SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
1724 - Immanuel Kant
ay ipinanganak sa
Königsberg, East Prussia.
Pumasok siya sa Collegium Fridiricianum sa
edad ng walo, isang Latin na paaralan na itinuro
ang klasisismo. Pagkatapos ng higit sa walong
taon ng pag-aaral doon, siya ay nagpunta sa
University Königsberg, kung saan doon niya
ginugol ang kanyang mga akademikong karera
na tumututok sa pilosopiya, matematika at pisika.
Ang pagkamatay ng kanyang ama ay may isang
malakas na epekto sa kanya, kaya siya ay umalis
sa unibersidad at kumita bilang isang private
tutor.
1755 - hemaccepted the
help of a friend and resumed
study.
1756 – he receiving his
doctorate.
Nagturo siya sa unibersidad at nanatili doon para
ng 15 taon, nagsimula ang kanyang lectures sa
agham at matematika, kahit na sa paglipas ng
panahon siya ay nag covered ng halos lahat ng
sangay ng pilosopiya. Sa kulob ng kanyang
lumalagong reputasyon bilang isang original na
thinker , hindi siya makakuha ng panunungkulan
sa unibersidad hanggang sa  1770   , natanggap
niya ang kanyang pagkapropesor bilang isang
lohika at metapisika.
Nagpatuloy siya sa pagsusulat at lecturing sa
Königsberg para sa susunod na 27 taon, sa
pagguhit ng maraming mga mag-aaral doon dahil
sa kanyang rasyonalista at samakatuwid, ang
mga unorthodox approach to religious texts. Ito
ay humantong sa pampulitikang presyon mula sa
pamahalaan ng Prussia, at noong 1792, siya ay
barred mula sa pagtuturo o pagsulat sa relihiyon
paksa sa pamamagitan ng hari, Fredrich William
II.
Kant dutifully obeyed ang atas hanggang sa
kamatayan ng hari limang taon ang nkaraan,
bumalik sa pagsusulat at lecturing ng kanyang mga
ideya. Ang mga taon na sumunod ng kanyang
pagreretiro, nai-publish niya ng isang buod ang
kanyang mga pagtingin sa relihiyon. Namatay siya
noong1804.
Kant devised isang modelo, ang isang indibidwal
na aral ng pagsulat ukol sa relihyon, sa
pamamagitan ng pagsusuri ng batayan ng tao sa
kaalaman at ang kanyang mga limitasyon. Siya
nagdala ng magkasamang ideya ng
rasyonalismo, mga maimpluwensiya thinkers
tulad ng Leibniz at Wolff, na may pag-asa sa
obserbasyon na iminungkahi ni David Hume.
Kritikal na pilosopiya ng Kant ay iniharap sa
kritika ng Purong Dahilan (1781), ang ideya ng
kritika ay upang magtatag at siyasatin ang mga
lehitimong mga limitasyon kaalaman ng tao.
Narito unfolds tatlong klase ng hatol: a)
analitiko walang pagsubok, b) gawa ng tao sa
pagsubok, at c) sintetiko walang pagsubok.
Ang partikular na pag-aalala para kay Kant ay
ang gawa ng tao na walang pagsubok, para
sa agham at matematika, umiiral ang
independiyenteng ng karanasan at pa ang
bilang syntheses ng mga nakaraang na hatol
(kaalaman). Ang tanong sa pinagmulan ng
hatol ay nagiging kinakailangan. Ang
metapisika naglalarawan ng isang agham na
nag-aalala na may ganitong tanong,
But although all our knowledge
begins with experience, it does
not follow that it arises from
experience.
Even philosophers will praise war
as ennobling mankind, forgetting
the Greek who said: 'War is bad
in that it begets more evil than it
kills.'
http://www.brainyquote.com/quotes/au
thors/i/immanuel_kant.html
http://www.notablebiographies.com/Jo-
Ki/Kant-Immanuel.html#b
http://www.egs.edu/library/immanuel-
kant/biography/

More Related Content

What's hot

Formulating your philosophy of education
Formulating your philosophy of educationFormulating your philosophy of education
Formulating your philosophy of educationleverol
 
Batayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptx
Batayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptxBatayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptx
Batayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptxcjoypingaron
 
AP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa Vietnam
AP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa VietnamAP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa Vietnam
AP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa VietnamJuan Miguel Palero
 
The Town Schools in the Philippines
The Town Schools in the PhilippinesThe Town Schools in the Philippines
The Town Schools in the PhilippinesMariphel Julongbayan
 
Kilusang Repormista
Kilusang RepormistaKilusang Repormista
Kilusang Repormistavardeleon
 
Panahon ng hapones
Panahon ng haponesPanahon ng hapones
Panahon ng haponesKing Ayapana
 
Education during the Reformation
Education during the ReformationEducation during the Reformation
Education during the ReformationKhun Aiza A.
 
Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)
Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)
Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)gladysclyne
 
Teaching and learning framework in mathematics
Teaching and learning framework in mathematicsTeaching and learning framework in mathematics
Teaching and learning framework in mathematicsCarlo Magno
 
Jean Piaget’s Theory of Learning Process.pptx
Jean Piaget’s Theory of Learning Process.pptxJean Piaget’s Theory of Learning Process.pptx
Jean Piaget’s Theory of Learning Process.pptxDrHafizKosar
 
Historical Foundation of Modern Times Education
Historical Foundation of Modern Times EducationHistorical Foundation of Modern Times Education
Historical Foundation of Modern Times Educationkayumangi
 
Educational Changes 20th Century
Educational Changes 20th CenturyEducational Changes 20th Century
Educational Changes 20th Centuryguest766931
 
AP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa Pilipinas
AP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa PilipinasAP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa Pilipinas
AP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa PilipinasJuan Miguel Palero
 
Jacques Maritain - Educational Philosophy
Jacques Maritain - Educational PhilosophyJacques Maritain - Educational Philosophy
Jacques Maritain - Educational PhilosophyMary Queen Bernardo
 
Dulang patula sa panahon ng Kastila
Dulang patula sa panahon ng KastilaDulang patula sa panahon ng Kastila
Dulang patula sa panahon ng Kastilabetchaysm
 

What's hot (20)

Formulating your philosophy of education
Formulating your philosophy of educationFormulating your philosophy of education
Formulating your philosophy of education
 
Batayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptx
Batayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptxBatayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptx
Batayang-kaalaman-sa-pag-aaral-ng-panitikan.pptx
 
AP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa Vietnam
AP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa VietnamAP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa Vietnam
AP 7 Lesson no. 31-F: Nasyonalismo sa Vietnam
 
Thomas hobbes
Thomas hobbesThomas hobbes
Thomas hobbes
 
Noli me tángere
Noli me tángereNoli me tángere
Noli me tángere
 
The Town Schools in the Philippines
The Town Schools in the PhilippinesThe Town Schools in the Philippines
The Town Schools in the Philippines
 
Kilusang Repormista
Kilusang RepormistaKilusang Repormista
Kilusang Repormista
 
Panahon ng hapones
Panahon ng haponesPanahon ng hapones
Panahon ng hapones
 
rizal Kabanata 1
rizal Kabanata 1rizal Kabanata 1
rizal Kabanata 1
 
Kasaysayan ng pamahayagan sa pilipinas
Kasaysayan ng pamahayagan sa pilipinasKasaysayan ng pamahayagan sa pilipinas
Kasaysayan ng pamahayagan sa pilipinas
 
Education during the Reformation
Education during the ReformationEducation during the Reformation
Education during the Reformation
 
Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)
Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)
Ikatlong markahan -Araling Panlipunan 8 (Kasaysayan ng Daigdig)
 
Teaching and learning framework in mathematics
Teaching and learning framework in mathematicsTeaching and learning framework in mathematics
Teaching and learning framework in mathematics
 
Humanismo
HumanismoHumanismo
Humanismo
 
Jean Piaget’s Theory of Learning Process.pptx
Jean Piaget’s Theory of Learning Process.pptxJean Piaget’s Theory of Learning Process.pptx
Jean Piaget’s Theory of Learning Process.pptx
 
