PGA 23-24

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL
ESCOLA MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
ESCOLA MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA - ZER LA PARELLADA
Figuerola del Camp
Índex:
0. Diagnosi
1. Conclusions memòria curs 22-23
2. L’escola i la ZER
3. Organigrama
4. Els mestres
5. Consell Escolar i L’AMIPA
6. Alumnes i tutories
7. Calendari del curs
8. La Llar d’infants
9. Horari mestres especialistes/SEP
10. Les nostres fortaleses i debilitats
11. Objectius i indicadors d’avaluació
12. Coordinacions
13. Projectes i activitats
14. Jocs al pati
15. Esmorzars
16. Serveis Escolars: El menjador
17. Activitats extraescolars
18. Metodologia. Com treballem?
19. Pla d’atenció educativa.
20. Convivència i cohesió social
21. Actituds i organització
22. Avaluació
23. Nou material
24. Formació docent
25. Mecanismes de control i retiment de
comptes.

Figuerola del Camp
DIAGNOSI
L’escola del poble de Figuerola gaudeix d’un equip de mestres estable com també la
direcció, que aquesta ha fet les seves funcions durant vint-i-set cursos en el centre, fet que
propicia que els projectes duguin una continuïtat, es realitzin els ajustaments que calguin per
fer front a les necessitats educatives i hi hagi una responsabilitat consensuada en la
consecució dels objectius per part de tot el claustre. Aquest curs 2023-2024 és l´últim curs que
es porta a terme el PdD d’una durada de quatre cursos acadèmics amb la finalitat de la
millora contínua de l’escola.
El 56% dels alumnes estan censats a Figuerola , el 44% provenen de poblacions veïnes. El 100%
de les famílies pertanyen a l’AMIPA i ajuden a l’escola en tot el que precisa, també el centre
rep el recolzament de l’Ajuntament de Figuerola, tant en aspectes econòmics com educatius.
El 100% d’alumnes de l’escola són espanyols, al ser un poble petit d’uns 325 habitants hi ha
poques indústries, escassejant ofertes de treball fet que no hi propicia la residència.
En total en el curs 23-24 estaran matriculats al centre 47 alumnes, 10 a la llar d’infants i 37 de
segon cicle d’educació infantil i de primària. En els últims anys ha pujat sensiblement la
matrícula en els cursos més primerencs. Hi ha un total de 30 famílies a l’escola amb un nivell
sòcio-cultural mitjà.
L’escola consta de 3 grups segons el Departament d’Educació però està organitzada en 5
grups : Llar - 2on Cicle d’Educació Infantil - Cicle inicial –Cicle Mitjà i Cicle Superior. La llengua
que s’utilitza a l’escola és el català. Un 14% de les famílies utilitzen la llengua castellana en
l’entorn familiar.
El 100% dels alumnes participen en les sortides educatives que l’escola programa i un 98% en
les colònies escolars.
En les proves externes d’avaluació que s’han realitzat en els últims anys cal destacar els
resultats positius tenint com a mitjana de centre un nivell mitjà-alt en totes les àrees per sobre
la mitjana de Catalunya i d’escoles de la mateixa tipologia.
Degut a les actuacions realitzades en els últims cursos van millorant notablement els resultats en
el domini de la llengua anglesa.
Aquest curs s’adequaran els continguts segons la nova llei educativa on es repassaran els
currículums de les diferents etapes i àrees.
De mica en mica es van establint línies de treball al centre i la realització de nous projectes que
ajuden a l’adquisició de les competències bàsiques. El domini de la lectura, comprensió,
expressió, escriptura, càlcul, l’aplicació de les noves tecnologies en l’educació i l’atenció a la
diversitat, són els nostres principals objectius educatius, com també la cohesió social i la
integració d’alumnes i famílies.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1
910
1924
19
30
1
937
1944
19
50
1
958
196
2
19
77
1
984
199
1
19
93
1997
199
9
20
01
2003
200
5
20
07
2
009
2011
20
13
2
015
2017
20
19
NENS
NENES
total
Columnas 4

Figuerola del Camp
1. MEMÒRIA. CONCLUSIONS i PROPOSTES DE MILLORA SORGIDES EN CLAUSTRE I
CONSELL ESCOLAR PEL CURS 23/24
ESPAIS/HORARIS
• Programar activitats a realitzar a l’espai Jardí Escolar.
• Tenir cura dels espais de l’escola perquè siguin llocs nets, acollidors i segurs.
• En la confecció d’horaris optimitzar les hores per tal de poder fer reforços a les aules
d’educació infantil i cicle inicial.
FORMACIÓ/TREBALL DOCENT
• Formació en la nova llei d’educació LOMLOE i els nous currículums. Ajustar les nostres
programacions a la nova llei educativa.
• Planificar en el claustre trobades pedagògiques i participar en formació sobre innovació
educativa i noves metodologies d’ensenyament i aprenentatge.
• Aplicar el Pla d’acollida per les famílies i els nous mestres: Informar al nou professorat i als
pares de la línia d’escola i el que s’espera de cadascun d’ells com a membres de la
comunitat.
• Reflexionar sobre l’avaluació competencial aplicada en el procés d’aprenentatge.
• Consensuar entre tots els mestres criteris pedagògics perquè hi hagi un correcte pas
entre etapes, cicles i àrees.
ORGANITZACIÓ
• Al començament de curs establir bons processos d’atenció als nous alumnes i famílies.
Fer arribar a les famílies el document “La teva, la nostra escola”
• Organitzar els recursos per donar suport específic a tot l’alumnat que mostra dificultats
específiques d’aprenentatge.
• Adequar les mesures d’atenció a la diversitat per millorar els resultats educatius i la
inclusió de l’alumnat.
• Celebrar reunions i altres activitats per tal d’implicar a les famílies en el projecte
d’escola.
• Continuar fent ús de canals de comunicació amb la comunitat educativa.
• Donar a conèixer a les famílies els criteris d’avaluació de cada cicle.
• Dur a terme la programació de sortides locals al llarg de l’educació infantil i primària.
GESTIÓ i TREBALL D’AULA
• Prioritzar el treball d’aquelles dimensions que en proves internes o externes hagin
presentat resultats més fluixos.
• Formació amb els alumnes durant el primer trimestre de gestió d’aula a partir de
l’aplicació Classroom. Planificació de treballs de cooperació entre l’alumnat de diversos
nivells com a element dinamitzador dels processos d’ensenyament-aprenentatge
• Elaborar, revisar i coordinar els PIs necessaris a tots els nivells educatius.
• Promoure la cohesió entre alumnes, sobretot incloure a l’aula i a l’escola, els alumnes
que provenen d’altres localitats.
• Potenciar l’ús de la biblioteca i les noves tecnologies per la recerca i el tractament de la
informació. Inserir amb més presència les TIC en el procés d’aprenentatge.

Figuerola del Camp
• Realitzar pressupost per la nova adquisició de jocs i materials educatius.
• Establir processos on els alumnes tinguin un pes important en la presa de decisions i on hi
hagi una participació activa.
RESULTATS
• Programar activitats d’escriptura funcional. Participar en el programa Lectura en Veu
Alta i concursos literaris.
• Programar un treball específic de tècniques d’estudi amb l’ús de les noves tecnologies
(cicle superior).
• Establir la tarda de ciència on treballar el mètode científic.
• Programar activitats de llengua anglesa fora l’horari propi de l’àrea.
• Programar un treball interdisciplinari sobre El còmic per inserir en la millora de resultats en
l’àmbit lingüístic.
• Continuar amb el treball de les matemàtiques significatives i vivencials a través de
materials i situacions quotidianes.
• Mantenir les activitats de teatre com a font d’aprenentatge de la llengua oral,
comunicació i cohesió de grup.
RELACIÓ AMB L’ENTORN
• Aprofitar les activitats educatives que ens proporciona el municipi i entorns propers,
escoles, Ajuntament i associacions, com a forma d’interrelació, participació i
responsabilitat compartida.
• Sensibilització i estima del privilegiat entorn que ens envolta. Organitzar activitats
pedagògiques per conèixer l’entorn natural i patrimonial que tenim.
• Actualitzar el portal Nodes, un espai de reflexió, relació i participació de l’entorn en la
vida de l’escola.
2.L’ESCOLA I LA ZER
La nostra escola forma part i és la seu de la ZER La Parellada que va néixer l’any 1994 amb
l’objectiu d’establir col.laboracions organitzatives, didàctiques, compartir recursos, mestres
especialistes i per afavorir l’intercanvi de bones pràctiques educatives entre els nens i nenes i
els mestres. En aquest curs 2023-24 la ZER disposa de quatre mestres especialistes: educació
especial, anglès , educació física i música.
La ZER “La Parellada” té com a finalitat educativa promoure el ple desenvolupament de la
personalitat dels alumnes, és a dir, l’educació integral. Es pretén que els alumnes de totes les
escoles de la zona rebin una educació activa, catalana, pluralista, participativa, estimulant,
coeducativa, integradora, crítica, oberta, solidària i col.laboradora.

Figuerola del Camp
MATRÍCULA D’ALUMNES DE LA ZER LA PARELLADA 23/24
P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è Total
FIGUEROLA 6 5 2 5 6 3 3 5 2 37
CABRA 8 1 2 5 3 4 3 7 3 36
EL PONT 4 3 4 4 4 8 1 5 1 34
Cursos 18 9 8 14 13 15 7 17 6
Cicles 35 27 22 23 107
LLAR D’INFANTS
Aquest és el segon curs amb el nou conveni Departament d’Educació i Ajuntament. Els
alumnes de la llar i les seves famílies tindran els mateixos drets i deures que tots els alumnes i
famílies de l’escola. El personal d’atenció d’aquests alumnes estarà format per l’educadora i
una mestra especialista d’educació infantil que provindran de la borsa de treball del
Departament d’Educació.
LLARS
P1 P2 Total
FIGUEROLA 3+2 5 10
La llar d’infants, com també ho és l’escola, és un espai de benestar i d’aprenentatge i es
caracteritza per:
• L’infant és el protagonista del seu aprenentatge.
• Es respecta el ritme maduratiu de cada nen/a.
• Es vetlla per l’atenció a la diversitat i la inclusió.
• És un espai de convivència.
• Es proporciona igualtat d’oportunitats i equitat.
En aquest entorn:
• La llar d’infants forma part del PEZ.
• L’equip docent del primer cicle i el segon cicle d’educació infantil es coordina a nivell
de ZER i d’escola.
• Es treballa en estreta sintonia amb les famílies.
3. L’ORGANIGRAMA DE L’ESCOLA
L’escola és cíclica: 5 aules , 5 mestres i 1 educadora, en una mateixa aula conviuen nens i
nenes de diferents cursos i edats. S’estructura de la següent manera:

