1. Mar del Plata
9 de noviembre de 2012
Grupo G.I.C.I.S
Facultad de Humanidades
Universidad Nacional de Mar del Plata
2. Período: 2011-2012
Muestra: 40 escuelas primarias urbanas y periféricas de la ciudad de Mar del Plata
cuentan con bibliotecarios designados en planta permanente.
Técnicas de recolección de datos:
• Entrevistas
• Encuestas
Áreas de investigación:
• Evaluación del bibliotecario.
• Alfabetización informacional
• Automatización y procesos técnicos
3. Tema del estudio
Criterios de evaluación adoptados por los equipos de gestión para medir el
desempeño del bibliotecario y la calidad de los servicios prestados en las
bibliotecas escolares de las escuelas provinciales del Partido de General
Pueyrredón.
4. Metodología
Entrevistas:
Al equipo de gestión (director o vicedirector) de cada escuela que forma parte de la
muestra.
Se formularon preguntas cerradas y abiertas.
5. Objetivo general
Conocer los criterios adoptados por los equipos de gestión para evaluar el
desempeño de los bibliotecarios escolares en las escuelas primarias del partido
de General Pueyrredón.
6. Objetivos específicos
• Determinar la frecuencia y los modelos de evaluación empleados.
• Indagar qué conocimientos tiene el equipo directivo acerca de la función de la
biblioteca escolar.
• Explorar si los directivos han recibido cursos de capacitación o instructivos referidos a
la gestión de bibliotecas escolares.
• Proponer proyectos de extensión destinados a la capacitación de directivos y
supervisores de instituciones educativas relacionadas con el tema.
7. Preguntas (1)
• ¿Quién evalúa al bibliotecario? ¿Cuándo se evalúa?
• ¿Cómo se lleva a cabo este proceso?
• ¿Qué aspectos se evalúan prioritariamente?
• ¿Cuáles son los criterios adoptados al momento de medir el desempeño
profesional?
• ¿Se mide la calidad de los servicios prestados? ¿Se contempla la satisfacción del
usuario?
8. Preguntas (2)
• ¿Qué conocimientos tiene el equipo de gestión acerca de la función de la
biblioteca escolar?
• ¿Qué documentos o normas conoce sobre su organización?
• El director ¿ha sido capacitado para evaluar y asesorar sobre el funcionamiento
de la biblioteca escolar?
9. En la escuela…
• ¿Qué ocurre cuando el bibliotecario se inserta por primera vez en la institución
educativa?
• ¿Quién acompaña su desarrollo profesional desde el asesoramiento?
• Los directivos, ¿pueden colaborar y evaluar las prácticas bibliotecarias con el fin de
recuperar conocimientos, abordar y discutir los nuevos perfiles como agentes de
cambio?
10.
11. Biblioteca Escolar = CRA
• Espacio generador de situaciones de aprendizaje.
• Proyecto educativo con objetivos específicos para:
• apoyar la construcción de conocimiento,
• democratizar el acceso a la información,
• formar hábitos de lectura,
• preparar para la investigación y el aprendizaje autónomo.
• Actividades orientadas hacia distintos ejes de trabajo.
12. Principales áreas de trabajo en la Biblioteca Escolar
• Organización de la biblioteca.
• Asistencia a docentes y alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Extensión bibliotecaria:
• Alfabetización informacional.
• Promoción de la lectura.
• Difusión y marketing.
13. Servicios de calidad
Organización y actualización
del fondo documental
Planes de alfabetización
Evaluados informacional
Planificados Automatización
Planes de promoción
Permanentes
de la lectura
Referencia
Préstamo
Nexo entre la IE y otras UI
14. Estudios Superiores Proceso biográfico y social
• Ejercicio de la profesión.
• Grado
• Pertenencia a grupo laboral y
• Licenciatura
profesional.
• Posgrado
• Actualización en servicio.
• Otros
• Formación continua o permanente.
• Evaluación y asesoramiento.
• Normas. Valores.
Título: • Historia social, familiar, personal y
Conocimientos especializados escolar.
en un área del saber.
Desarrollo y fortalecimiento
Bibliotecología y la Documentación.
profesional y disciplinar.
