Model pembelajaran berbantuan komputer dikembangkan untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang persamaan dasar akuntansi. Pembelajaran saat ini kurang efektif karena kurangnya pengetahuan dasar mahasiswa dan penggunaan metode konvensional. Model baru ini akan menyajikan materi secara visual dan interaktif serta memberikan latihan kelompok untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa.

1. PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBANTUAN KOMPUTER
(Introduction, Deskription, Organization learning,Assessment,Communication, Usefull)
Materi : Persamaan Dasar Akuntansi
Mata kuliah Pengantar Akuntasni merupakan salah satu mata kuliah dasar yang wajib
diikuti oleh seluruh mahasiswa di FE Unimed. Fenomena yang terjadi selama ini hasil
belajar mahasiswa kurang memuaskan. Dari 50 mahasiswa hanya 25 orang yang kompeten
dalam materi Persamaan dasar akuntansi ini. Telah dilakukan diagnosis melalui wawancara
terhadap mahasiswa mereka mengatakan bahwa mereka kurang menguasai kompetensi
persamaan dasar akuntansi ini. Akar masalahnya adalah bahwa materi dalam mata kuliah ini
masih asing bagi karena sewaktu di SMA (Jurusan IPA) tidak pernah belajar akuntansi.
Oleh karena itu mahasiswa mengalami kesulitan dalam menguasai kompetensi tentang
persamaan dasar akuntansi ini. Mahasiswa merasa asing dengan istilah-istilah yang terdapat
dalam akuntansi ini dan sulit memahami istilah/nama perkiraan dalam akuntansi. Disisi
lain kompetensi ini merupakan dasar utama untuk mempelajari akuntansi pada tahap
berikutnya.
Selama ini pembelajaran yang dilakukan cenderung bersifat konvensional dengan
media power point sederhana. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan mahasiswa
diambil kesimpulan bahwa akar penyebabnya adalah model pembelajaran dan media yang
di terapkan kurang mendukung proses pembelajaran karena mahasiswa belum memiliki
dasar. Karena itu perlu dikembangkan model pembelajaran dan media yang dapat
mempermudah mahasiswa menguasai kompetensi ini.
1. Mahasiswa akan dapat menjelaskan pengertian persamaan dasar akuntansi
2. Menjelaskan perkiraan-perkiraan yang terdapat dalam akuntansi
3. Mengerjakan persamaan dasar akuntansi

2. (1) Peter (1989) dalam How To Develop And Present Staff Training Course,
mengemukakan berdasarkan kerucut pengalaman
(2) Anderson (1981):
Banyak siswa merasa mudah memproses informasi yang berbentuk visual, sementara
siswa lainnya merasa mudah bila ada suara, tetapi ada pula sebagian siswa yang
merasa mudah apabila sumber informasi disajikan dalam bentuk teks.
(33
(3) Menurut Ausubel [1966] bahan pelajaran yang dipelajari harus “bermakna’ [meaning
full].
a. Suparno [1997] mengatakan, pembelajaran bermakna adalah suatu proses
pembelajaran dimana informasi baru dihubungkan dengan struktur pengertian yang
sudah dipunyai seseorang yang sedang dalam proses pembelajaan.
b. Pembelajaran bermakna, adalah pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran
yang menyenangkan, akan memiliki keunggulan dalam meraup segenap informasi
secara utuh, konsekuensi akhirnya adalah meningkatkan kemampuan mahasiswa.

3. NO FASE-FASE
AKTIVITAS
DOSEN MAHASISWA
1. INTRODUCTION
 Memberikan stimulus
 Mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan
dilakukan
 Menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai
 Mengamati tayangan
vidio
 Memberikan respon
terhadap pertanyaan
yang berkaitan
dengan tayangan vidio
tentang aktifitas
perusahaan.
2. DESKRIPTION
 Menjelaskan materi tentang
pengertian Persamaan dasar
Akuntansi, Identifikasi
perkiraan neraca dan
pencatatan transaksi
kedalam Persamaan dasar
akuntansi
 Mengikuti penjelasan
melalui multimedia
3. ORGANIZATION
 Memngorganisir
pembelajaran dengan
membentuk 5 kelompok
 Berpartisipasi
membentuk kelompok
4. LEARNING
5. ASSESSMENT
 Melakukan penilaian melalui
latihan kelompok tentang
Persamaan dasar akuntansi
 Berdiskusi
mengerjakan tugas
kelompok
5. COMMUNICATION
 Memberikan kesempatan
pada kelompok untuk
melakukan persentasi dan
memberikan arahan
 Pembelajaran yang
dilakukan berguna bagi
mahasiswa,
 Melakukan persentasi
dan tanya jawab
6.
USEFULL