E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem
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E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagem

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Com a massificação da Internet e da Web 2.0, a indústria dos conteúdos tem vindo a proliferar exponencialmente. Foram produzidos milhões de conteúdos, lançados milhares de projectos de......

Com a massificação da Internet e da Web 2.0, a indústria dos conteúdos tem vindo a proliferar exponencialmente. Foram produzidos milhões de conteúdos, lançados milhares de projectos de investigação, propostas centenas de modelos e sugeridas dezenas de normas, especificações ou recomendações para o planeamento, desenvolvimento, distribuição e utilização de conteúdos.
No contexto da educação e formação, muitos investigadores defendiam que o futuro da aprendizagem passaria pelos conteúdos de aprendizagem ou objetos de aprendizagem (recursos ou materiais didáticos). Paralelamente, outros defendiam que os contextos não poderiam ser menosprezados, pois os conteúdos só teriam valor se usados em contextos de aprendizagem.
Em primeira instância, o objetivo deste capítulo é repensar a integração curricular das TIC, refletir como se concetualiza a formação e esclarecer os conceitos de objeto de aprendizagem e de contexto de aprendizagem, bem como apresentar os principais modelos, normas e especificações que orientam a sua conceção, produção, descrição, distribuição e exploração. Em última instância, pretende-se apresentar, classificar e analisar um conjunto de soluções informáticas gratuitas ou livres para a criação de objetos de aprendizagem compatíveis com a norma SCORM, sugerindo-as em diversos cenários de aprendizagem.

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  • 1. E‐learningcontextos e conteúdos de aprendizagemwww.vgportal.ipb.pt | www.facebook.com/vgportal | vg@ipb.pt | Gab. 2.46 | Tel. 273330650 | 936673949Vitor Barrigão Gonçalves17 de Maio 2013, 11:30h Painel I
  • 2. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaMotivação2Com qual deles se identifica?
  • 3. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaSumário:3Evolução da WebEvolução do e‐LearningConteúdos de AprendizagemContextos de AprendizagemTecnologias de e‐LearningFerramentas de autoriaCompetências e‐Learning 2.x
  • 4. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaMomento José Hermano de Saraiva4trafego/mês 1993 trafego/mês 2003 trafego/mês 20130,01 Petabyte 500 Petabyte 30.000 PetabytesUtilizadores 1993 Utilizadores 2003 Utilizadores 201310 milhões 650 milhões 2,5 biliões1 Petabyte = 1024 Terabytes http://evolutionofweb.appspot.comEvolução da Web
  • 5. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaEvolução da Web5
  • 6. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaEvolução da Web6Web da leitura/escrita/interação‐ Conteúdo = Páginas dinâmicas‐ PROSUMER (Produtor + Consumidor)‐ a web como plataforma‐ Web social‐ Mashups: feeds (RSS, ATOM)QR code, 3D Second Life, RFIDWeb da colaboração‐ Web de Docs  Web de Dados‐ Interação Humano‐Máquina‐ Agentes de software ouassistentes pessoais digitais(parceiros de aprendizagem)Web da leitura‐ Conteúdo = Páginas estáticas‐ Produtores  ConsumidoresPUSHSHARELIVE
  • 7. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaEvolução do e-Learning7Learning 3.0QRcode e 3Dclound computingRFIDMobile (tablet, phone)Tecnologias semânticas
  • 8. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaEvolução do e-Learning8ContextosConteúdos
  • 9. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaEvolução do e-Learning9ContextosConteúdos(Figueiredo, 2012)
  • 10. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem10Peças LEGO que têm o mesmo modelo. Podem ser encaixadas e reutilizadas.Qualquer entidade, digital ou não (incluindo livros ou outros documentosem papel, cassetes de áudio e de vídeo e CD-ROMs/DVDs ou outrossuportes educativos digitais ou não), que pode ser utilizada naaprendizagem, educação ou formação.IEEE - Learning Objects Metadata Working GroupRecurso digital (texto, imagem, som, vídeo, applet Java, filme flash,simulação, entre outros componentes distribuídos por intermédio deplug-ins) que pode ser reutilizado para apoiar a aprendizagem.(Wiley, 2002)
  • 11. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem11Metáfora do Lego ®Metáfora do Átomo Nem todos os átomos são combináveis comqualquer outro átomo, Só podem ser combinados de determinadosmodos prescritos pela sua estrutura, São necessárias algumas competências paracompreender como combinar átomos. qualquer peça encaixa com qualquer outra! pode ser combinada como bem entendermos! Pode ser combinada por qualquer pessoa!