Figuerola del Camp
3. ELS I LES MESTRES. Personal docent fix al centre:
EDUCADORA I MESTRA LLAR MARTA PARRA ALCÓN/ SÍLVIA CASTAÑ GÓMEZ
TUTORA PARVULARI CRISTINA PIÑOL MONTCUSÍ
TUTORA CICLE INICIAL SÒNIA ABELLÀ SOLÉ
TUTORA CICLE MITJÀ GEMMA FOGUET PORTA
TUTORA CICLE SUPERIOR CARME PLANA GENÉ
VETLLADORA MERCÈ MARIANO FORN
Personal docent especialista itinerant:
EDUCACIO MUSICAL JORDI NAVÀS PÀMIES
EDUCACIÓ FÍSICA SANDRA AMILL SOLANO
EDUCACIO ESPECIAL ALBA SABIDÓ MASAGUÉ
LLENGUA ESTRANGERA MARCEL LLEVAT GATEU
RELIGIÓ SERGI GONZALEZ JIMENEZ
4. CONSELL ESCOLAR
És l’òrgan de participació de la comunitat educativa en el govern de l’escola. La directora
aprova la programació general prèvia consulta al Claustre de mestres i al Consell Escolar.
COMPONENTS:
PRESIDENTA CARME PLANA
SECRETÀRIA SÒNIA ABELLÀ
ESCOLA MARE DE DÉU DE L’ESPERANÇA
INSPECCIÓ: JOSEP RAMON TARRAGÓ I CASANOVA
EQUIP DIRECTIU: DIRECTORA: CARME PLANA GENÉ
SECRETÀRIA: SÒNIA ABELLÀ SOLE
CONSELL ESCOLAR
Presidenta: Carme Plana Gené
Representants famílies:
Almudena Martos
Alícia Mazarro
Representant AMiPA: Raquel Vilà L.
Rep. mestres: Gemma Foguet
Cristina Piñol
Rep. ajuntament: Ramon Serrat M.
Secretària: Sònia Abellà Solé
Rep personal PAS: Marta Parra A.
MESTRES TUTORES
LLAR
Marta Parra Alcon
Sílvia Castañ Gómez
PARVULARI
Cristina Piñol Montcusí 2/3
Anna Figueras Dalmau 1/2
CICLE INICIAL
Sònia Abellà Solé
CICLE MITJÀ
Gemma Foguet Porta 2/3
Germà Colomines Montfort 1/2
CICLE SUPERIOR
Carme Plana Gené
A.M.i P.A
Presidenta:
Raquel Vilà L.
Secretària:
Júlia Giribets
Tresorer:
Sergi Caballero
Vocals:
Olga Ferré
Ester Galimany
Núria Mateu

Figuerola del Camp
REPRESENTANT DE L’AJUNTAMENT RAMON SERRAT MULA
REPRESENTANT DE L’AMIPA RAQUEL VILÀ LORENZO
REPRESENTANTS DE LES FAMÍLIES ALICIA MAZARRO / ALMUDENA MARTOS
REPRESENTANTS DE MESTRES CRISTINA PIÑOL i GEMMA FOGUET
REPRESENTANT PAS MARTA PARRA ALCÓN
Els membres del Consell Escolar es reuniran com a mínim tres vegades al curs.
11 d’octubre de 2023 7 de febrer de 2024 4 de juliol de 2024
Aprovar PGA Valorar la consecució dels
objectius establerts.
Aprovar comptabilitat.
Propostes de millora.
Memòria valorativa.
Propostes de millora pel curs 2024/25
5. LES FAMÍLIES I L’AMIPA
l’AMIPA és l’associació de pares i mares dels alumnes que funciona com a òrgan intern del
centre. Aquesta té com a representació una junta que es reuneix quan creu oportú i convoca
a la totalitat de famílies per comunicar o decidir nous acords.
Algunes tasques de l’AMIPA són:
• Programa i organitza les activitats extraescolars que es desenvolupen al migdia o a la
tarda, fora de l’horari lectiu.
• Col.labora activament en tots els projectes que es desenvolupen al centre. Proposa
iniciatives per a millorar l’educació dels infants i es proposen al Consell Escolar. Proposa
activitats per aconseguir fons econòmic (tómbola, venda de llibres per Sant Jordi,
roses...) per ajudar a les famílies en el pagament de les sortides, compra de material o
en altres activitats que l’escola programa.
• Fa l’aportació econòmica necessària per equipar l’escola amb el material que li cal i
col.labora amb els actes i activitats que s’hi realitzen.
• Participa activament a través del Consell Escolar en totes les decisions que es prenen al
centre.
• Promou activitats de formació de pares i mares
• Participa mitjançant el grup-aula en l’organització de tallers i activitats per les festes de
l’escola.
Cal que la família s’impliqui i es comprometi en el seguiment de l’evolució acadèmica i
personal de l’alumne, a través de la carta de Compromís educatiu i que participi en la vida de
l’escola. L’escola proposa a les famílies entrar en l’espai web Família i Escola: Junts x l’Educació
on es donen unes orientacions perquè els pares i mares puguin participar i es comprometin en
la implicació de l’educació dels seus fills.

Figuerola del Camp
ALUMNES I TUTORIES
Aquest curs 2023/2024 són 47 alumnes i 30 famílies que conviuran a l’escola. Hem establert
cinc espais-aula on els alumnes estan distribuïts per cicles.
1r CICLE EDUCACIÓ INFANTIL
Nivell Educadores Nº alumnes
I0, I1, I2 10
Nom alumne/a Població Telèfons contacte
I-0
I-1
I-2
2n CICLE EDUCACIÓ INFANTIL
Nivell Mestra Nº alumnes
I3, i4, i5
I-3
I-4
I-5

Figuerola del Camp
CICLE INICIAL- PRIMÀRIA
Nivell Mestra Nº alumnes
1r/ 2n Sònia Abellà Solé 11
1r
2n
CICLE MITJÀ- PRIMÀRIA
Nivell Mestres Nº alumnes
3r / 4t
3r
4t
CICLE SUPERIOR- PRIMÀRIA
Nivell Mestres Nº alumnes
5è/ 6è Carme Plana Gené 7
5è
6è

Figuerola del Camp
7. CALENDARI ESCOLAR
• El curs escolar 2023-2024 començarà el 6 de setembre de 2023 i s’acabarà el 21 de juny de
2024.
• En el mes de setembre la jornada serà de matí i tarda.
• Les vacances de Nadal seran del 21 de desembre fins el 7 de gener (inclosos).
• Les vacances de Setmana Santa del 25 de març a l’1 d’abril 2024 (inclosos).
• Setmana cultural del 22 al 26 d’abril de 2024.
• Els dies de jornada matinal seran el 20 de desembre i del 5 al 21 de juny.
• A banda dels dies festius establerts, farem festa de lliure disposició els dies: 13 d’octubre, 7 de
desembre, 1 i 12 de febrer, 29 I 30 d’abril.
• Les colònies a Rasquera seran el 21,22 i 23 de febrer
• Sessions d’avaluació 13 de desembre, 20 de març, 29 de maig 2024.
HORARIS ESCOLA:
-Setembre : 8:45 a 12:45 tarda de lleure 15h a 16h
- Matins: 8:45h a 12:30h
- Tardes: 15h a 16:30h (excepte divendres fins les 16h)

8.
8.
8.
8. LA LLAR. OBJECTIUS DE LA LLAR
LA LLAR. OBJECTIUS DE LA LLAR
Fomentar
l’autèntica
autonomia de cada
infant
Afavorir les
relacions positives i
afectives amb
l’entorn
Participar en les activitats
quotidianes d’alimentació,
repòs i higiene personal
iniciant-se en l’autonomia
Crear entorns
d’aprenentatge
adequats a
cada infant
Afavorir el
desenvolupament
integral de l’infant
(llenguatge
corporal, musical,
verbal, matemàtic i
plàstic)
Estimular la
creativitat a través
de la descoberta i
l’experimentació
Potenciar el joc
simbòlic
Relacionar-se amb
les famílies
compartint i
treballant
conjuntament
UN
UN
UN
UN DIA
DIA
DIA
DIA A LA LLAR
A LA LLAR
A LA LLAR
A LA LLAR
Hàbits/rutines
Esmorzar
Activitat
programada
Esbarjo
Hàbits i
rutines
Joc lliure
i dinar
Higiene i
descans
Experimentació
Berenar
i comiat
RELACIÓ
RELACIÓ
RELACIÓ
RELACIÓ FAMÍLIA
FAMÍLIA
FAMÍLIA
FAMÍLIA –
–
–
– ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
ESCOLA
Infant
Família
Escola
Agenda
Entrevista
Xarxes
Socials/Blocs
Informe
Maleta
viatgera

9/. HORARIS. MESTRES ESPECIALISTES/ VIGILÀNCIA PATIS/SEP
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9h a 10h
MÚSICA REF CI
REL REF EI
ED FÍSICA REF CI
ED ESPECIAL REF EI
ED ESPECIAL REF EI
MÚSICA REF CI
ANGLÈS CM ED ESPECIAL REF EI
10h a 11h
MÚSICA CS
REL CI
ED FÍSICA CI
ED. ESPECIAL MEDI CS
ED. ESPECIAL REF EI
MÚSICA REF CI
ANGLÈS CS
ED FÍSICA CI
ED ESPECIAL REF EI
11h a 11h30’
VIGILÀNCIA PATI
ED INFANTIL
CI
CM
CS
REL
ED. FÍSICA
EI
CM
CS
ED. MUSICAL
EI
CI
CM
CS
EI
CI
CM
CS
Pati junts EI+CI+CM
SÒNIA+GEMMA
CS
11h 30’ a 12h 30’
MÚSICA CI
REL CM
ED FÍSICA CM/CS
ED ESPECIAL REF EI
ED ESPECIAL MEDI CS
MÚSICA EI
AMGLÈS CS
ED FÍSICA EI
ED. ESPECIAL MEDI
CS
12h 30’ a 13h
SEP
MÚSICA SEP CI
REL SEP CS
ED FÍSICA BIBLIO (1H)
ED ESPECIAL TE+NT ANGLÈS SEP CS
T A R D A
15H a 16H 30’
ANGLÈS CI
MÚSICA CM
REL CS
ANGLÈS CM
MÚSICA REF CI
REL REF CS
ANGLÈS CI
ED FÍSICA REF EI
ANGLÈS CS
ED FÍSICA EI
ED FÍSICA REF EI
MÚSICA CM
ED FÍSICA REFORÇ EI
MÚSICA CS
ANGLÈS CI
ANGLÈS CM
ED FÍSICA CM/CS
MÚSICA EI

Figuerola del Camp
8h 45’- 9h 15’
Bon dia (Acollida: atenció individualitzada i activitat en gran grup)
Joc lliure. Treball d’hàbits d’ordre
9h 15’ a 10h
SAFATES
D’EXPERIMENTACIÓ
LLENGUATGE PLÀSTIC TREBALL DE MOTRICITAT
FINA
PSICOMOTRICITAT
LLENGUATGE MUSICAL
Hàbits d’higiene i esmorzar
10:15H A 11H ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 h a 12h
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
HÀBITS HIGIENE
RACONS
12h a 13h D I N A R
15h a 15:45h HÀBITS D’HIGIENE + DESCANS
PATI PATI
PATI
RACONS
D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
PATI
JOC LLIURE
15:45 h 16:30h
RACÓ DELS CONTES
HIGIENE I SORTIDA
RACONS
D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
RACONS
D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
HIGIENE I SORTIDA
Mestra d’Educació Infantil que intervé en el grup: Sílvia Castañ Gómez
Educadora: Marta Parra Alcón
HORARI ALUMNES EDUCACIÓ INFANTIL
(PRIMER CICLE)

