로 만들어진 곳이었다. 답사팀원들은 전시실이 만들어진 목적에 대해 들으며 대영박물관 관람 첫 시작부터 많은 생각을 하게 되었다. 대영박물관의 끊임없는 박물관에 대한 의미부여, 우리나라의 박물관 현실 등을 생각하며 팀원들은 여러 가지를 보고 느끼게 되었다. 다음으로 방문한 곳 중에서 가장 인상깊고 많은 생각거리를 얻은 곳은 바로 중국 전시관. 중국 전시관의 규모에 놀라고, 영국 박물관의 박물관 전시 철학에 놀라게 되었었는데 그 때문인지 답사팀은 내심 기대하고 있었던 한국관을 실제로 보게 되었을 때는 규모나 유물의 내용 면 등 여러 가지로 실망을 감출 수 없었다. 그렇지만 현실을 돌아보면 현재 상황에서 어쩔 수 없다는 것을 알게되고 그렇기 때문에 한국관에 대해 많은 생각을 해보게 되는 시간을 가지게 되었다. 그 후에는 로마사를 전공하신 이지은 박사님의 강의와 안내를 받는 시간이 있었는데 그리스 아네테의 파르테논 신전이 전시된 곳을 시작으로 로마의 유물들이 전시된 전시관까지 돌아보며 그리스와 로마에 대해 심도있는 이해를 하는 시간을 가졌다.
대영박물관에서 인상깊었던 강의 중 하나는 British Museum에서 기획하고 연구하여 시행하고 있는 교육 프로그램에 대한 프리젠테이션이었다. 먼저 박물관을 통하여 학생들에게 무엇을 전달할까 하는 교육자의 고민과 연구가 주축이 되어 만들어진 프로그램을 보며 답사팀은 영국에서는 역사를 가깝게 느끼게 하려는 노력이 끊임없이 지속되고 있다는 생각을 하게 되었고, 실제 프로그램에 사용되는 도구들과, 프로그램이 이루어지는 공간 등을 견학하며 우리의 박물관을 통한 교육에 대해 탐구해보고자 하는 의도도 가지고 깊게 생각하는 시간이 되었다. 2주간의 일정 중에 대영박물관은 2번 이상 방문하였는데 그 때 100대 유물전이 진행되고 있었다. 그 100개의 유물(당시70개)을 관람하면서 각 유물에 대한 생각과 함께 그 유물들을 통하여 새로운 생각을 하게 되었다. 이런 새로운 생각들은 또 하나의 프로젝트 주제가 되어 교류사 탐구 등의 답사팀의 새로운 생각을 갖게 되는 계기를 제공하였다.
굳이 우리나라에서 런던 박물관과 비슷한 의도로 만들어진 박물관을 찾자면 서울 역사 박물관을 들 수 있을 것이다. 즉, 런던 박물관은 먼 옛날 런던에 정착한 브리타니아 족부터 고대 로마를 거쳐 중세, 근대, 그리고 현대에 이르기까지 런던의 역사만을 탐구하고, 런던의 모습을 시대별로 보여주는 박물관이다. 답사팀은 런던이라는 한 장소에서 끊임없이 이어지는 역사를 놓치지 않고 정리하여 시대별로 구현해낸 런던 박물관을 보면서 감탄을 금치 못했다. 여기서도 답사팀에게 강한 인상을 남긴 것은 샤샤 코헨의 강의를 통해 듣고, 체험해 본 런던박물관의 교육 프로그램이었다. 연령별로 다른 활동, 가족과 함께 할 수 있는 활동, 그림과 같은 시각 자료를 통해 직접 그 시대를 느껴볼 수 있는 활동, 어떤 한 흘러간 역사에 대해 생각해보며 그 당시를 이해해보고자 하는 활동... 등 이것이 런던 박물관에서 이루어지는 프로그램의 특징들이었는데 답사팀에게 이 특징들은 앞으로 박물관을 통해 역사를 교육하려고 할 때 어떻게 해야할지 생각해보는 시발점으로 다가왔다. 특히 박물관에서의 역사교육을 주제로 잡아가던 답사팀에게 이 런던 박물관에서의 교육은 강한 인상과 함께 프로젝트 진행 방향에도 큰 영향을 끼친 시간이었다.
런던대학 내 아시아를 연구하는 기관인 SOAS에서 한국을 연구하는 샬롯 교수의 강의에서 아시아에 대한 인식, 연구 발달 정도 등과 박물관 전시의 관련에 대해 알게 된 답사팀은 나라별 박물관의 전시가 단순히 국력 또는 영국이 보유한 유물 수에 따라 결정된 것이 아님을 알게 된다. 이 때문에 답사 팀원들은 박물관 전시에 대해 더 많이 생각하고 탐구해보게 되었다.
옥스퍼드와 더불어 영국의 최고 명문으로 알려진 케임브리지, 우리나라와는 색다른 편제를 갖고 있다는 사실을 그곳에 가서 알게되었다. 우리나라의 대학은 단과대학의 특색보다는 전체적인 특색이 더 강한 반면 케임브리지의 경우는 케임브리지 자체보다는 트리니티 칼리지, 퀸스 칼리지 같은 칼리지(college)의 특색이 강했다. 재미있던 사실은 같은 케임브리지 내에서도 재정이 풍부한 트리니티나 킹스 칼리지가 세력이 세고, 상대적으로 재정이 빈약한 칼리지는 세력이 약하지만 자신이 졸업한 college에 대한 자부심은 모두가 강하다는 것이었다. 또 우리나라의 연고대와 같이 케임브리지와 옥스퍼드가 서로를 의식한다는 것도 재미있는 사실이었다.
시간 안에 문화가 반영되어 있다
창조설화 시간의 순환을 강조하는 문화권
시계
전혀 관련 없어 보였던 유물들이 보이지 않는 끈으로 연결되어 있다
유럽의 박물관이 아시아에 대해서 어떻게 인식하고 있는지에 대해
의외로 아시아에 대한 연구가 활발하고 그들에 대한 연구나 이해도도 몹시 뛰어났다
또한 박물관의 전시 유물들은 유기성과 연계성을 가지고 계획되었다
박물관을 통한 역사교육
박물관 전시의 기획부터 교육과의 관련성
양질의 교육 프로그램을 제공하는 것이 박물관으로 하여금 경쟁력을 가지게 한다
박물관을 활용한 역사교육이 갖는 장점은
생동감 있는 수업,이문화를 이해하는 기회
사람과 시간, 그리고 변화로 이루어지는 역사가 재현되는 ‘박물관’이라는 공간을 이용한 세계사 교육이야 말로 ‘역사’과목의 새로운 변화를 받아들이고 이를 도와줄 수 있는 역할을 할 수 있을 것이다.
