O documento discute os riscos do uso excessivo de computadores na educação de crianças e adolescentes, argumentando que isso pode forçar um desenvolvimento precoce, impedir a criatividade e interações sociais, e moldar as crianças em um raciocínio abstrato e matemático que não é apropriado para sua idade.

2.  não deduz qual o contexto de cada
estudante;
 impede uma criatividade real, em áreas
não-lógicas e não-simbólico-formais;
 força crianças e adolescentes a
comportarem-se física e mentalmente
como adultos;

3.  interação social muito pobre;
 atração é uma enganação, provocada
pelos efeitos "cosmético" e de joguinho
eletrônico dos computadores;
 se molda uma visão poderosa e pessoal
do mundo;

4.  acelera indevidamente o
desenvolvimento mental e psicológico
da criança;
 atividades intelectuais precoces tendem
a roubar das crianças a sua infância;
 essa linguagem não são próprios de
crianças

5.  o poder de determinar os padrões da
educação;
 educação tornar-se-á mais um ato
privado...
 fonte de pressão no sentido de uma
reforma educacional;

6.  todas as atividades tradicionais serão
prejudicadas ;
 software educacional cheio de imagens
não deixa espaço para a imaginação
interior;
 dar-se comandos é raciocínio
puramente matemático;

7.  anti-natural para uma criança sentar
numa cadeira por longos períodos de
tempo;
 máquinas não tem moral;
 máquina abstrata, matemática, lógico –
simbólica ;

8.  provocará mais tarde transtornos
psicológicos e sociais talvez irreparáveis;
 falta de espaço, indução de indisciplina
mental e de estados obsessivos;
 força um raciocínio matemático e uma
linguagem formal;

9.  sistemas educacionais em geral
excessivamente abstratos;
 computadores representam o oposto a
um ensino mais humano;
 o amor às máquinas poderemos esperar
atitudes sociais terríveis;

10. O computador