  • 12. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandela12Outros repositorios de acesso aberto (Open eLearning Content Repositories):http://wikieducator.org/Exemplary_Collection_of_Open_eLearning_Content_RepositoriesRepositórios de objetos de aprendizagem:TEMOA: Open Educational Resource (http://www.temoa.info) RIVED ‐ Rede Internacional Virtual de Educação (http://rived.mec.gov.br)Skool.pt (http://www.skoool.pt)Repositório da Casa das Ciências (http://www.casadasciencias.org)Banco Int. de Objetos Educacionais (http://objetoseducacionais2.mec.gov.br)Videolectures.net (http://videolectures.net) Conteúdos ou Objetos de Aprendizagem
  • 13. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem13Plataforma de e-Learning (electronic-Learning):Aprendizagem electrónica à distância(trabalhadores-estudantes, estagiários, formação contínua, etc.)Plataforma de b-Learning (blended-Learning):Sessões de e-Learning complementadas comsessões presenciais suportadas ou não por TICs(ensino formal)Plataforma de m-Learning (mobile-Learning):Mobilidade através de contextos educativosAprendizagem com dispositivos móveis(Telemóveis, PDAs, tablets ou portáteis e terminais similares)
  • 14. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem14Interação interpessoal:Interação professor/aluno(s) e aluno/aluno(s)Tecnologias de comunicação assíncronas e síncronasInteração intrapessoal:Reflexão sobre a aprendizagem e registo do percursoBlogs, wikis, portfólios e outras tecnologias Web 2.0Interação com os conteúdos:Conteúdos de aprendizagem (lições e outros materiais didáticos)
  • 15. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem15SCORM: Agregação de conteúdos (empacotamento e importação/exportação); Execução de conteúdos (apresentação e utilização); Sequenciação e navegação (estrutura e organização); Ferramentas SCORM:RELOAD Editor, eXe - E-learning XHTML Editor…Learning Design: Modelação de Unidades de Aprendizagem; Ferramentas LD:RELOAD LD, Coopercore, LAMS, MOTplus…Objectos de aprendizagem e metadados: Reutilização (fácil de usar, de modificar e combinar) Interoperabilidade (adapta-se a diferentes hardwares ou software) Durabilidade (não necessita de alterações em novas versões da plataforma) Acessibilidade (ser pesquisável e estar disponível para quem o necessita) Granularidade (simples imagem ou lição ou curso completo)
  • 16. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem161.ª etapa:Conteúdos indivisíveis (baixa granularidade dos cursos)2.ª etapa:Objetos de aprendizagem (combinar e reutilizar)3.ª etapa:SCORM (interoperabilidade entre cursos e sistemas)4.ª etapa:Learning Design (modelação de cursos flexíveis epersonalizados)
  • 17. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConteúdos ou Objetos de Aprendizagem17Learning Management System / Learning Content Management System:MOODLE (http://moodle.org)ATUTOR (http://atutor.ca)ILIAS (https://www.ilias.de)eFRONT (http://www.efrontlearning.net)DOKEOS (http://www.dokeos.com)DOCEBO (http://www.docebo.com/pt)CLAROLINE (http://www.claroline.net)SAKAI (http://www.sakaiproject.org)LAMS (http://www.lamsfoundation.org)Ambientes virtuais institucionaisFormais e Fechados
  • 18. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandela18Contextos de Aprendizagem PLE - Personal Learning Environments PLN - Personal Learning Networks MOOC - Massive Open Online Courses Academic Room(http://www.academicroom.com); Coursera(https://www.coursera.org); edX(https://www.edx.org); EU’s Erasmus WiredAcademic(http://www.wiredacademic.com); Udacity(http://www.udacity.com)Ambientes virtuais informaisAbertos e Personalizados
  • 19. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandela19Contextos de Aprendizagem
  • 20. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos20authorPOINT Lite(http://www.authorgen.com/authorPoint)
  • 21. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos21On-line Converter(http://www.online-convert.com/)
  • 22. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos22Reload Editor(http://www.reload.ac.uk/editor.html)
  • 23. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos23eXe - elearning XHTML editor(http://exelearning.org/wiki)
  • 24. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos24Microsoft LCDS(http://www.microsoft.com/learning/en/us/training/lcds-thankyou.aspx)
  • 25. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos25CourseLab(http://www.courselab.com/)
  • 26. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos26XERTE(http://www.nottingham.ac.uk/xerte/)
  • 27. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos27Outras ferramentas:Hot Potatoes (JQuiz, JCloze, JMix, JMatch, JCross e o The Masher)Quizfaber (http://www.lucagalli.net)(Ardora (http://webardora.net)Jclic (http://clic.xtec.cat/es/jclic/)Ferramentas on-line:Bookbuilder (http://bookbuilder.cast.org/)MyUdutu (http://www.myudutu.com/)QuickLessons (https://quicklessons.com)Obs.quanto mais fácil de aprender e de usar for a ferramenta de autoria,provavelmente menor flexibilidade, menor complexidade, menor criatividadepedagógica e, consequentemente, menor resultado no contexto deaprendizagem terá o nosso objeto de aprendizagem.