15. Evaluación
• “Evaluar en educación supone no solo juzgar la calidad de los resultados del
aprendizaje de los alumnos, sino también la calidad de la enseñanza brindada y la
calidad de los programas educativos”.
Anijovich (2004:63)
Evaluación del desempeño
• “La evaluación del desempeño (ED) es un proceso sistemático y periódico de
estimación cuantitativa y cualitativa del grado de eficacia con el que las personas
llevan a cabo actividades, cometidos y responsabilidades de los puestos que
desempeñan, realizado mediante una serie de instrumentos”
(Gil y otros, 2010)
16. La evaluación del desempeño (ED) del bibliotecario escolar
• Proceso de análisis por medio del cual el evaluador (personal jerárquico) trata
de ayudar al evaluado a mejorar sus prácticas.
• Instrumento que brinda información sobre:
• su actuación en el cargo,
• los objetivos alcanzados (rendimiento),
• las características personales y,
• lo que podría lograr en el futuro (desarrollo profesional).
17. Evaluación de Desempeño
• Consta de tres pasos:
• Descripción: determinar las áreas de trabajo que deben analizarse.
• Medición: agrupar las valoraciones realizadas por el evaluador con el fin de
realizar un FODA, para potenciar los puntos fuertes y planificar las áreas de
mejora.
• Desarrollo: pensar de qué manera el profesional podrá alcanzar el máximo
potencial educativo dentro de la Institución.
19. En qué momento del ciclo se evalúa al bibliotecario
2%
18% 25%
3%
Durante todo el año
52%
Dos veces al año
Cada 2 meses
A fin de año
No contesta
20. Cómo se realiza la evaluación del bibliotecario
%
45
40 %
40
35
30
25 %
25
20 17,5 %
15 12, 5 %
10
5 2,5 % 2, 5 %
0
Planilla de FODA Observación Continua Se coteja Informe a mitad
autoevaluación directa, visitas planificación y a fin de año
con logros
29. Resumiendo…
• El bibliotecario es evaluado dos veces al año.
• La técnica más utilizada es la observación.
• Los aspectos considerados en la evaluación por orden de prioridad
son:
• Relación bibliotecario/alumno/docente.
• Organización de la biblioteca.
• Responsabilidad y actitud personal.
30. • No existe consenso entre los directores sobre las normativas, documentos o
resoluciones que orientan sobre la organización, funcionamiento y rol del
bibliotecario
• La gran mayoría de los equipos de gestión no ha recibido capacitación sobre
el tema.
• Un alto porcentaje (97,5 %), estaría dispuesto a realizar cursos de
actualización bajo la modalidad semipresencial.
31. ¿Qué beneficios reporta la evaluación de desempeño del BE?
a. Para el director:
• Establecer un estilo de dirección común.
• Determinar la importancia y significado del puesto del bibliotecario.
• Reconocer las incumbencias y la función del profesional en la IE.
• Estimular a las personas para que obtengan mejores resultados.
• Identificar el nivel de adecuación del profesional al puesto y a la comunidad
educativa.
• Fomentar la comunicación y cooperación con el evaluado.
• Dar a conocer los puntos fuertes o áreas de mejoras.
• Reconocer los esfuerzos individuales.
32. ¿Qué beneficios reporta la evaluación de desempeño del BE?
Para el evaluado …
• Establecer comunicación con su superior inmediato.
• Conocer cómo es percibida su actuación profesional por la comunidad
educativa.
• Definir con el evaluador futuros planes de acción.
• Identificar los criterios por los cuales va a ser valorada su función.
• Involucrarse en los objetivos institucionales.
• Cumplir el rol para el cual ha sido formado.
33. “La evaluación de desempeño no comienza por la
apreciación del pasado, sino por la preparación para el
futuro, está más orientada a la planeación del desempeño
futuro que a juzgar el desempeño pasado”
(Gil y otros, 2010.)
34. Por último…
Acompañando el desarrollo de este estudio se diagramó un proyecto
de extensión que se ha realizado parcialmente.
Esta primera etapa estuvo orientada a la capacitación en servicio de
los bibliotecarios, quedando pendiente para el año próximo, la
actualización a directivos con invitación a inspectores.