Figuerola del Camp
APRENENTATGES GLOBALITZATS. TOTAL HORES LECTIVES - 25H.
MESTRES QUE INTERVENEN AL GRUP:
CRISTINA PIÑOL MONTCUSÍ- TUTORA
ANNA FIGUERAS DALMAU
SÒNIA ABELLÀ , GEMMA FOGUET , GERMÀ COLOMINES (REFORÇ)
ALBA SUÑÉ MASAGUÉ (EDUCACIÓ ESPECIAL)
8h 45’- 9h Bon dia (Acollida: atenció individualitzada i activitat en gran grup)
9h 15’ a 10h LLENGUATGE
MATEMÀTIC
REF REL
DESC. ENTORN
TALLER D’ART
REF EE /1A SESSIÓ
LECTOESCRIPTURA
REF EE LLENGUATGE
MATEMÀTIC
DESCOBERTA ENTORN
LECTOESCRIPTURA
REF EE
LECTOESCRIPTURA
REF EE
LECTOESCRIPTURA
REF EE
10h a 10 45’
10h 45’ a 11h Hàbits d’higiene i esmorzar
11h a 11h 30’ ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 h 30’a 12h 30’
DESC. D’UN MATEIX
REF CM
LECTOESCRIPTURA
REF EE LLENGUATGE MUSICAL ESPAIS
D’APRENENTATGE
PSICOMOTRICITAT
T A R D A
15h a 15:45h BONA TARDA
TALLER D’ANGLÈS
REF CM
GRAFISME
REF EF
TALLER D’EXPERIMENTS
REF EF
LLENG MATEMÀTIC
REF CI
LLENGUATGE MUSICAL
REF CM
15:45 h 16:30h ESPAIS
D’APRENENTATGE
REF CM
PSICOMOTRICITAT TALLER D’ANGLÈS
REF CM
HORARI ALUMNES EDUCACIÓ INFANTIL
(SEGON CICLE)
Jordi Navàs Pàmies- Educació musical
Sandra Amill Solano- Psicomotricitat

Figuerola del Camp
¾ de 9h a 10H
LLENGUA CATALANA
REF MÚSICA
LLENGUA CATALANA
REF EF
LLENGUA CATALANA
REF MÚSICA
MATEMÀTIQUES
REF CM
MATEMÀTIQUES
10H a 11h RELIGIÓ / VALORS ED. FÍSICA MATEMÀTIQUES
REF MÚSICA
MEDI NATURAL I SOCIAL ED. FÍSICA
11h a 11h 30’ ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11h 30’ a 12h 30’
MÚSICA MATEMÀTIQUES
REF CM
PLÀSTICA PROJECTE MEDI NATURAL I SOCIAL
SEP 1R (MÚSICA) SEP 2N (EI)
T A R D A
15h a 15:45 h
ANGLÈS
LLENGUA CASTELLANA
REF MÚSICA
ANGLÈS
LLENGUA CASTELLANA
MEDI NATURAL I SOCIAL ANGLÈS
LLENGUA CASTELLANA
PLÀSTICA
15:45h 16:30h
ÀREES HORES/SET MESTRES RESPONSABLES
Llengua i Lit. catalana 3H Sònia Abellà Solé
Llengua i Lit. castellana 3H Sònia Abellà Solé
Llengues Estrangeres (Fr/An/.........) 2H 30’ Marcel Llevat Gateu
Matemàtiques 4H Sònia Abellà Solé
Coneixement medi natural social i cultural 3H 30’ Sònia Abellà Solé
Educació artística 3H Sònia Abellà Solé / Jordi Navàs
Educació Física 2H Sandra Amill Solano
Religió/ Educació en valors 1H 30’ Sergi González Jiménez
SEP Jordi Navàs/ Cristina Piñol
Esbarjo 2H 30’ Sònia Abellà Solé
TOTAL 25H
HORARI ALUMNES CI
LLENGUA CASTELLANA

Figuerola del Camp
MESTRES ÀREES HORES/SET
GEMMA FOGUET PORTA Llengua i Lit. catalana 3H 30’
GEMMA FOGUET PORTA Llengua i Lit. castellana 3H 30’
MARCEL LLEVAT GATEU Llengues Estrangeres (Fr/An/.........) 2H 30’
GEMMA FOGUET PORTA Matemàtiques 3H
GERMÀ COLOMINES MONTFORT Coneixement medi natural social i cultural 3h 45’
JORDI NAVÀS / GEMMA FOGUET/ GERMÀ COLOMINES Educació artística 2h 45’
SANDRA AMILL SOLANO Educació Física 2h
SERGI GONZÁLEZ JIMÉNEZ Religió/ Educació en valors socials i cívics 1h 30’
GEMMA FOGUET PORTA / GERMÀ COLOMINES Esbarjo 2h 30’
TOTAL 25H
¾ de 9h a 10H LECTURA
MEDI NATURAL/ SOCIAL
LECTURA
LLENGUA CATALANA
LECTURA
LLENGUA CATALANA
LECTURA
ANGLÈS
LECTURA
MATEMÀTIQUES
10H A 11H PROJECTE MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES MEDI NATURAL I SOCIAL LLENGUA CATALANA
11H A 11H 30’ ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11h 30’ A 12H 30’
RELIGIÓ/VALORS
ED. FÍSICA LLENGUA CASTELLANA
PLÀSTICA
LLENGUA
CASTELLANA
SEP MATEMÀTIQUES SEP MATEMÀTIQUES
T A R D A
15h a 15:45h
MÚSICA
ANGLÈS
LLENGUA CASTELLANA
PLÀSTICA
MÚSICA
LLENGUA CASTELLANA
MEDI NATURAL I SOCIAL
ANGLÈS
ED. FÍSICA
15:45h 16:30h
HORARI ALUMNES CICLE MITJÀ

Figuerola del Camp
¾ de 9h a 10h
LECTURA
MATEMÀTIQUES
LECTURA
LLENGUA CATALANA
LECTURA
MATEMÀTIQUES
LECTURA
MATEMÀTIQUES
LECTURA
MATEMÀTIQUES
10h a 11h MÚSICA MEDI NATURAL I SOCIAL LLENGUA CASTELLANA ANGLÈS LLENGUA CATALANA
11h a 2/4 de 12h ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
2/4 de 12h a 2/4 d’1h LLENGUA CATALANA ED. FÍSICA MEDI NATURAL I SOCIAL ANGLÈS MEDI NATURAL I SOCIAL
SEP rel
SEP cm
SEP TÈCNIQUES D’ESTUDI
I NOVES TECNOLOGIES
SEP (EI) SEP ANGLÈS
SEP cm
T A R D A
15H a 15:45h
RELIGIÓ/VALORS
LLENGUA CASTELLANA
REF REL
LLENGUA CASTELLANA
ANGLÈS
PROJECTE
MÚSICA
PLÀSTICA
PLÀSTICA
ED. FÍSICA
15:45h a 16:30h
HORARI ALUMNES CS
MESTRES ÀREES HORES/SET
CARME PLANA GENÉ Llengua i Lit. catalana 3H 30’
CARME PLANA GENÉ Llengua i Lit. castellana 3H 15’
MARCEL LLEVAT GATEU Llengues Estrangeres (Fr/An/.........) 2H 45’
CARME PLANA GENÉ Matemàtiques 4H
ALBA SABIDÓ MASAGUÉ Coneixement medi natural social i cultural 3H
CARME PLANA / JORDI NAVÀS Educació artística 2H 30’
SANDRAAMILL SOLANO Educació física 2H
SERGI GONZÁLEZ JIMÉNEZ Religió/ Educació en valors socials i cívics 1H 30’
CARME PLANA GENÉ Esbarjo 2H 30’
TOTAL 25H

Figuerola del Camp
TEI: MARTA PARRA ALCÓN DNI: 39902363P ESPECIALITAT: TÈCNICA ED INFANTIL 1R CICLE CÀRREC: -
SETMANALMENT
8:45 A 9:15 TREBALL D’HÀBITS D’ORDRE
9:15 A 9:30 TREBALL D’HÀBITS I RUTINES DIÀRIES
9:30 A 10H ACTIVITAT PROGRAMADA
10H A 10:15H TREBALL D’HÀBITS D’HIGIENE + DONAR ESMORZAR
10:15 A 11 TEMPS D’ESBARJO
11H A 11:45H TREBALL D’HÀBITS HIGIENE + PREPARAR PER DINAR
11:45H A 12:45H
DONAR DINAR
12:45 A 13:45 PREPARAR ACTIVITATS / MATERIALS/ REUNIONS/CLAUSTRE
13:45 A 14:45 DESCANS I DINAR
15H A 15:45H
PATI/ACTIVITAT PROGRAMADA- RACONS D’APRENENTATGE
15:45H A 16H TREBALL D’HÀBITS D’HIGIENE
16H A 16:15H ACTIVITAT PROGRAMADA
16:15H A 16:30H PREPARAR SORTIDA
La sotasignant declara que imparteix les matèries en la llengua que consta en el PLZ.
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2023 Signatura Signatura de la Directora
Segell
HORARI TÈCNICA D’EDUCACIÓ INFANTIL
I-1/I-2

Figuerola del Camp
MESTRA: SÍLVIA CASTANY Gómez DNI: 73201866L ESPECIALITAT: INFANTIL TUTORA:- CÀRREC:-
8h 45’- 9h 15’
Bon dia (Acollida: atenció individualitzada i activitat en gran grup)
Joc lliure. Treball d’hàbits d’ordre
9h 15’ a 10h
SAFATES D’EXPERIMENTACIÓ
LLENGUATGE PLÀSTIC TREBALL DE MOTRICITAT FINA PSICOMOTRICITAT
LLENGUATGE MUSICAL
Hàbits d’higiene i esmorzar
10:15H A 11H ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO ESBARJO
11 h a 12h
HÀBITS HIGIENE RACONS HÀBITS HIGIENE RACONS HÀBITS HIGIENE RACONS HÀBITS HIGIENE RACONS
HÀBITS HIGIENE RACONS
(fins 12.30)
12h a 13h
PREPARACIÓ DE MATERIALS
1H
CLAUSTRE (1h 30’)
TREBALL ESCOLA
TREBALL ESCOLA 1H 30’
COORDINACIÓ LLAR (1h)
ATENCIÓ FAMÍLIES
TREBALL ESCOLA (1H 15’)
15h a 15:45h HÀBITS D’HIGIENE + DESCANS
PATI PATI
PATI
RACONS D’APRENENTATGE
HIGIENE I SORTIDA
PATI
JOC LLIURE
15:45 h 16:30h RACÓ DELS CONTES
HIGIENE I SORTIDA
HIGIENE I SORTIDA
HIGIENE I SORTIDA
HIGIENE I SORTIDA
Hores/setmana
Activitat LECTIVES NO LECTIVES
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR 23H
REUNIONS ZER/ESCOLA 1H 45’
ALTRES : ________COORDINACONS ESCOLA/ ATENCIÓ PARES/ TREBALL ESCOLA 4H 30’
TOTAL
23H 7H
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2023 Signatura de la tutora Signatura de la Directora Segell
HORARI MESTRA D’EDUCACIÓ INFANTIL
I-1/I-2

