Lernen mit geteilten Videos. Aktuelle Ergebnisse und Implikationen zur Nutzung, Produktion und Publikation von online-Videos durch Jugendliche. Klaus Rummler, Universität Bremen, at Innsbruck, 8. November 2011 Medien - Wissen – Bildung: Kulturen und Ethiken des Teilens

1. Lernen mit geteilten Videos
Aktuelle Ergebnisse und Implikationen zur
Nutzung, Produktion und Publikation von online-
Videos durch Jugendliche
Klaus Rummler
Universität Bremen
Innsbruck, 18. November 2011
Medien - Wissen – Bildung:
Kulturen und Ethiken des Teilens

2. Jugendliche nutzen Videos

3. Videokameras Jugendlicher

4. Projektrahmen Draufhaber.tv
● Online-Videocommunity für Jugendliche in der
Berufsorientierung, Auszubildende,...
● Fähigkeiten und Fertigkeiten
● zeigen und erklären
● Performance- oder Erklärvideos

5. Fragestellung
Welche Bedeutung haben online-
Videoplattformen wie YouTube und die darin
archivierten, geteilten und Nutzer-generierten
Videos für das formelle und informelle Lernen
Jugendlicher?

6. Befragung zu online-Videos
Bremer Befragung zur Nutzung, Produktion und
Publikation von online-Videos
● Halboffener Fragebogen, 30 Items
● n=249:
● 8. Klassen: Real-und Hauptschule, Gesamtschule,
Oberschule
● 10., 12. & 13. Klassen Gymnasien
● Eingebettet in Workshops zur Videoproduktion
● Dimensionen: Videoplattformen, Inhalte von Videos,
Produktion von Videos, Lernen mit Videos, Teilen von
Videos

7. Theorien zum Lernen mit Videos
● Lernen am Modell
● Lernen durch Reflexion und Analyse
● Lernen durch Lehren
● Collaborative Learning, Mobile Learning,
Lernen in Social and Networked Communities

8. Struktur der Ergebnisse
● Rezeption
● Videoplattformen & Genres
● Videogenres & Lernaktivitäten
● Produktion & Bearbeitung von Videos
● Womit drehen Jugendliche Videos?
● Was filmen Jugendliche?
● Publikation & Teilen / Sharing
● Wo publizieren Jugendliche?
● Gründe für Nicht-Nutzung

9. Bloom's Revised Digital Taxonomy
2. Produktion
3. Teilen,
Kommentieren,
(Bearbeiten)
1. Rezeption

10. Präferierte Videoplattformen
50 Plattformen
71 Befragte (31%)
→
83 Accounts

11. Präferierte Plattform Genres
Videoplattformen nach Genres neben dem
Typus YouTube. Hier fehlt „Videos“

12. Beliebte Inhalte

13. Beliebte Lernvideos in Genres (teil 1)
● Sportvideos
●Fussball, Reiten, Tanzen, Fitness, Skaten,
Kampfkunst, Wakeboard, Penspinning,...
● Musizieren
● Klavier, Keyboardstücke, Gitarre, Noten,
Lyrics,...
● Styling und Mode
● Beauty, Schminken Make-up,
Frisurentipps,...

14. Beliebte Lernvideos in Genres (teil 2)
● Lebenspraxis
● Dokumentationen und Reportagen: ähnl.
Fernsehen, Reality-Formate
● Spiele / eSports: Walktrouths, “Glitches”, Gameplay
● Computer: Tricks, Tutorials, Screencasts
● Kochen: Pizzatricks, Cocktails, Rezepte
● Hilfevideos: Knoten-Videos, Origami, Zaubertricks,
Zigarettendrehen, Schlips binden, Schleifenarten
am Schuh binden, Reparaturanleitungen, ...

15. Beliebte Lernvideos in Genres (teil 3)
● Soziales Lernen:
● “dass es um Vertrauen geht, wenn man verliebt ist.”
● “wie man jemanden vermissen kann”
Siehe dazu auch:
Götz, M. (Hrsg.). (2002). Alles Seifenblasen? Die Bedeutung
von Daily Soaps im Alltag von Jugendlichen. München:
kopaed.

16. Beliebte Lernvideos in Genres (teil 4)
● Schule
● Biologie, Physik, Wirtschaft, Politik, Englisch,
Geographie, Chemie und Mathematik
● 62% der Schüler verwenden Videos zur
Vorbereitung für Klausuren, Präsentationen und
Referate
● Themen wie Photosynthese, Stickstoffkreislauf,
Chromosomen, Immunbiologie, Atomkraft, ...

18. Produktion und Bearbeitung von Videos
Etwa ein Drittel
produzieren oder
bearbeiten Videos

19. Publikation und das Teilen von Videos
● Publizieren von Videos
● ca. 12 % (18 % der Jungen; 14-19 Jahre)
● YouTube, Facebook, SchülerVZ
● Gegenseitig auf Videos aufmerksam machen
● Pinnwand auf online-Netzwerken
● Instant Messenger
● Email
● Offline _ Gemeinsames Anschauen von
Videos und Fotos mit Freunden oder Familie

20. Nicht-Nutzung
● Rechtliche Einschränkungen
● „Dieses Video ist in ihrem Land nicht verfügbar“
● Technik
● Videos laden nicht, Werbung
● Zu viele Treffer
● Inhalte
● Enttäuschung über den Inhalt
● Angst vor dem Inhalt
● Angst vor Kommentaren & Folgen außerhalb des Videos

21. Nächste Schritte der Forschung
● Fokusinterviews
● Teilnehmende Beobachtung und begleitendes
offenes Interview während der Nutzung von
Videoplattformen
● Ziel: Entwicklung von Qualitätskriterien
lernrelevanter Videos („fand ich cool, weil..“)

22. Implikationen und Fragestellungen
● Ästhetik und Kriterien von Erklärvideos
● Vom „coolen Clip“ zum „da kann man GUT lernen“
● Was ist „teilen / sharing“?
● Was teilen / sharing wir?
● Kulturelle Objekte / Soziale Objekte / Digitale
Artefakte / Kommunikation
● Lernen durch teilen / sharing?