Revisão da Literatura e Sistematização do Conhecimento

REVISÃO DA LITERATURA
E SISTEMATIZAÇÃO DO
CONHECIMENTO
TERESA CARDOSO | Teresa.Cardoso@uab.pt
UNIVERSIDADE AbERTA – DEED

Mestrado do curso em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico
Seminário de Investigação Educacional A1
12 de abril de 2013

… o que é?
… sobre o que incide?
… a que se destina?
… a que deve dar resposta?
… como realizar?
… como apresentar?
… como avaliar?
… alguns conselhos
… perguntas

REVISÃO DA LITERATURA E SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
Seminário de Investigação Educacional A1 | Teresa Cardoso |12.04.2013

… o que é?


… o que é?
revisão
(latim revisio, -onis)
s. f. REVISÃO DA LITERATURA
1. Acto ou efeito de rever.
2. Funções
E de revisor.
SISTEMATIZAÇÃO DO
CONHECIMENTO
3. Novo exame, nova leitura.
4. Nova análise de uma lei, decreto ou processo, ou
da constituição de Estado, para rectificar ou anular.
5. Exame e emenda de provas tipográficas.
http://www.priberam.pt/dlpo/


… o que é?
literatura
(latim litteratura, -ae)
s. f.
REVISÃO DA LITERATURA
1. Ciência do literato.
2. ConjuntoSISTEMATIZAÇÃO DO ou de uma
E das obras literárias de um país
época.
CONHECIMENTO
3. Escritos narrativos, históricos, críticos,
de eloquência, de fantasia, de poesia, etc.
4. Folheto que acompanha um medicamento ou
alguns outros produto, de conteúdo informativo sobre
composição, administração, precauções, etc.


… o que é?
sistematização
s. f.
Acto ouREVISÃO DA LITERATURA
efeito de sistematizar.
sistematizar
v. tr. CONHECIMENTO
1. Reduzir a sistema.
2. Reunir num corpo de doutrina.



… o que é?
conhecimento
s. m. REVISÃO DA LITERATURA
1. Acto ou efeito de conhecer.
2. Noção. CONHECIMENTO
3. Notícia, informação.
4. Experiência.
5. Ideia.


… o que é?
metaforicamente…

@ http://www.omundodacorrida.com/estafetas2.jpg em 11.04.2013


… o que é?
“uma corrida de estafetas, onde cada atleta
recebe um testemunho e o leva,
esforçadamente, a outro atleta, que se
ultrapassa a si próprio para, por sua vez, o
entregar ao atleta seguinte”
Prefácio, Prof. Doutor A. Dias de Figueiredo (p.7)


… o que é?
sintetizando…
… um processo que exige:
treino, rigor
metas, desafios
esforço, persistência
@ http://boasnoticias.clix.pt/img/307724.jpg
em 11.04.2013
sequencialidade, etapas


conteúdo(s)

O Seminário de Investigação Educacional A1 (SIE A1) articula-se com a
Prática Pedagógica Supervisionada A1 (PPS A1), estabelecendo com esta
uma estreita relação. Procura desenvolver competências de reflexão,
sistematização e comunicação, em torno de questões emanadas do contexto
educativo onde decorre a prática pedagógica e competências de intervenção
numa atitude de investigação-acção e de trabalho em parceria. As temáticas
específicas decorrerão de questões emanadas da prática pedagógica
supervisionada e/ou articuladas com projectos de investigação propostos pelos
orientadores.

No final do SIE A1, após a identificação da temática a aprofundar, os estudantes
desenvolvem o enquadramento teórico que sustentará as opções de investigação
e de intervenção em SIE A2, e que contribuirá para o Relatório Final da PPS.
http://www.ua.pt/de/PageDisc.aspx?id=6278



temas…



temas…

…
…
…



temas…

educação pré-escolar
educação de infância
ensino do 1.º CEB



fontes…

N.B.
… textos primários ou discursos primeiros
≠
… textos secundários ou discursos segundos



citações…

N.B.
… em primeira mão > a privilegiar !
≠
… em segunda mão > a evitar !


objectivo(s)
A componente de formação em investigação educacional do Mestrado em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico consubstancia-se
nas unidades curriculares denominadas Seminário de Investigação Educacional
(SIE), a saber SIE A1 (1.º ano, 2.º semestre) e SIE A2 (2.º ano, 1.º semestre),
directamente relacionadas com a Prática Pedagógica Supervisionada. Estas
unidades curriculares SIE visam permitir ao estudante:
• Desenvolver as suas competências no âmbito da investigação educacional;
• Estabelecer de forma coerente uma articulação entre a teoria e a prática, entre a
formação educacional geral, as áreas da docência, as didácticas específicas e a
prática de ensino;
• Desenvolver capacidades, conhecimentos e atitudes conducentes a um
desempenho profissional reflexivo, problematizador, crítico e em permanente
aperfeiçoamento;
• Conceber, desenvolver e analisar experiências e/ou projectos de
investigação/formação/acção inerentes à prática educativa.