Historical Foundation of Modern Times Education
Historical Foundation of Modern Times EducationHistorical Foundation of Modern Times Education
Historical Foundation of Modern Times Education
 
Educational Changes 20th Century
Educational Changes 20th CenturyEducational Changes 20th Century
Educational Changes 20th Century
 
AP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa Pilipinas
AP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa PilipinasAP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa Pilipinas
AP 7 Lesson no. 30-A: Imperyalismo sa Pilipinas
 
Jacques Maritain - Educational Philosophy
Jacques Maritain - Educational PhilosophyJacques Maritain - Educational Philosophy
Jacques Maritain - Educational Philosophy
 
Dulang patula sa panahon ng Kastila
Dulang patula sa panahon ng KastilaDulang patula sa panahon ng Kastila
Dulang patula sa panahon ng Kastila
 

Viewers also liked

Fundamentação metafísica dos costumes
Fundamentação metafísica dos costumesFundamentação metafísica dos costumes
Fundamentação metafísica dos costumesAntónio Daniel
 
Fundamentação da metafísica dos costumes
Fundamentação da metafísica dos costumesFundamentação da metafísica dos costumes
Fundamentação da metafísica dos costumesIcaro Guerra
 
Fundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃO
Fundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃOFundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃO
Fundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃOMaria Rebelo
 
A filosofia moral de kant
A filosofia moral de kantA filosofia moral de kant
A filosofia moral de kantFilazambuja
 
Field Study 4: Episode 4
Field Study 4: Episode 4Field Study 4: Episode 4
Field Study 4: Episode 4Yuna Lesca
 
Teoria Deontológica de Kant
Teoria Deontológica de KantTeoria Deontológica de Kant
Teoria Deontológica de KantJorge Lopes
 
Kant e a Ética do Dever
Kant e a Ética do DeverKant e a Ética do Dever
Kant e a Ética do DeverEder Nogueira
 
Field Study 4 Episode 3
Field Study 4 Episode 3Field Study 4 Episode 3
Field Study 4 Episode 3Yuna Lesca
 
A teoria ética utilitarista de Stuart Mill
A teoria ética utilitarista de Stuart MillA teoria ética utilitarista de Stuart Mill
A teoria ética utilitarista de Stuart MillOtávio Augusto Padilha
 
FS6 Episode 4: The Teacher in the Community
FS6 Episode 4: The Teacher in the CommunityFS6 Episode 4: The Teacher in the Community
FS6 Episode 4: The Teacher in the CommunityJamaica Olazo
 

Viewers also liked (15)

Fundamentação metafísica dos costumes
Fundamentação metafísica dos costumesFundamentação metafísica dos costumes
Fundamentação metafísica dos costumes
 
Fundamentação da metafísica dos costumes
Fundamentação da metafísica dos costumesFundamentação da metafísica dos costumes
Fundamentação da metafísica dos costumes
 
Immanuel kant
Immanuel kantImmanuel kant
Immanuel kant
 
Fundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃO
Fundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃOFundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃO
Fundamentação da Metafísica dos Costumes - Immanuel Kant 2ª SECÇÃO
 
A moral de Kant
A moral de KantA moral de Kant
A moral de Kant
 
Immanuel kant
Immanuel kantImmanuel kant
Immanuel kant
 
A filosofia moral de kant
A filosofia moral de kantA filosofia moral de kant
A filosofia moral de kant
 
Field Study 4: Episode 4
Field Study 4: Episode 4Field Study 4: Episode 4
Field Study 4: Episode 4
 
Teoria Deontológica de Kant
Teoria Deontológica de KantTeoria Deontológica de Kant
Teoria Deontológica de Kant
 
Kant e a Ética do Dever
Kant e a Ética do DeverKant e a Ética do Dever
Kant e a Ética do Dever
 
A teoria ética de kant
A teoria ética de kantA teoria ética de kant
A teoria ética de kant
 
Field Study 4 Episode 3
Field Study 4 Episode 3Field Study 4 Episode 3
Field Study 4 Episode 3
 
A teoria ética utilitarista de Stuart Mill
A teoria ética utilitarista de Stuart MillA teoria ética utilitarista de Stuart Mill
A teoria ética utilitarista de Stuart Mill
 
