Un aporte de COREFO a la Educación.

1. El Proyecto de aprendizaje
Para elaborar un proyecto es muy importante que tengamos en cuenta en
primer lugar las posibles respuestas que podamos tener de nuestros niños
ante las propuestas que podamos hacer, teniendo en cuenta que las ideas
serán propuestas por las docentes considerando los intereses de los niños o
posibles soluciones que podamos dar a problemas que estemos
enfrentando, pero que también pueden no ser de su interés en el momento
en que se las proponemos.
Pre-planificación del docente
¿Qué les voy a
proponer hacer?
¿Qué deseo lograr que
desarrollen los niños?
¿Para qué deseo hacerlo?
Visitar a un amigo
enfermo o enviarle
un obsequio
Comunicación oral
Producción de textos
Solidaridad
Desarrollo de autoestima y
autoconfianza
Considerando las características
individuales de algunos niños iré
pensando qué podría ir logrando el
grupo en general y, algunos niños,
de manera específica de acuerdo a
sus necesidades.
Hacer una actividad
para los niños del
jardín “X” que
celebra su
aniversario
Visitar la cuna de los
niños más pequeños
y organizar una
función de títeres
para ellos
Una vez que tenemos claro lo que deseamos lograr
y para qué buscamos las capacidades que
deseamos desarrollar en relación con las
necesidades del grupo de niños y considerando que
estas van a nutrirse con los aportes de los niños y
las nuevas ideas que puedan surgir.
Teniendo esto como una pre-planificación, vamos a
crear una situación para proponerles las ideas a los
niños de modo tal que podamos completar el
cuadro siguiente:

2. ¿Qué
queremos
saber/hacer?
¿Cómo lo
vamos a
hacer?
¿Cuándo lo
vamos a
hacer?
¿Quiénes lo
vamos a
hacer?
¿Quiénes
nos
ayudarán a
hacerlo?
¿Con qué se va a hacer?
¿Qué se necesita?
Una vez que ya tenemos este cuadro listo con la ayuda de los niños, diremos que ya tenemos
las ideas propuestas del proyecto y lo que debemos hacer después es establecer la ruta del
proyecto para ser desarrollado considerando lo siguiente:
Título del Proyecto: Este debe haber sido elegido junto con los niños.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Generales para el grupo Generales para el
grupo
Generales
Específicas para
determinados niños
Específicos según
corresponda
Organización del Proyecto:
Actividad Estrategia
metodológica
Tiempo Escenario Recursos Fecha
Estos cuadros son una propuesta pero pueden ser cambiados o enriquecidos por las docentes
de acuerdo a lo que consideren pertinente y de mejor manejo para ellas.

3. Proyecto desarrollado
Situación de aprendizaje:
Maestra: Bien, niños, ¿recuerdan que antes de irnos el día viernes, conversamos sobre la
posibilidad de realizar alguna actividad esta semana fuera del Jardín?
Niños. ¡Sí! Yo me acuerdo que dijimos…
Maestra: Muy bien, dimos algunas ideas, ¿verdad? Vamos a recordarlas.
Miren, veo que sigue sin venir Alfredo. ¿Les gustaría hacerle una visita y llevarle algo?
Niños: Sí, hay que llevarle un regalo, yo sé dónde vive.
- Yo también sé que a él le gustan los carritos hay que llevarle uno.
- No, a él le gusta comer, mejor le llevamos un chocolate.
Maestra: Bueno, niños veo que les ha entusiasmado la idea, entonces vamos a planificar lo que
haremos. Pero primero pensemos.
Planificación participativa con los niños:
¿Qué
queremos
saber/hacer?
¿Cómo lo
vamos a
hacer?
¿Cuándo lo
vamos a hacer?
¿Quiénes lo
vamos a hacer?
¿Quiénes nos
ayudarán a
hacerlo?
¿Con qué se va a hacer? ¿Qué
se necesita?
Visitar a
Alfredo
Podemos ir
caminando a
su casa.
Necesitamos
pedir permiso
a nuestros
papis, a la
mamá de
Alfredo y a la
directora.
Cuando
tengamos todo
listo lo visitamos
y hoy hacemos
las cartas.
Todos vamos
hacerlo con
ayuda de la
profesora.
Necesitamos escribir varias
cartas.
Necesitamos papeles, colores,
plumones y goma.
Llevarle un
carrito
Necesitamos
comprar uno
o hacerlo.
El miércoles
porque primero
necesitamos
tener permiso
Todos en el
salón.
Puede venir un
papá que sepa
hacer carritos.
Necesitamos cartones, goma
colores, chapitas, colores,
cajas.
Llevarle un
dulce
Hay que
comprar un
dulce o
hay que
prepararlo
mejor.
El día que vamos
a ir para que esté
rico.
Que vengan las
mamás y nos
ayuden y lo
hacemos todos.
Necesitamos ingredientes,
pero no sabemos qué le gusta
más, hay que preguntarle a su
mamá.
Hacerle un
dibujo
Con
papelógrafos,
témperas y
Plumones.
El martes porque
si no nos dejan ir,
podemos
mandarlo y
Lo hacemos por
grupos y les
ponemos unos
palos grandes
Papelógrafos, témperas,
plumones y palos largos.

