SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
«Η ομορφιά δεν είναι το παν»
Α.Ε.Γ. Α’ Γυμναςίου- Ενότθτα 6θ

1
• Δραςτηριότητα 1η ομαδική – κοινή

[κλαςικόσ γραμματιςμόσ]:

Ο μφκοσ που μόλισ διάβαςεσ ςτο βιβλίο τθσ Αϋ Γυμναςίου ςοφ είναι
γνωςτόσ: τον διδάχκθκεσ ςτθν Στ’ του Μειονοτικοφ Δθμοτικοφ
Σχολείου, ςτο οποίο φοιτοφςεσ μζχρι πζρυςι.
Α. Ψάξε ςτθ μθχανι αναηιτθςθσ [google] πλθροφορίεσ για τουσ… «πιθανοφσ»
ςυγγραφείσ του μφκου, γιατί άλλοσ φαίνεται να τον ζγραψε ςτο βιβλίο του
Δθμοτικοφ ςου και άλλοσ ςτο βιβλίο που ζχεισ μπροςτά ςου. Μιπωσ, τελικά κάνει
κάποιοσ, λάκοσ; Ψάξε και … κα το βρεισ, πλθκτρολογϊντασ :






Αίςωποσ
Λα φονταίν (πρώτα εμφανίζεται Γερμανόσ πολιτικόσ)
La Fontaine (μόνο ξενόγλωςςεσ πληροφορίεσ)
Aίςωποσ AND Λαφονταίν
Β. Μετά από ποια πλθκτρολόγθςθ, θ ιςτοςελίδα που εμφανίςτθκε ςε βοικθςε
περιςςότερο να καταλάβεισ τθ ςχζςθ του Αιςϊπου με τον Λαφονταίν;
2
Δραςτηριότητα 2η ομαδική [νζοσ και κριτικόσ γραμματιςμόσ]:
Α’ ομάδα
 Ψάξτε ςτθν μθχανι αναηιτθςθσ [google] πλθροφορίεσ για
βιβλία [books]
πλθκτρολογϊντασ ϋΑίσωποςϋ [ βγάηει το Fabulae Aesopicae Graecae]
 Βρείτε μφκουσ για ελάφια [εντοπίηoνται το LXIII, LXIV, LXV, Fabula XXVII(αυτό που υπάρχει
ςτο βιβλίο τθσ Α’ Γυμναςίου)+.
 Παρατηρήςτε ποιοσ ζγραψε το βιβλίο αυτό *Μάξιμοσ Πλανοφδθσ: φιλόλογοσ 13οσ αι. μ.Χ.]
Β ΄ομάδα
 Πληκτρολογήςτε ςτθν μθχανι αναηιτθςθσ [google] τθ λζξθ ‘Aesopus’, πθγαίνετε ςτο
δεξί…γρανάηι
και επιλζξτε ‘ςφνκετθ αναηιτθςθ’, επιλζξτε γλϊςςα ‘τοφρκικα’. Επιλζξτε
από τα αποτελζςματα τθν ιςτοςελίδα από το google books: Fabulae selectae
 Παρατήρηςε το εξϊφυλλο: ποια κεωρεί ότι είναι θ καταγωγι του Αιςϊπου [ Phrygis]
Γ΄ ομάδα
 Πληκτρολογήςτε ϋsuda kendini goren geyik’, επιλζξτε εικόνεσ [images]

 Παρατηρήςτε ςτισ περιςςότερεσ εικόνεσ τοφρκικων παιδικϊν βιβλίων που βλζπετε ποιοσ
κεωρείται ο δθμιουργόσ του ςυγκεκριμζνου μφκου; [φυςικά, ο La Fontaine]
Ολομζλεια: Γιατί τελικά, πιςτεφετε, υπάρχουν αυτζσ οι διαφορζσ ςτα ςχολικά βιβλία, ςτισ
εκδόςεισ και ςτισ επιλογζσ των μθχανϊν αναηιτθςθσ; Είναι λάθοσ ι πρόθεςη;