  • 28. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos28Outras ferramentas:Construir páginas web online é cada vez mais fácil e intuitivo:http://pt.wix.com/http://www.webnode.pt/http://www.weebly.com/http://www.zoho.com/sites/https://sites.google.com/https://www.yola.com/http://pt.jimdo.com/http://www.eznow.com/http://www.edicy.com/https://www.flavors.me/http://www.wikispaces.com/Linguagens de programação para crianças e jovens:http://fuse.microsoft.com/page/kodu/http://kids.sapo.pt/scratch/http://scratch.mit.edu/http://www.alice.org/
  • 29. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos29Outras ferramentas:Interagir através de videoconferência é cada vez mais fácil e intuitivo:http://www.anymeeting.com/http://liveminutes.com/http://meetings.io/https://www.bigmarker.com/https://join.me/http://meetingl.com/https://tools.google.com/dlpage/hangoutpluginRedes Sociais Educativas:
  • 30. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaFerramentas de autoria de conteúdos30Critérios de escolha de ferramentas de autoria:1. ser gratuita ou open source;2. ter uma curva de aprendizagem curta;3. ser usável por professores de áreas não tecnológicas;4. possuir um grau de complexidade baixo;5. permitir flexibilidade e criatividade;6. ser adequada a diferentes metodologias pedagógicas;7. permitir a reutilização;8. garantir a interoperabilidade, integrando devidamente no AVA;9. produzir conteúdos com níveis de qualidade requeridos;10. ser adequado ao design do contexto de aprendizagem.
  • 31. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaCompetências para e-Learning 2.x31Sempre ligadoWeb 2.0Construtor denovo paradigmaLiteracia digitale informacionalAmbientes deAprendizagemVirtuaisGestão dainformaçãoCriatividadePROSUMERPedagogiaDesign Instrucional
  • 32. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaCompetências para e-Learning 2.x32
  • 33. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaCompetências para Educação 2.x33
  • 34. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandela34Competências para e-Learning 2.x1 hora de e-Learning200 horas de trabalhoHummmm….Barreiras diminuem:• Hardware e Software disponíveis nas escolas• Preço das TIC é acessível• Formação competências TIC não falta• Diminuição da curva de aprendizagem das TIC• Diminuição da resistência à mudança
  • 35. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaCompetências para e-Learning 2.x35Mudança:Papel do professor:Literacia digital,Animador,Dinamizador,Moderador,Facilitador,Comunicador,Líder e Motivador.Papel do aluno:Literacia digital,Literacia informacional,Proativo,Social,Construtor,Colaborador,Comunicador.
  • 36. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaConsiderações finais36As ferramentas de autoria por si só não garantem objetos deaprendizagem adequados aos contextos de aprendizagem, cabea cada formador saber onde, como e com que significado vaiutilizar as ferramentas e os conteúdos nelas elaborados.A evolução é inevitável…O espectro do impacto do e-Learning na Educação depende de todos nós!Um professor 2.xLMS | PLE | PLN | MOOC
  • 37. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaMomento Marcelo Rebelo de Sousa37
  • 38. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandela38CENOURA:firme e forte  mole e frágilOVO:maleável e frágil  duroCAFÉ:Transforma o meio, oferecendoalgo melhor e mais gostosoCom qual deles se identifica?Considerações finais
  • 39. E‐learning: contextos e conteúdos de aprendizagemIJornadasdasBibliotecasdeMirandelaObrigado!39Alguns homens vêem as coisas comosão, e perguntam: Porquê? Eu sonhocom as coisas que nunca existiram epergunto: "Por que não?".George Bernard ShawVitor Barrigão GonçalvesURL: http://www.vgportal.ipb.ptEmail: vg@ipb.pt ‐ Tel. 273330650