Relatório final…



Relatório final…

1. “ identificação e caracterização de uma
problemática educativa, diretamente associada
às áreas de especialização do Curso de
Mestrado, com recurso a uma fundamentação ”



Relatório final…

2. “ reflexão sobre a prática de ensino,
evidenciando a compreensão do papel do
educador/professor na escola, o envolvimento
pessoal […] na definição de novas perspetivas ”


“Todo o trabalho de investigação insere-se num
continuum e pode ser situado dentro de, ou em
relação a, correntes de pensamento que o
precedem e influenciam. É portanto normal que
um investigador tome conhecimento dos trabalhos
anteriores que se debruçam sobre os objectos
comparáveis e que explicite o que aproxima ou
distingue o seu trabalho destas correntes de
pensamento” [ CF-30-153 | p.50 ] Quivy, R. & Camphenhoudt, L. (1992).
Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva.



Projeto…



Projeto…

tema? < identificar e caracterizar
aspetos consonantes com o campo?
aspetos dissonantes do campo? etc.



Projeto…

– “ desenvolvimento pessoal e profissional
emergentes da prática [pedagógica] vivenciada ” ?


… como realizar?


… como realizar?

@ http://files.edfisica12e.webnode.pt/200000014-550c95601f/Corrida%20de%20Estafetas.jpg em 11.04.2013


… como realizar?

Fase da «preparação»


… como realizar?

Fase da «preparação»

- explorar recursos, online e offline > visitas a
bibliotecas
- delimitar a pesquisa > critérios de seleção (fontes)
e preferências da pesquisa (avançada)


… como realizar?

Fase da «aceleração»


… como realizar?

Fase da «aceleração»

- análise documental > “recolha de informação”
[CF-30-171 | p. 74] Pardal, L. & Correia, E. (1995). Métodos e Técnicas de Investigação Social. Porto: Areal.

≠
- análise de conteúdo > análise interpretativa
cf. Van der Maren, J.-M. (1996, 2.ª ed.). Méthodes de Recherche pour l’éducation. Bruxelles: De Boeck et Larcier.


… como realizar?

Fase da «transmissão»


… como realizar? … apresentar?

Fase da «transmissão»

- organizar a informação; interpretar e
(re)construir, informação e conhecimento
- escolher um modo de transmissão que se adeqúe
aos objetivos traçados e ao estilo pessoal



Explorar Recolher Analisar Apresentar

@ http://4.bp.blogspot.com/-0C7IlKq26zg/UM5Igh-WF7I/AAAAAAAAAfQ/WyI5v4Q3R_k/s1600/Esquemas+Cono+T6+006.jpg em 11.04.2013



Trabalho final…



Trabalho final…

“Boa estruturação do texto/trabalho”
“Clareza e precisão na apresentação das ideias”
“Correcção gramatical e ortográfica”
“Criatividade e originalidade”


… como avaliar?


… como avaliar?
avaliação

- Avaliação da participação dos alunos em seminário, na apresentação de
pequenos trabalhos, reflexões, evolução do relatório e respectivo projecto de
investigação – peso de 30% na nota final;

- Apresentação pública do trabalho desenvolvido (grupo) – peso de 10% na nota
final:

- Trabalho final individual (enquadramento teórico que sustentará as opções
de investigação e de intervenção em SIE A2, até 7000 palavras) – peso de 60%
na nota final.



… como avaliar?

Trabalho final…


… como avaliar?

Trabalho final…

– “boa fundamentação e apropriação teórica”
– “Domínio de conceitos e terminologia específica”
– “Postura reflexiva e crítica”
– fontes rigorosas e pertinentes


… não existem receitas ;)

@ http://mdemulher.abril.com.br/imagem/culinaria/galeria/app-receitas-faceis-mdemulher-android-destaque.jpg em 11.04.2013



empenho, determinação
motivação, ânimo, entusiasmo
vontade, de…
… receber e entregar um
testemunho
… se superar
@ http://3.bp.blogspot.com/_aEF5muXOhMg/R8mLNuR1taI/AAAAAAAAAiM/fbvsOYhte-g/s400/l%C3%A2mpada+3.png em 11.04.2013


… perguntas


… perguntas
metaforicamente…

– Com que sapatilhas devo começar?
– Devo escolher um modelo antigo ou novo?
– Em que momento devo efetuar os treinos?
– Devo conhecer outras modalidades de corrida?

@ http://kmepalavras.files.wordpress.com/2011/07/sapatilhas4.jpg em 11.04.2013


… perguntas
metaforicamente…
– Com que sapatilhas devo começar?
– Devo escolher um modelo antigo ou novo?
– Em que momento devo efetuar os treinos?
– Devo conhecer outras modalidades de corrida?

– […] ? […] ? […] ? etc. ??? etc. ??? etc. ???


… perguntas

@ http://2.bp.blogspot.com/_gqBBkG8bQ54/SNkr9jgM9eI/AAAAAAAAAAM/v8NkZ49M3Uo/s320/perguntas.jpg em 11.04.2013


… perguntas

@ http://1.bp.blogspot.com/_hmBqBXRPeiM/TPDsfUmokaI/AAAAAAAAAEc/-f-bS6iNM8I/s1600/69-perguntas-importantes-para-fazer-a-si-mesm-L-LbPpNK.jpeg em 11.04.2013


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