Figuerola del Camp
MESTRA: CRISTINA PIÑOL MONTCUSÍ DNI:39702600T ESPECIALITAT: ED. INFANTIL TUTORA: ED, INFANTIL CÀRREC: CAP D’ESTUDIS ZER
8h 45’ a 9h 45’
BON DIA. ACOLLIDA
TALLER D’ART
LECTOESCRIPTURA LECTOESCRIPTURA
9h 45’ a 10h 45’ TALLER D’ART LECTOESCRIPTURA LECTOESCRIPTURA
10h 45’ a 11h 15’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI CAP D’ESTUDIS
11h 15’ a 12h 30’ LESTOESCRIPTURA CAP D’ESTUDIS ZER CAP D’ESTUDIS
12h 30’ a 13h SEP 30’ CI SEP LLENGUA CS ATENCIÓ FAMÍLIES
13H A 14H CLAUSTRE ESCOLA 1H 30’ TREBALL ESCOLA
T A R D A
15H a 16:30H
CAP D’ESTUDIS ZER
TALLER D’EXPERIMENTS/ REUNIÓ
ZER
CAP D’ESTUDIS ZER 1H
CAP D’ESTUDIS ZER
TALLER D’EXPERIMENTS/ REUNIÓ
ZER
Hores/setmana
Activitat LECTIVES NO LECTIVES
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR 9H 30’
DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN ALTRES GRUPS
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (Grups flexibles, grups reduïts, atenció individual…)
ACTIVITATS DE SUPORT / SUBSTITUCIONS CURTA DURADA
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES 1H
ACTIVITATS DE TUTORIA INDIVIDUAL / GRUP
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS 5H
CÀRREC ÒRGANS COORDINACIÓ
REUNIONS ZER/ESCOLA 2H 30’
ALTRES : ________COORDINACONS ESCOLA/ ATENCIÓ PARES/ TREBALL ESCOLA 2H
TOTAL
15H 30’ 4H 30’+3H DEDICACIÓ CENTRE
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2023 Signatura de la tutora Signatura de la Directora Segell
HORARI MESTRA ED. INFANTIL 2/3 JORNADA
I-3/I-4/I-5

Figuerola del Camp
MESTRA: ANNA FIGUERAS DALMAU DNI: 39892024L ESPECIALITAT: ED. INFANTIL TUTORA: -
8h 45’ a 9h 45’ LLENGUATGE MATEMÀTIC LLENGUATGE MATEMÀTIC
9h 45’ a 10h 45’ DESCOBERTA ENTORN DESCOBERTA ENTORN
10h 45’ a 11h 15’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 15’ a 12h 30’ DESC D’UN MATEIX ESPAIS D’APRENENTATGE
12h 30’ a 13h SEP 30’ SEP 30’
13H A 14H COORDINACIÓ EI (1H 30’) TREBALL ESCOLA (1H 15’)
T A R D A
15H a 16:30H
TALLER D’ANGLÈS REUNIÓ ZER LLENGUATGE MATEMÀTIC
ESPAIS D’APRENENTATGE REUNIÓ ZER TALLER D’ANGLÈS
Hores/setmana
Activitat Lectives No lectives
ACTIVITATS DE SUPORT / SUBSTITUCIONS CURTA DURADA
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS
COORDINACIÓ
REUNIONS / TREBALL ESCOLA/ ATENCIÓ FAMÍLIES 3H 30’
TOTAL
11H 30’ 3H 30’
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2023 Signatura del mestre Signatura de la Directora Segell
HORARI MESTRA ED INFANTIL
1/2 JORNADA

Figuerola del Camp
TOTAL
9H 1H
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2012 Signatura deL tutor Signatura de la Directora
Segell
Figuerola del Camp, 1 de setembre de 2017 Figuerola del Camp, 1 de GENER de 2023 Signatura de la mestra Signatura
de la Directora Segell
MESTRA: GEMMA FOGUET PORTA DNI:39470234A ESPECIALITAT: ED. PRIMARIA TUTORA: CICLE MITJÀ CÀRREC: COORD ESCOLES VERDES
8h 45’ a 10h
LECTURA
LLENGUA CATALANA
LECTURA
LLENGUA CATALANA
LECTURA
MATEMÀTIQUES
10h a 11h MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES LLENGUA CATALANA
11h a 11h 30’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 30’ a 12h 30’ REF CI LLENGUA CASTELLANA LLENGUA CASTELLANA
12h 30’ a 13h SEP MATEMÀTIQUES SEP MATEMÀTIQUES
TREBALL ESCOLA 1H
ATENCIÓ FAMÍLIES
13h a 14h CLAUSTRE 1H 15’ COORD CM 1H 30’
T A R D A
15H a 15:45H PLÀSTICA
PLÀSTICA
ESCOLA VERDA/ REUNIO ZER REF EI
15:45’ a 16:30h LLENGUA CASTELLANA/
REUNIO ZER
Total hores
ACTIVITAT Lectives No lectives
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR / ESBARJO 12H 30’
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES/ REFORÇ 3H
COORDINACIÓ / REUNIONS / TREBALLS D’ESCOLA/ ATENCIÓ PARES 4H`30’
TOTAL
15H 30’ 4H 30’
HORARI MESTRA CICLE MITJÀ
2/3 JORNADA

Figuerola del Camp
8h 45’ a 10H
MEDI NATURAL/ SOCIAL
LECTURA MEDI
REF CI
10H a 11H PROJECTE MEDI NATURAL I SOCIAL
11H A 11:30 VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11:30 A 12:30 REFORÇ EI
PLÀSTICA
12h 30’ a 13h SEP 30’ CS (LLENGUA) SEP 30’ CS (LLENGUA)
13H A 14H
ATENCIÓ FAMÍLIES
COORD CM (1H 15’)
TREBALL ESCOLA BIBLIOTECA
COORD CM (1H 30’)
T A R D A
15H a 16:30H
REFORÇ EI REUNIÓ ZER MEDI NATURAL I SOCIAL
REFORÇ EI
REUNIÓ ZER REFORÇ EI
Hores/setmana
ACTIVITATS DE SUPORT / SUBSTITUCIONS CURTA DURADA 4H 15’
ALTRES : ATENCIÓ FAMÍLIES/ TREBALL ESCOLA/ REUNIÓ ZER/ COORDINACIÓ CM 3H 30’
TOTAL
11H 30’ 3H 30’
El sotasignant declara que imparteix les matèries en la llengua que consta en el PLZ.
HORARI MESTRE CM (1/2 JORNADA)
MESTRE:GERMÀ COLOMINES MONTFORT DNI: 48002889A ESPECIALITAT:ED. PRIMARIA TUTOR:- CÀRREC:-

Figuerola del Camp
MESTRA: CARME PLANA GENÉ 39704112V ESPECIALITAT: ED. PRIMARIA TUTORA: CICLE SUPERIOR CÀRREC: DIRECTORA/ SEC ZER
Hores/setmana
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR 15H
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS DIRECCIÓ ESCOLA/SEC ZER LA PARELLADA 6H
COORDINACIÓ SERVEIS 1H
REUNIONS/ ATENCIÓ FAMÍLIES/ TREBALL ESCOLA 6H
TOTAL
23H 7H+5H DEDICACIÓ CENTRE
8H 45’a 9h LECTURA
MATEMÀTIQUES
LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
9h a 10h LLENGUA CATALANA MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES
10 a 11h
DIRECCIÓ ESCOLA DIRECCIÓ ESCOLA LLENGUA CASTELLANA DIRECCIÓ ESCOLA LLENGUA CATALANA
11h a 11h 30’ VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI VIGILÀNCIA PATI
11h 30’ a 12h 30’ LLENGUA CATALANA SECRETÀRIA ZER REFORÇ/SUB REFORÇ/ SUBS SECRETÀRIA ZER
12h 30’ a 13h
TREBALL ESCOLA SEP TÈCNIQUES ESTUDI I
NOVES TECNOLOGIES
ATENCIÓ FAMÍLIES 1H 30’ COORDINACIÓ
AJUNTAMENT/AMIPA/EAP
TREBALL ESCOLA 1H 15’
13H A 14H
TREBALL ESCOLA CLAUSTRE ESCOLA
15H A 15:45H
TREBALL ESCOLA
LLENGUA CASTELLANA
PROJECTE/
REUNIO ZER
PLÀSTICA SECRETÀRIA ZER
15:45H A 16:30H
LLENGUA CASTELLANA
SECRETÀRIA ZER
SECRETÀRIA ZER/
REUNIÓ ZER
PLÀSTICA
HORARI MESTRA C. SUPERIOR

Figuerola del Camp
8H 45’a 9h LECTURA
LLENGUA CATALANA
LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
9h a 10h
LLENGUA CATALANA LLENGUA CATALANA MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES
10 a 11h
SECRETÀRIA ESCOLA SECRETÀRIA ESCOLA MATEMÀTIQUES MEDI NATURAL I SOCIAL REF CS LLENGUA
11h a 11h 30’ VIGILÀNCIA PATI TREBALL ESCOLA VIGILÀNCIA PATI VIGILANCIA PATI VIGILANCIA PATI
11h 30’ a 12h 30’
TREBALL
ESCOLA/BIBLIOTECA
MATEMÀTIQUES PLÀSTICA MEDI NATURAL I SOCIAL MEDI NATURAL I SOCIAL
12h 30’ a 13h
13H A 14H
CLAUSTRE TREBALL ESCOLA COORD CAD ATENCIÓ FAMILIES
15H A 15:45H
TREBALL
ESCOLA/BIBLIOTECA GRAFISME EI
MEDI NATURAL I
SOCIAL/REUNIÓ ZER
REF EI LLENG MATEMATIC PLÀSTICA
15:45H A 16:30H
LLENGUA CASTELLANA
LLENGUA CASTELLANA
LLENGUA
CASTELLANA/REUNIÓ ZER
LLENGUA CASTELLANA
HORARI MESTRA CICLE INICIAL
MESTRA: SÒNIA ABELLÀ SOLÉ DNI:39735216W ESPECIALITAT: PRIMÀRIA GRUP: CICLE INICIAL CÀRREC: SECRETÀRIA
Hores/setmana
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES/ REFORÇ 2H 45’
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS DIRECCIÓ ESCOLA/SECRETÀRIA ESCOLA 2H
COORDINACIÓ SERVEIS EAP (CAD) 1H
REUNIONS/ ATENCIÓ FAMÍLIES/ TREBALL ESCOLA 6H
7H
TOTAL
23H 7H+5H DEDICACIÓ CENTRE