4. además todos
sabemos dibujar
y podemos hacer
un cartel grande.
para que los
vean todos en la
calle también.
Llevarle su
libro y
enseñarle
hacer los
trabajos que
hicimos
Le mostramos
un libro con
nuestros
trabajos
Ese día lo
llevamos, pero
antes vemos las
páginas que le
vamos a enseñar.
Que le enseñe
la profesora.
Le llevamos el libro y su
cartuchera.
Jugar con él Llevamos un
bingo
Jugamos ese
mismo día con él
Hacemos
muchos
cartones entre
todos con
animalitos.
Traemos figuritas o hacemos
dibujos de animalitos.
Maestra:
Muy bien, niños, entonces, ahora antes de poner manos a la obra digamos: ¿Cómo se llamará
nuestro proyecto?
Niños: Visitemos a Alfredo.
Juguemos con Alfredo
Regresa Alfredo
Maestra: Muy bien, elegiremos levantando la mano.
Considerando lo que tú como docente deseas desarrollar en base a las necesidades e intereses
de los niños completa el siguiente cuadro.
Título del Proyecto: Visitemos a nuestro amigo Alfredo (como verás antes o después de la
votación, puedes ayudarlos a mejorar el título elegido por ellos).
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Generales para el
grupo
Produce de manera
coherente diversos
tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Generales para el
grupo
Expresa con claridad
mensajes empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
Generales
Interviene
espontáneamente
para aportar en temas
de la vida diaria.
Incorpora normas de
la comunicación: pide
la palabra para hablar,
pide por favor y da las
gracias.
Lista de cotejo
Específicas para
determinados niños.
Específicos según
corresponda
Produce de forma Textualiza sus Dicta textos a su Ficha de

5. personal y
autónoma diversos
tipos de textos
escritos para
desenvolverse en
el ámbito escolar y
ciudadano,
utilizando variados
recursos del lenguaje.
experiencias, ideas,
sentimientos, con
coherencia, cohesión,
vocabulario
pertinente, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.
docente o
escribe a su manera,
según su
nivel de escritura,
indicando qué
va a escribir, a quién y
qué le quiere decir.
verificación
Convivencia
democrática e
Intercultural.
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y
con todas las personas
sin distinción.
Normas de
convivencia: se
compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia.
Propone acuerdos o
normas que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles
al piso, no
quitar lo que es de
otros, levantar la
mano para hablar,
etcétera.
Ficha de
verificación
Tú puedes agregar otras competencias y capacidades, lo importante es que selecciones
aquellas que realmente serás capaz de evaluar durante ese proyecto.
Una vez que tengas la planificación participativa con ellos y en base a sus propuestas, tú
puedes secuenciar las actividades de la mejor forma posible y luego conversar con ellos sobre
el cronograma final, explicándoles por qué quedó de esta manera.
Actividad Estrategia
metodológica
Tiempo Escenario Recursos Fecha
Escribir cartas
de permiso
Mediante
lluvias de ideas,
producimos
textos para el
contenido de
las cartas
dirigidas a los
diferentes
destinatarios:
mamá de
Alfredo y
directora.
Elaboramos las
cartas.
Entregamos la
carta a la
Directora.
25’
30’
15’
Aula
Patio
Dirección
Pizarra
Plumones
Papelógrafos,
papeles de
colores,
plumones,
goma, etc.
Lunes

6. Entregamos la
carta a la
mamá de
Alfredo a la
hora que venga
a recoger a su
hermanito.
Evaluación de
las actividades
del proyecto
5´
10’
Aula
Aula
Carta
Cartel de
evaluación
Hacemos
pancartas
para adornar
la casa de
Alfredo.
Martes
Elaboramos
carritos,
camiones,
camionetas,
etc.
Miércoles
Preparamos el
juego del
bingo para
jugar en la
casa de
Alfredo.
Hacemos una
agenda para
saber lo que
haremos el
viernes antes
y después de
la visita.
Jueves
Hacemos
bolitas de
coco para
llevar a la
casa de
Alfredo.
Vamos de
visita la casa
de Alfredo
30’
30’.
Aula
Calles de la
comunidad
Ingredientes
y utensilios
Pancartas,
bolsas con
carritos,
bingos.
Tapers
Viernes

7. Desarrollamos
la agenda
planificada
Al retornar al
Jardín,
evaluamos
juntos el
proyecto
desde la
planificación,
su desarrollo
día a día y el
resultado
final.
90’
25’
Casa de
Alfredo
Aula
Pancartas,
bolsas con
carritos,
bingos, etc.
Tapers con
bolitas de
coco
Cartel de
evaluación
del proyecto
Recordemos que las actividades de rutina, las seguimos desarrollando normalmente en lo que
sea pertinente y vamos insertando las actividades del proyecto.
Cada día finalizamos con la evaluación de lo desarrollado durante esa fecha.