Immanuel Kant
Immanuel KantImmanuel Kant
Immanuel Kant
 
FS6 Episode 4: The Teacher in the Community
FS6 Episode 4: The Teacher in the CommunityFS6 Episode 4: The Teacher in the Community
FS6 Episode 4: The Teacher in the Community
 

Powerpoint immanue l kant

  • 1.
  • 2.
  • 3. 1724 - Immanuel Kant ay ipinanganak sa Königsberg, East Prussia.
  • 4. Pumasok siya sa Collegium Fridiricianum sa edad ng walo, isang Latin na paaralan na itinuro ang klasisismo. Pagkatapos ng higit sa walong taon ng pag-aaral doon, siya ay nagpunta sa University Königsberg, kung saan doon niya ginugol ang kanyang mga akademikong karera na tumututok sa pilosopiya, matematika at pisika. Ang pagkamatay ng kanyang ama ay may isang malakas na epekto sa kanya, kaya siya ay umalis sa unibersidad at kumita bilang isang private tutor.
  • 5. 1755 - hemaccepted the help of a friend and resumed study. 1756 – he receiving his doctorate.
  • 6. Nagturo siya sa unibersidad at nanatili doon para ng 15 taon, nagsimula ang kanyang lectures sa agham at matematika, kahit na sa paglipas ng panahon siya ay nag covered ng halos lahat ng sangay ng pilosopiya. Sa kulob ng kanyang lumalagong reputasyon bilang isang original na thinker , hindi siya makakuha ng panunungkulan sa unibersidad hanggang sa 1770 , natanggap niya ang kanyang pagkapropesor bilang isang lohika at metapisika.
  • 7. Nagpatuloy siya sa pagsusulat at lecturing sa Königsberg para sa susunod na 27 taon, sa pagguhit ng maraming mga mag-aaral doon dahil sa kanyang rasyonalista at samakatuwid, ang mga unorthodox approach to religious texts. Ito ay humantong sa pampulitikang presyon mula sa pamahalaan ng Prussia, at noong 1792, siya ay barred mula sa pagtuturo o pagsulat sa relihiyon paksa sa pamamagitan ng hari, Fredrich William II.
  • 8. Kant dutifully obeyed ang atas hanggang sa kamatayan ng hari limang taon ang nkaraan, bumalik sa pagsusulat at lecturing ng kanyang mga ideya. Ang mga taon na sumunod ng kanyang pagreretiro, nai-publish niya ng isang buod ang kanyang mga pagtingin sa relihiyon. Namatay siya noong1804.
  • 9. Kant devised isang modelo, ang isang indibidwal na aral ng pagsulat ukol sa relihyon, sa pamamagitan ng pagsusuri ng batayan ng tao sa kaalaman at ang kanyang mga limitasyon. Siya nagdala ng magkasamang ideya ng rasyonalismo, mga maimpluwensiya thinkers tulad ng Leibniz at Wolff, na may pag-asa sa obserbasyon na iminungkahi ni David Hume. Kritikal na pilosopiya ng Kant ay iniharap sa kritika ng Purong Dahilan (1781), ang ideya ng kritika ay upang magtatag at siyasatin ang mga lehitimong mga limitasyon kaalaman ng tao.
  • 10. Narito unfolds tatlong klase ng hatol: a) analitiko walang pagsubok, b) gawa ng tao sa pagsubok, at c) sintetiko walang pagsubok. Ang partikular na pag-aalala para kay Kant ay ang gawa ng tao na walang pagsubok, para sa agham at matematika, umiiral ang independiyenteng ng karanasan at pa ang bilang syntheses ng mga nakaraang na hatol (kaalaman). Ang tanong sa pinagmulan ng hatol ay nagiging kinakailangan. Ang metapisika naglalarawan ng isang agham na nag-aalala na may ganitong tanong,
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. But although all our knowledge begins with experience, it does not follow that it arises from experience.
  • 18. Even philosophers will praise war as ennobling mankind, forgetting the Greek who said: 'War is bad in that it begets more evil than it kills.'
  • 19.