Figuerola del Camp
MESTRE: SERGI GONZÁLEZ JIMÉNEZ DNI: 480008565L ESPECIALITAT: - GRUP: -
Hores/setmana
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES 2H 45’
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS DIRECCIÓ ESCOLA/SECRETÀRIA ESCOLA
DESPLAÇAMENT
REUNIONS/ ATENCIÓ FAMÍLIES/ TREBALL ESCOLA 30’
TOTAL
5H 45’ 30’
9H A 10H REFORÇ EI
10H A 11H RELIGIÓ/VALORS CI
11H A 11.30H VIGILÀNCIA PATI
11.30H A 12.30 RELIGIÓ/ VALORS CM
12.30 A 13.15H
SEP CS 45’
TREBALL ESCOLA 30’
3H A ¾ DE 4H
RELIGIÓ/ VALORS CS
¾ DE 4H A 2/4 DE 5H
REFORÇ CS
HORARI MESTRE RELIGIÓ

Figuerola del Camp
NOM: MERCÈ MARIANO FORN DNI: 39908065Y HORARI ATENCIÓ : 6H
9H A 10H
10H A 11H
11H A 11H 30’
11h 30’ A 12H 30’
3H A ¾ DE 4H
CICLE INICIAL CICLE INICIAL CICLE INICIAL CICLE INICIAL CICLE INICIAL
¾ DE 4H A 2/4 DE 5H
CICLE INICIAL CICLE INICIAL CICLE INICIAL CICLE INICIAL
HORES DOCÈNCIA REGLADA AMB ALUMNES EN EL GRUP DEL QUAL ÉS TUTOR
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (Grups flexibles, grups reduïts, atenció individual…) 6H
SUPORT PERSONALITZAT ALS ALUMNES
CÀRREC ÒRGANS DIRECTIUS
CÀRREC ÒRGANS COORDINACIÓ
REUNIONS / ATENCIÓ PARES/ TREBALL ESCOLA
ALTRES : ____________________________________________________________________
TOTAL
6H
HORARI VETLLADORA

Figuerola del Camp
10. LES NOSTRES FORTALESES I DEBILITATS.
ASPECTES POSITIUS ASPECTES NEGATIUS
fortaleses DEBILITATS
o Grups reduïts i internivells que afavoreixen un tracte personalitzat entre
alumnes i mestres.
o Equip de mestres estable, amb il·lusió i desig de millora.
o Interès de les famílies en l’educació dels seus fills/es.
o Relació molt propera amb les famílies, basada en el diàleg i la
confiança.
o Bons resultats acadèmics dels alumnes.
o Bon traspàs d’informació Llar-Inf-Pri-Sec.
o Bon clima i convivència a l’escola.
o Projectes comuns de ZER.
o Necessitat d’adequar el currículum amb activitats més
competencials.
o Cal potenciar l’ús de les TAC com a eina d’aprenentatge
o Poca disponibilitat de temps pel debat pedagògic.
o Falta de formació docent en programes d’innovació.
o Poca disponibilitat de mestres especialistes per engegar nous
projectes.
o Mancança d’espais a l’escola.
OPORTUNITATS AMENACES
o Ràtios menors que a les escoles ordinàries.
o No hi ha matrícula viva.
o Disponibilitat, participació i col·laboració de tota la comunitat
educativa.
o Famílies que aposten pel nostre model d’escola.
o Implicació econòmica i educativa de l’Ajuntament i l’AMIPA.
o Bona relació amb l’Ajuntament, associacions i entitats locals.
o Proximitat a l’entorn natural, cultural i patrimonial.
o Poca natalitat i disminució en la matrícula local.
o Entrada d’alumnes amb NESE i conductes disruptives amb manca de
dotació i recursos NE.
o Poble que disposa de pocs serveis.
o Manca de projectes educatius d’entorn per subvencionar projectes
que afavoreixen activitats extraescolars, lúdiques...
o Manca d’espai i edifici amb deficiències.

11. OBJECTIUS I INDICADORS
L’objectiu prioritari de l’escola és l’èxit escolar i l’excel.lència educativa, desenvolupant al màxim
les capacitats de tots els nostres alumnes.
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
PEDAGÒGIC
PEDAGÒGIC
PEDAGÒGIC
PEDAGÒGIC
LÍNIA D’ACTUACIÓ: Revisió pedagògica del currículum i metodologia.
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU MILLORAR EL NIVELL COMPETENCIAL DE L’ALUMNAT.
ESTRATÈGIA 1 Millora de la competència comunicativa escrita en llengua catalana i castellana
ACTUACIONS RESPONSABLES INDICADORS INSTRUMENTS
1.1
Fer el desplegament
curricular de llengua escrita i
unificar criteris metodològics
a EI/PRI
Claustre i ED
Percentatge d’ alumnes que
superen l’avaluació de cicle en
escriptura (PRI)
Proves internes
1.2
Realitzar rúbrica d’avaluació
dels textos escrits
Tutors
Percentatge d’ alumnes que es
troben en el mitjà-alt/ alt en les
proves diagnòstica de 2n i Cb 6è
Prova
diagnòstica i de
CB
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
1.1.1
Programació d’activitats d’escriptura funcional (individuals i
col.lectives) a EI i PRI
X
1.1.2 Coordinació pedagògica entre etapes i cicles del procés d’escriptura X
1.1.3
Elaboració del dossier de treball “El meu quadern d’escriptura” a tots
els cicles d’EP
X CAT XCAS
1.2.1
Realització i aplicació de la rúbrica d’avaluació de l’expressió escrita X CAT XCAS
ESTRATÈGIA 2 Millora de la competència comunicativa oral en anglès
2.2
Augmentar les hores de
contacte amb la llengua anglesa
Tutors, especialista
anglès i ED
Percentatge d’alumnes que es
troben en el mitjà- alt/ alt en la
competència de comprensió
oral
Prova ext. de CB
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
2.2.1
Programació de tallers d’anglès al llarg del curs (cuina,
manualitats, experiments...) fora l’horari de l’àrea
X X X X
2.2.2
Participació en l’espai web de la ZER amb aportacions orals en
anglès
X X X X

Figuerola del Camp
ESTRATÈGIA 3 Millora de la competència matemàtica i científica
3.1
Potenciar el canvi pedagògic de
l’E/A de les matemàtiques
Claustre i ED
Percentatge d’alumnes que
es troben en el mitjà-alt/ alt
en les proves diagnòstica
de 2n i Cb 6è
Prova diagnòstica 2n
Prova Cb 6è
3.2
Actualitzar materials i recursos
per treballar les matemàtiques
d’una manera més significativa i
funcional
Tutors
Percentatge d’activitats
competencials en cada
sessió
Programacions d’aula
3.3
Establir la “tarda de la ciència”
on treballar el mètode científic
Claustre i tutors
Percentatge d’alumnes
que es troben en el mitjà-
alt/alt en la prova de Cb de
medi
Prova Cb 6è
3.4
Realitzar una Programació de
medi natural i social lligada a
l’entorn
Claustre i ED
Es realitza la programació
de medi
Programació d’aula
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
3.1.1
Creació d’espais on els alumnes siguin capaços de fer les
activitats d’una manera més autònoma.
X X
3.2.1 Disseny d’activitats, materials i recursos més competencials X X
3.3.1
Programació d’activitats cooperatives al voltant de les
matemàtiques
X X
3.3.2
Exposicions orals internivells d’experiències científiques fent ús
d’una taula-recull i rúbriques d’avaluació
X X
3.4.1
Desenvolupar una programació de medi natural i social lligada a
l’entorn i on l’alumne en sigui el principal protagonista
X X
ESTRATÈGIA 4
Millora de la competència digital per avançar en el coneixement i aplicació de les tecnologies de la
informació i la comunicació.
4.1
Programació d’activitats TAC en
les diferents àrees.
Tutors, especialistes
i coordinador TAC
Percentatge d’utilització
TAC en les activitats de
cada sessió
Programacions d’aula
4.2
Dinamització i participació en la
plataforma Nodes de la
ZER/escola i en xarxes socials
Claustre
Articles publicats al Portal
(Mínim 9 per classe)
Plataforma Nodes
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
4.1.1
Utilitzar recursos TAC en els processos d’E/A potenciant els
projectors, tauletes i ordinadors.
X X X X
4.1.2
Fer formació sobre la possibilitat de recursos i accions fent ús
de diferents programes i aplicacions.
X
4.2.1
Penjar articles a la plataforma de la ZER de cada cicle, de
diferents activitats de l’aula implicant als alumnes de forma
activa.
X X X X

Figuerola del Camp
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ÀMBIT DE GESTIÓ I
ORGANITZACIÓ
ORGANITZACIÓ
ORGANITZACIÓ
ORGANITZACIÓ
LÍNIA D’ACTUACIÓ DE TRANSFORMACIÓ EDUCATIVA
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
MILLORAR el funcionament, LA GESTIÓ I L’ORGANITZACIÓ DE L’ESCOLA PER ASSOLIR
L’ÈXIT EDUCATIU
ESTRATÈGIA 5 Aportar a l’escola innovació i nous recursos per a la igualtat d’oportunitats
5.1. Promoure l’èxit educatiu de tots els alumnes i la
igualtat d’oportunitats.
Equip directiu i
Claustre
Percentatge
d’alumnat que
supera els criteris
d’avaluació
mínims del cicle.
Criteris
d’avaluació
5.2. Definició d’un procediment d’avaluació que afavoreixi
l’aprenentatge competencial.
Claustre
Instruments
d’avaluació
competencials
utilitzats
Programacions
5.3. Formació dels mestres en innovació educativa i
noves metodologies d’aprenentatge.
Equip directiu
Percentatge
participació
mestres en la
formació
PGA/ Memòria
5.4. Organització de recursos (horaris, espais, materials,
mestres, activitats...) segons les necessitats educatives.
Equip directiu i
Claustre
Enquesta
satisfacció
mestres/ famílies
Enquesta
5.5. Potenciació de projectes cooperatius. Claustre
Projectes
cooperatius/curs
PGA/ Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
5.1.1. Analitzar les pròpies pràctiques docents des de la mirada competencial
que atenguin l’atenció a la diversitat i la inclusió a l’aula.
X X X X
5.1.2. Formació docent en atenció a la diversitat i NESE. (llenguatge i TEA) X
5.1.3. Compartir bones pràctiques educatives amb el professorat. X X X X
5.2.1. Donar a conèixer els objectius i criteris d’avaluació a l’alumnat i a les
famílies
X
5.2.2. Proposar activitats on el propi alumne s’hagi d’avaluar (coavaluació,
rúbrica, autoreflexió...).
X X X X
5.3.1. Participar en la formació que es programi des de la ZER. X X X X
5.4.1. Replantejar les tasques que els alumnes fan a casa. X
5.4.2 Crear un nou espai de joc, comunicació i d’ intercanvi d’experiències. X
5.4.3. Realitzar una PGA amb flexibilització d’espais, horaris i recursos X X X X
5.4.4. Fer ús de les noves tecnologies per a la igualtat d’oportunitats X X X X

Figuerola del Camp
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
ÀMBIT
DE COHESIÓ SOCIAL
DE COHESIÓ SOCIAL
DE COHESIÓ SOCIAL
DE COHESIÓ SOCIAL
LÍNIA D’ACTUACIÓ CONVIVÈNCIA, CLIMA ESCOLAR I RELACIÓ AMB L’ENTORN
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU
OBJECTIU COHESIONAR I COORDINAR ELS MEMBRES DE LA COMUNITAT
ESTRATÈGIA 6 Organització de l’acolliment de les famílies i als nous mestres.
6.1.Elaborar documents d’acollida a les famílies i als
mestres nous.
Equip Directiu
Realització dels
documents PAF i
PAM
NOF/PA
6.2.Organitzar activitats per integrar les famílies a la
vida escolar.
Equip Directiu i
tutors
Activitats al curs
dirigides a les
famílies
PGA
6.3. Elaborar un Pla de Comunicació d’escola.
Equip Directiu i
Claustre
Percentatge
satisfacció
comunitat
Enquesta
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
6.1.1.Revisió dels documents informatius a les famílies i als nous mestres. X
6.2.1. Promoure espais de trobada amb les famílies i dinamització de xerrades
educatives
X X X X
6.3.1. Revisar les estratègies de comunicació amb les famílies i mestres X
ESTRATÈGIA 7 Foment de la col·laboració de les famílies en el procés d’E-A
7.1. Fomentar la participació de les famílies en les
activitats d’escola.
Equip Directiu i tutors
Percentatge de
famílies
participants/curs
PGA/Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
7.1.1. Programació d’activitats amb famílies a l’aula: racons, xerrades, lectura,
dramatització de contes, tallers, projectes...
X X X X
7.1.2. Planificar activitats obertes a les famílies per la celebració de festes
tradicionals.
X X X X

Figuerola del Camp
8.1.Planificar i aplicar activitats per a la convivència i
gestió de conflictes.
Claustre i Tutors
Percentatge
d’activitats per a
la convivència
Programacions
d’aula
(tutoria)
8.2. Crear la comissió de mediació. Equip directiu
Es crea la
comissió
Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
8.1.1
Organització de l’acolliment i seguiment dels alumnes nous a
l’escola.
X X X X
8.1.2 Programació de dinàmiques de grup i cooperatives. X X X X
ESTRATÈGIA 9 Fomentar les relacions amb l’entorn que ens aportin aprenentatge
9.1. Participar en propostes que es facin des de l’entorn
(poble, comarca, associacions...)
ED i Claustre
Activitats
realitzades de
propostes entorn
PGA /Memòria
9.2. Dissenyar una programació de sortides educatives
per conèixer l’entorn natural, patrimonial, econòmic i de
serveis.
Claustre i tutors
Programació
sortides
PGA/ Memòria
ACTIVITATS 20-21 21-22 22-23 23-24
9.1.1. Desenvolupament de projectes en col.laboració amb agents educatius
externs.
X X X X
9.2.1. Realització d’una programació de sortides locals al llarg de l’educació
infantil i primària.
X
ESTRATÈGIA 8 Promoure accions per a la convivència i la gestió positiva dels conflictes

Figuerola del Camp
OBJECTIUS DE ZER PEL QUE FA A L’ESTRATÈGIA DIGITAL DE CENTRE

Figuerola del Camp
SEGUIMENT DELS INDICADORS
Definició de l’indicador Instruments Fonts
Punt de
referència
Curs
20/21
Curs
21/22
Curs
22/23
Millora
desitjable
DE
RESULTATS
superen l’avaluació de cicle
en escriptura CAT/CAS
Proves
d’escriptura
internes
Alumnes
2n, 4t,
6è
75% 100% 100% 100% 80%
es troben en el mitjà-alt/ alt en
la prova diagnòstica EXP
ESCRITA CAT
Prova
externa
2n Ø
3/5
60%
- -
80%
EXP ESCRITA CAT
Prova
externa
6è 63% 100% 80% 100% 70%
EXP ESCRITA CAS
Prova
externa
6è 80% 100% 80% 100% 82%
troben en el mitjà- alt/ alt
COMPRENSIÓ ORAL ANG
Prova
externa
6è 76% 100% 100
%
100% 80%
troben en el mitjà-alt/ alt
MATEMÀTIQUES
Prova
externa
2n Ø
3/5
60%
- - 80%
troben en el mitjà-alt/ alt
MATEMÀTIQUES
Prova
externa
6è 83%
2/3
66%(*)
3/5
60%
100% 85%
Percentatge d’alumnes que
es troben en el mitjà-alt/alt
MEDI NATURAL
Prova
externa
6è 80% 100% 80% 100% 85%
Percentatge d’alumnat que
supera els criteris d’avaluació
mínims de cicle.
Proves
internes
Alumn
es 2n,
4t, 6è
90%
100% 9/10
90%
10/10
100%
95%
(*) Dels tres alumnes que realitzen la prova, un no la supera.

DE
PROCESSOS
Nombre d’activitats
competencials /sessió
Programacions
Prog
aula
1/4 2/4 60% 2/4
Percentatge d’utilització TAC en
les activitats de cada sessió
Programacions
Prog
aula
20% 25% 30% 30%
Articles publicats al Portal
/Etapa/Cicle
Portal Nodes Tutors Ø 4/cicle 5/cicle 9/cicle
Instruments d’avaluació
competencials utilitzats
Programacions
Tutors/
Prog
3 4 4 6
Satisfacció mestres en
organització i gestió de centre
Enquesta Mestres 95% - 100% 100%
Satisfacció mestres en l’atenció a
la diversitat
Enquesta Mestres 80% - 100% 100%
Satisfacció famílies en participació
i atenció a les necessitats
individuals dels infants
Enquesta Famílies
86%
88%
- 95%
90%
90%
Activitats al curs dirigides a les
famílies
Memòria PGA 2 1 4 3
Percentatge de famílies
participants en activitats dins i fora
l’aula
Enquesta Tutors 50%
0% 80%
75%
Percentatge d’activitats per a la
convivència/curs
Programacions
Tutors
Prog
aula
5% 7% 8% 10%
Activitats realitzades de propostes
de l’entorn/curs
Memòria
PGA
Entorn
4 3 4 6
DE
RECURSOS
Percentatge participació mestres
en formació innovació
Memòria Claustre 25% 75% 100% 100%
en formació noves tecnologies
Memòria Claustre 0% 100% 100% 100%
en formació NEE
Memòria Claustre 25% 100% - 100%
Es realitza la programació de medi
natural i social EI/PRI
Programació
Currículu
m
EI/PRI
Ø - En
procés
Prog.
Es realitza programació de sortides
locals
Programació Prog Ø sí sí Prog.
Realització del document Pla
d’Acollida a les Famílies
Memòria
Famílies
mestres i
ED
Ø sí sí Document
Realització del document Pla
d’Acollida als mestres
Memòria
Mestres i
ED
Ø sí sí Document
Realització del Pla de
Comunicació
Memòria
Famílies
Mestres
Alumnes
Entorn
Ø - sÍ Document
Es crea Comissió de Convivència Memòria
Mestres
Alumnes
Famílies
Ø sí sí Comissió

12. COORDINACIONS
Per tal de millorar el funcionament de l’escola, la seva organització, recursos, activitats i
avaluació, es nomenen les docents responsables que vetllaran per la correcta realització dels
projectes aprovats en la PGA.
Per tal de fer un seguiment d’aquestes activitats, un cop al trimestre en la reunió de l’equip
docent, cada responsable realitzarà una avaluació del funcionament de la seva àrea la qual
n’és el/la responsable.
DOCENTS COORDINACIÓ ACTUACIONS
MESTRA LLAR Materials de centre
Reutilització
Educar als nostres alumnes en el respecte envers el material de
l’escola, amb els llibres, jocs, colors, ... que són de tots, a tenir-ne
cura i a conservar-los en bon estat per a poder-lo reutilitzar. Realitzar
la comanda de materials amb criteris de sostenibilitat, economia i
ús.
TUTORA E.I. -Nodes/Xarxes
socials
-Actualitzar la plataforma. Organització, repartiment de tasques,
funcionament i difusió al poble, a les famílies, als mestres i als
alumnes, de l’espai web de l’escola/ZER/xarxes per tal que sigui un
canal de participació col.lectiva i d’intercanvi.
-Convivència i
coeducació
Vetllar pel bon clima de l’escola i de les aules. Aportar activitats
interessants per a poder treballar a l’hora de tutoria.
Treballar per acabar amb el predomini d’un sexe sobre l’altre i posar
fi a la cultura de l’agressivitat implícita i explícita. Prioritzar els valors
femenins com són: la capacitat reflexiva, de diàleg i de negociació
perquè són imprescindibles per substituir la cultura de les violències
per una nova cultura de la pau
TUTORA C.M. -Escola Verda Animar a la comunitat educativa a portar endavant el Pla d’Acció
Escoles Verdes (veure Pla)
TUTORA C.I.
(SECRETÀRIA)
-Jocs al pati Vetllar per les activitats que es realitzin al pati els alumnes
desenvolupin competències de socialització, disciplinàries,
didàctiques i les seves capacitats (escolta, atenció, imaginació,
expressió, comunicació, experimentació, cooperació, autonomia...)
Establir un horari d’utilització patis/grup
-Difusió d’activitats
del centre
Donar a conèixer als membres de la Comunitat Educativa i als
setmanaris comarcals, les activitats i projectes en els quals participa
l’escola.
-Menjador Administració
-Comptabilitat Fer pressupostos i demandes de materials i recursos per ús a les
aules.
-Biblioteca Impulsar l’ús de la biblioteca Escolar segons el projecte punt.edu
“La biblioteca de l’escola, un espai per gaudir i aprendre”
TUTORA C.S.
(DIRECTORA)
-Projectes
d’innovació
Impulsar la participació de programes i projectes d’innovació
promoguts pel Departament d’Educació.
-Festes i sortides Dinamitzar i organitzar les festes més representatives de l’escola
tenint en compte els Objectius Generals del curs. Organitzar i
planificar juntament amb el claustre de mestres les sortides i colònies
escolars.
-Activitats
extraescolars
Vetllar pel correcte funcionament d’aquestes activitats perquè
aquestes reforcin l’assoliment de les competències bàsiques.
Reunions de coordinació amb els monitors i l’AMIPA.
-Menjador Vetllar pel correcte funcionament del menjador escolar. Potenciar
uns bons hàbits alimentaris, d’higiene i de convivència. Reunions
d’avaluació/seguiment amb la monitora.

Figuerola del Camp
-TAC Donar a conèixer els recursos tecnològics per a poder treballar amb
els nostres alumnes.
Potenciar entre el professorat la utilització de les TAC en les diferents
àrees d’aprenentatge. Revisar setmanalment el equips, apuntar les
incidències al taulell.
Manteniment/donar avís del possible maquinari malmès (contacte
amb l’empresa que en fa el manteniment)
Fer la comanda de material necessari (tónners, paper...)
Obrir i donar a conèixer als mestres, alumnes i famílies, la plataforma
educativa Classroom.
PROJECTES COMENÇATS QUE CONTINUEN I D’ALTRES DE NOUS …
Molts dels objectius marcats en cursos anteriors, s’han convertit en projectes d’escola.
• Nodes de centre/ZER . https://agora.xtec.cat/zerlaparellada/ Xarxa social: Instagram
escoladefiguerola
• Jardí multidisciplinar
• Escola Verda . Pla de forment dels esmorzars saludables, reciclatge i reutilització, cura de
l’entorn. Reutilització de llibres i materials. Tallers medioambientals.
• Ús de la biblioteca escolar (préstec).
• Lectura diària a l’escola .
• Padrins de lectura i de joc
• Participació en concursos literaris.
• Teatre intercicles.
• Noves metologies d’innovació i aprenentatge.
• Ús de les noves tecnologies per aprendre.
• Impuls participació de les famílies en les activitats d’escola
• Equips de treball de pares i mares per organitzar les festes escolars
• Activitats del Pla Català per l’Esport
• Activitats en família: passejades en família.
• Particicipació en activitats de descoberta del
poble i el seu entorn.
Participació en projectes locals i de comarca.

13. PROJECTES I ACTIVITATS
PROJECTE INTERDISCIPLINARi: Al llarg d’aquest curs 23-24 tots els alumnes de la ZER la Parellada
desenvoluparan un projecte transversal EL CÓMIC I LA CULTURA JAPONESA. L’objectiu és que els
nostres alumnes participin de manera activa en l’assoliment de l’objectiu escollit per potenciar
l’hàbit lector i es constitueixin en força transformadora pel canvi.
13.2. ACTIVITATS i SORTIDES PROGRAMADES.
ACTIVITAT/ SORTIDA CICLE /NIVELL DATA
PRIMER TRIMESTRE
REUNIONS AMB LES FAMÍLIES /XERRADA TOTS PRIMERA SETMANA SETEMBRE
INICI DE CLASSES, ACOLLIDA
D’ALUMNES I FAMÍLIES
TOTS 06/09/2023
COMENCEN LES ACTIVITATS
EXTRAESCOLARS
TOTS 08/09/23
FESTA DE LA CASTANYADA TOTS 27/10/23
PLA CATALÀ PER L’ESPORT CS 6/11/23
TALLER DE CIÈNCIA A CABRA DEL CAMP CM/CS 9/11/23
TEATRE EI + CISTELL DE LA CANDELA EI 16/11/23
BON ÀREA (GUISONA) CM/CS 29/11/23
FESTA DE NADAL TOTS 15/12/23
SEGON TRIMESTRE
ENTREVISTES AMB LES FAMÍLIES TOTS PRIMERA SET FEBRER
FESTA DE CARNAVAL TOTS 9/2/24
SORTIDA LOCAL: CARRERS I EDIFICIS EI A DETERMINAR
SORTIDA LOCAL: L’AJUNTAMENT CI A DETERMINAR
SORTIDA LOCAL: EMPRESA SALSES CM/CS A DETERMINAR
COLÒNIES A RASQUERA TOTS 21, 22 I 23 DE FEBRER
PLA CATALÀ PER L’ESPORT CI 11/03/24
TEATRE ANGLÈS CS + CISTELL CANDELA CM/CS 13/03/24
EL MEU PRIMER VIATGE A TÀRRACO EI 15/03/24
TERCER TRIMESTRE
GIMCANA ROMANA I TEATRE EN
ANGLÈS
CI 24/04/24
SETMANA CULTURAL (TALLERS DIVERSOS) TOTS DEL 22 AL 25 D’ABRIL
SANT JORDI . ENTREGA PREMIS
CONCURS LITERARI. LLEGIM POEMES
TOTS 23/04/24
TROBADA LITERÀRIA TOTS 26/04/24 A FIGUEROLA
PLA CATALÀ PER L’ESPORT CM 08/04/23
SALÓ DEL CÒMIC (BARCELONA) PRIMÀRIA 3/5/24
CAMP D’APRENENTATGE SANTES CREUS CM/CS 28/05/24
FESTA FI DE CURS TOTS 15 JUNY 2024

Figuerola del Camp
14. JOCS AL PATI
L’hora de l’esbarjo mereix plenament la nostra atenció professional. Potencialment representa
molt més que una simple pausa enmig de les activitats programades. Cal preveure i valorar les
oportunitats perquè sorgeixin jocs, trobades, moments d’intimitat, de comunicació, d’aventura,
d’inventiva..
DILLLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
ED INFANTIL
CI
CM
CS
REL
ED. FÍSICA
EI
CM
CS
ED. MUSICAL
EI
CI
CM
CS
EI
CI
CM
CS
Pati junts
EI+CI+CM
SÒNIA+GEMMA
CS
15. ESMORZARS
Per potenciar els esmorzars saludables a l’escola, s’acorda que al menys dos dies a la setmana
els alumnes, mestres i altre personal porti per esmorzar:
DIMECRES: FRUITA
DIVENDRES: ENTREPÀ
(Utilitzar la carmanyola, ni papers de plàstic, ni d’alumini.... som Escola Verda!)
16. SERVEIS ESCOLARS: EL MENJADOR
El menjador és un servei més que ofereix l’escola que, a més d’alimentació, possibilita l’adquisició
d’hàbits personals i socials.
El servei de menjador de l’escola és gestionat pel Consell Comarcal de l’Alt Camp i el menjar el
porta una empresa de càtering Aliment Art. Els alumnes que es quedin tant de manera
esporàdica com fixa, se’ls passarà rebut del cost pel banc (omplir dades bancàries).
El preu del menú és de 6,30€ fixes i 6,93€ esporàdics (cal avisar a la tutora, a primera hora del
matí si un alumne/a es queda al menjador si abans no s’ha avisat a la monitora)
La monitora del menjador és la Sra. Montse Rubio Navarro juntament amb la Sra. Mercè Mariano
que s’encarregarà dels alumnes de la llar.
També hi ha el servei d’acollida de 12h 30’ a 1h per si alguna família el necessita. El preu és
de 2 €.
Es desinfectarà el menjador després del seu ús.
Les activitats programades per l’horari de menjador seran:
• de 12h 30’ a 13h: Parar taula (monitora) i hàbits higiènics.
• de 13h a 14h: Dinar i hàbits de neteja personal.
• de 14h a 15h: Sortir al pati (si fa bon temps), descans, activitats educatives i jocs més
reposats dins l’aula del menjador.
BEQUES 23/24 CONSELL COMARCAL
NENS /NENES QUE HAN
SOL.LICITAT LA BECA
ALUMNES QUE HAN
OBTINGUT BECA
BECA 70% BECA 100% MITJANA MES DE
SETEMBRE
9 7 5 2 20

Figuerola del Camp
17. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.
Les activitats extraescolars estan organitzades i gestionades per l’AMIPA, previ consens del
Consell Escolar i comunicades al Departament d’Educació. Tenen com a finalitat la formació dels
alumnes en aspectes socioeducatius i de lleure relacionats amb l’activitat escolar.
L’AMIPA ofereix cada curs un conjunt d’activitats educatives en que les famílies es poden
inscriure. L’AMIPA informa del desenvolupament d’aquestes, dies i monitors, quotes i forma de
pagament.
Les activitats es duran a terme a l’escola fora de l’horari lectiu. La direcció del centre en farà un
seguiment i vetllarà perquè aquestes siguin adequades als alumnes. L’Ajuntament autoritzarà l’ús
de l’espai escolar fora de l’horari lectiu.
ACTIVITAT DESCRIPCIÓ NOMBRE
D’ALUMNES
PROFESSIONAL
RESPONSABLE
ESPAI HORARI
MINI-ESPORT I
JOCS DE
LLEURE ACTIUS
Jocs de lleure
(d’estratègia i
esportius) i petits
esports plens de
diversió ( làser tag,
lacrosse,
croquet...)
18 ENTITAT SONS I
LLEURE
PATI DE 15H A
16.30
DIMECRES NO
LECTIUS
SENSIBILITZACIÓ
ARTÍSTICO-
MUSICAL
Tallers i manualitats
diverses
acompanyades
amb activitats
plenes de música
de percussió,
guitarra, ukelele...
9 ENTITAT SONS I
LLEURE
ESCOLA 16H A 17H
DIVENDRES
NOVES
TECNOLOGIES
Disseny i impressió
3D, drons, robòtica
amb legos,
programació de
jocs...
14 JOSEP Mª DUCH
AMENÓS
Jd-Informàtica
ESCOLA 16H A 17H
DIVENDRES
18. ASPECTES METODOLÒGICS. COM TREBALLEM?
Proposem un canvi metodològic basat en l’alumne com a centre actiu, participatiu, motivat,
il·lusionat que s’autogestioni en el procés d’aprenentatge i creixement personal, sentint-se part
important d’un grup. Proposem un aprenentatge vivencial, conèixer i descobrir a partir de
l’experimentació, respectant el propi ritme, fomentant l’autonomia i la confiança. Igualment,
fomentem el treball cooperatiu perquè afavoreix el desenvolupament de les relacions inter-
intrapersonals, incentivant l’ajuda mútua.
Potenciarem el treball internivells, molt característic de les escoles rurals.
Volem compaginar l’ús de llibres de text no només amb noves tecnologies sinó també amb altres
recursos per aprendre.
Ens volem replantejar la metodologia tradicional per aconseguir que els nostres alumnes tinguin
uns aprenentatges significatius, tenint en compte els seus interessos i fomentant les seves habilitats
i competències. Ho combinarem amb altres metodologies: treball per projectes, sortint fora de
l’aula i de l’escola, treballant els valors, etc.
Potenciarem diversitat de tècniques: resolució de problemes, pensament reflexiu, activant
l’autonomia i iniciativa dels alumnes i les seves habilitats amb il·lusió i interès.
Els aprenentatges estaran basats en el quotidià perquè siguin més significatius, una metodologia
activa que afavoreixi el pensament crític i el raonament.

Figuerola del Camp
Incorporarem més recerca, creativitat, participació i pensament creatiu. L’experimentació, tant a
fora com a dins de l’aula, ha de ser part d’aquest aprenentatge utilitzant recursos com el joc, els
recursos digitals i el treball entre iguals.
19. PLA D’ACCIÓ EDUCATIVA. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
L’escola entén l’atenció a la diversitat com un principi general que reconeix que tots els alumnes
tenen necessitats educatives diferents i propugna la necessitat d’una resposta personalitzada a
cadascun dels alumnes en funció d’aquestes diferències.
Les concrecions pràctiques d’aquest principi general desenvolupades en la nostra escola són:
• Avaluar cada alumne/a tenint en compte els seus esforços i les seves característiques
personals, la seva programació i els objectius marcats. Avaluació formativa i formadora.
• Proporcionar a cada alumne/a les possibilitats d’experimentar que progressa i aprèn i que
els altres valoren el seu esforç i els seus progressos en l’aprenentatge.
• Desplegar el currículum general de competències bàsiques de manera que les activitats
escolars proporcionin oportunitats de creixement personal i d’aprenentatge significatiu per a tots
els infants.
• Fer que els alumnes se sentin segurs a les aules, tot creant un clima que propicia la
participació de tot l’alumnat de la classe.
• Proporcionar material i activitats diversificades que s’ajustin als diferents ritmes
d’aprenentatge.
• Fer el seguiment dels alumnes en els claustres, reunions amb la família i a la CAD.
La nostra atenció educativa:
Mesures universals Mesures específiques Mesures
extraordinàries
-Organització dels horaris -SEP -Vetlladora
-Atenció individualitzada -Adaptacions curriculars
-Desdoblaments -PI
-Dos mestres a l’aula
-Programacions ajustades a les necessitats
dels alumnes
-Diversificació d’estratègies metodològiques
i de recursos, activitats, materials
educatius...)
-Diversificació d’activitats d’avaluació.
-Processos d’acció tutorial i orientació.
Dificultats
d’aprenentatge
Mesura Actuacions Matèries Suport
Dislèxia SEP
Reforç
individualitzat
Adaptació
curricular i
avaluació.
Específiques
transtorns del
llenguatge
Treball emocions
Llengua cat
Llengua cast
Anglès
- EAP
-Tutors i mestres
especialistes
Situació social SEP Específiques Llengua -EAIA

Figuerola del Camp
desfavorida. Orientacions a la
família
Transtorn
d’aprenentatge
Treball amb la
família.
Treball emocions.
Matemàtiques
Valors i
emocions.
-EAP
-Tutors i
especialistes
Transtorns sense
etiologia clara
Reforç
individualitzat
Adaptació
curricular i
avaluació.
PI
Específiques
transtorns del
llenguatge
Treball emocions
Treball amb la
família.
Intercomunicació
i llenguatges
-EAP
-Mestra esp EE
-Tutors i
especialistes
-Logopeda
-Vetlladora
El suport educatiu personalitzat:
Fora de l’horari lectiu és on es dóna una atenció individualitzada i puntual en aquells alumnes
que en un moment donat, presenten dificultats d’aprenentatge. Sobretot treballem les àrees de
llengua i matemàtiques. L’horari de SEP és de 12:30 a 13h.
Serveis externs:
Psicopedagoga de l’EAP: Assumpció Oller
Assistent social: Ángela Molina
Logopeda CREDA: Cristina Ferrando
Psicòleg: Josep Mª Roig
En tot moment l’escola es caracteritza per la possibilitat de modificació de la seva organització
en qualsevol moment del curs, segons les necessitats i l’evolució de l’aprenentatge dels infants.
19. CONVIVÈNCIA I COHESIÓ SOCIAL
L’escola lluitarà per fomentar la convivència escolar de tots els alumnes per aconseguir l’èxit
escolar. Serem una escola acollidora, on en un marc de diàleg i respecte ajudarem als nens i
nenes a avançar en el seu creixement personal i social. Tindrem en compte un model educatiu
integrador, coeducador, promocionant la igualtat de gènere i promourem l’equitat a fi d’evitar
qualsevol tipus de marginació.
20. ACTITUDS I ORGANITZACIÓ
L’escola disposa del Projecte Educatiu i unes Normes d’Organització i Funcionament de la ZER.
Cada tutor farà un seguiment individual de cada infant pel que fa als seus aprenentatges però
també del comportament/actitud a l’escola. Hem de seguir a l’escola una sèrie de normes:
• Puntualitat a les entrades de l’escola
• Cal tenir respecte als companys, mestres , materials i instal.lacions de l’escola.
• S’ha d’esmorzar a casa, per l’hora del pati s’hauria de portar preferiblement fruita o
entrepà (dies establerts)
• Portarem bata per no embrutar-nos i el xandall de la ZER. Els dies d’educació física cal
portar el necesser i una samarreta neta
• Si s’ha de sortir de l’escola s’ha d’avisar per escrit al tutor/a (agenda)
• Si es falta a classe s’ha de justificar el motiu.
• No es pot assistir a l’escola en cas de tenir una malaltia contagiosa, febre o polls.

Figuerola del Camp
• Si es fa ús de l’escola fora de l’horari lectiu (reunions AMIPA) respectar i no tocar el
material que hi ha a les prestatgeries.
• Després de l’horari de classes no es pot entrar als wc de l’escola perquè es comença la
neteja (productes no tòxics)
• No fer ús de la pista en horari de menjador escolar.
• A l’escola no està permès repartir invitacions de festes d’aniversari personals, ni portar i
repartir obsequis. No es pot portar mòbils, càmeres ni diners.
• Cal tenir-nos respecte per la convivència entre famílies i alumnes.
La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència a
l’escola, pot provocar mesures correctores com:
• Per faltes lleus: amonestació verbal, privació del temps d’esbarjo, canvis en el grup-classe,
amonestació escrita, realització de tasques educadores en horari lectiu i/o reparació
econòmica dels danys.
• Per faltes molt greus: Instrucció d’un expedient i possible canvi de grup o expulsió de
l’alumne/a de manera temporal de l’escola.
Les famílies, mestres i alumnes tenen uns drets i deures a complir que queden explicitats a la NOFZ
LES REUNIONS
• Reunió amb l’equip directiu i el tutor/a
En aquesta reunió s’explica la normativa general de l’escola, l’organització i funcionament
d’aquesta. S’aprofita la reunió de classe amb el tutor/a per explicar quins seran els continguts
d’aprenentatge, metodologies, aspectes organitzatius i normes del propi grup.
• Entrevista amb els pares i mares nous a la llar i a I3
Amb les famílies dels alumnes nous (educació infantil) es realitzarà una entrevista personal en
les primeres setmanes de classe per establir un primer contacte família-escola.
• Benvinguda a les noves famílies.
Totes les famílies que entren per primer cop al centre, reben una primera informació sobre la
seva organització, pla de treball, NOF, metodologies, organització activitats extraescolars,
AMIPA, etc. També se’ls fa una visita guiada al centre mostrant les seves instal.lacions i
explicant el projecte educatiu.
• El claustre de mestres
Un cop a la setmana i sempre que es cregui convenient, l’equip docent es reuneix per anar
planificant i duent a terme totes les tasques pedagògiques, organitzatives, de col.laboració,
etc. que conformen el dia a dia de l’escola. De totes aquestes reunions, la secretària n’aixeca
acta per poder conèixer en qualsevol moment els temes tractats i recordar els acords presos.
D’aquesta manera assegurem que totes les activitats estiguin ben organitzades, pensades i
planificades, evitant sempre que sigui possible la improvisació, que pot afectar el
desenvolupament de l’activitat i a l’assoliment dels objectius proposats.
Donem molta importància al treball consensuat per tot l’equip de mestres per arribar
a una responsabilitat compartida i aconseguir línies de centre.

Figuerola del Camp
22. L’AVALUACIÓ
Apostem per una avaluació que tingui com a finalitat regular el procés d’aprenentatge per
millorar-lo. En l’avaluació formativa, les decisions les prendrem els mestres. El nostre objectiu és el
d’identificar les dificultats i els progressos d’aprenentatge dels alumnes, per poder adaptar el
procés didàctic a les necessitats d’aprenentatge que tinguin els nostres infants.
En l’avaluació formadora les decisions les predrà l’alumne i es caracteritza per promoure que els
infants regulin si s’han apropiat dels objectius d’aprenentatge, si són capaços d’anticipar i
planificar adequadament les operacions necessàries per realitzar un determinat tipus de tasques i
si s’han apropiat dels criteris d’avaluació.
A través de les interaccions dialògiques els mestres i els alumnes intercanviaran informació,
reflexionaran de forma compartida i prendran decisions encaminades a optimitzar el procés
d’aprenentatge.
AVALUACIONS INTERNES I EXTERNES:
PROVA / NIVELL DATES
ACL (PRIMÀRIA) 16 OCT
ACL (PRIMÀRIA) 13 MAIG
CÀLCUL MENTAL (1r/3r/5è) 4 MARÇ
RESOLUCIÓ PROBLEMES (2n/4t/6è) 4 MARÇ
PROVA ESCRIPTURA
(2n, 4t, 6è)
6 MAIG
PROVA COMUNICACIÓ ORAL LLENGUA CATALANA (6è) MARÇ
AV. DIAGNÒSTICA (2n) -
LLENGUA (P5) 16 OCT
13 MAIG
MATEMÀTIQUES (P-5) 6 MAIG
PROVA COMPETÈNCIES BÀSIQUES 6È 16, 17,18 ABRIL
23. MILLORES 23/24
• S’adequa el jardí escolar per poder-ne fer ús. (Ajuntament)
• Es pinta la zona del passadís- cuina (Ajuntament)
• Ampliació llar zona sanitària (Subvenció ) Estiu 2024.
24. FORMACIÓ DOCENT 23/24
CARME PLANA
Eines adequades d'intervenció per alumnes amb TEA
Coordinació Direcccions Alt Camp
SÒNIA ABELLÀ
Eines adequades d'intervenció per alumnes amb TEA.
Eines de Benestar Emocional.
CRISTINA PIÑOL
Seminari Caps d’estudi
Llibres d’artista per a petits lectors. Projecte “Entre Komagata i Munari
GEMMA FOGUET
Educació per la sostenibilitat. Comissions de seguiment d’equips de centre.
Formació per a l’autoavaluació escoles verdes del cicle de 4/8 anys.
MARTA PARRA L´ETAPA OBLIDADA 0-3 : FONAMENTS ,RECURSOS I AVALUACIONS

Figuerola del Camp
Resolució d’ 11 d’octubre de 2023 per la qual s’aprova la Programació General Anual de
l’Escola Mare de Déu de l’Esperança per al curs 2023-2024
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació, modificada per la Llei Orgànica
8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, estableix:
• a l’article 127 (apartat b) que el Consell escolar té la competència d’avaluar la programació
general anual del centre, sense prejudici de les competències del Claustre de professorat,
• a l’article 129 (apartat b) que el Claustre de professorat té la competència d’aprovar i
avaluar la concreció del currículum i de tots els aspectes educatius dels projectes i de la
programació general anual.
• a l’article 132 (apartat m) que el director té la competència per a aprovar la programació
general anual del centre, sense prejudici de les competències del Claustre de professorat, en
relació amb la planificació i organització docent,
En data 26 de setembre de 2023, el Claustre de professorat ha aprovat tots els aspectes
educatius de la programació general anual 2023-2024.
En data 11 d’octubre de 2023, el Consell escolar ha estat consultat per valorar la proposta de la
programació general anual 2023-2024 i ha manifestat el seu suport.
D’acord amb el que s’ha esmentat,
RESOLC:
Aprovar la programació general anual 2023-2024 de l’Escola Mare de Déu de l’Esperança de
Figuerola del Camp.
Carme Plana Gené
Directora de l’escola Mare de Déu de l’Esperança
11 d’octubre de 2023

PGA 23-24

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to PGA 23-24

Similar to PGA 23-24 (20)

More from zerlaparellada

More from zerlaparellada (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

PGA 23-24