Αντϊνθσ Στεργίου
3

More Related Content

More from Antonis Stergiou

7 reasons to learn a foreig1
7 reasons to learn a foreig17 reasons to learn a foreig1
7 reasons to learn a foreig1Antonis Stergiou
 
7 reasons to learn a foreign
7 reasons to learn a foreign7 reasons to learn a foreign
7 reasons to learn a foreignAntonis Stergiou
 
School exclusions and knife crime
School exclusions and knife crimeSchool exclusions and knife crime
School exclusions and knife crimeAntonis Stergiou
 
τελικο προγραμμα
τελικο προγραμματελικο προγραμμα
τελικο προγραμμαAntonis Stergiou
 
3o συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα οκτώβριος 2017
3o  συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα  οκτώβριος 20173o  συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα  οκτώβριος 2017
3o συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα οκτώβριος 2017Antonis Stergiou
 
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
προϊστορία  ιστορία  χρονολόγησηπροϊστορία  ιστορία  χρονολόγηση
προϊστορία ιστορία χρονολόγησηAntonis Stergiou
 
οδηγιες φιλολογικα γελ 2016
οδηγιες φιλολογικα γελ 2016οδηγιες φιλολογικα γελ 2016
οδηγιες φιλολογικα γελ 2016Antonis Stergiou
 
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
προϊστορία  ιστορία  χρονολόγησηπροϊστορία  ιστορία  χρονολόγηση
προϊστορία ιστορία χρονολόγησηAntonis Stergiou
 
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
προϊστορία  ιστορία  χρονολόγησηπροϊστορία  ιστορία  χρονολόγηση
προϊστορία ιστορία χρονολόγησηAntonis Stergiou
 

More from Antonis Stergiou (20)

Over
OverOver
Over
 
I love my job
I love my jobI love my job
I love my job
 
7 reasons to learn a foreig1
7 reasons to learn a foreig17 reasons to learn a foreig1
7 reasons to learn a foreig1
 
7 reasons to learn a foreign
7 reasons to learn a foreign7 reasons to learn a foreign
7 reasons to learn a foreign
 
School exclusions and knife crime
School exclusions and knife crimeSchool exclusions and knife crime
School exclusions and knife crime
 
Maths
MathsMaths
Maths
 
Resisting technology
Resisting technologyResisting technology
Resisting technology
 
How to teach children
How to teach childrenHow to teach children
How to teach children
 
How to teach children
How to teach childrenHow to teach children
How to teach children
 
How to teach children
How to teach childrenHow to teach children
How to teach children
 
How to teach children
How to teach childrenHow to teach children
How to teach children
 
Uni
UniUni
Uni
 
Uni
UniUni
Uni
 
τελικο προγραμμα
τελικο προγραμματελικο προγραμμα
τελικο προγραμμα
 
3o συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα οκτώβριος 2017
3o  συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα  οκτώβριος 20173o  συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα  οκτώβριος 2017
3o συνέδριο εκπαιδευτικής καινοτομίας λάρισα οκτώβριος 2017
 
αφίσα
αφίσααφίσα
αφίσα
 
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
προϊστορία  ιστορία  χρονολόγησηπροϊστορία  ιστορία  χρονολόγηση
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
 
οδηγιες φιλολογικα γελ 2016
οδηγιες φιλολογικα γελ 2016οδηγιες φιλολογικα γελ 2016
οδηγιες φιλολογικα γελ 2016
 
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
προϊστορία  ιστορία  χρονολόγησηπροϊστορία  ιστορία  χρονολόγηση
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
 
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
προϊστορία  ιστορία  χρονολόγησηπροϊστορία  ιστορία  χρονολόγηση
προϊστορία ιστορία χρονολόγηση
 

η ομορφιά δεν είναι το παν

  • 1. «Η ομορφιά δεν είναι το παν» Α.Ε.Γ. Α’ Γυμναςίου- Ενότθτα 6θ 1
  • 2. • Δραςτηριότητα 1η ομαδική – κοινή [κλαςικόσ γραμματιςμόσ]: Ο μφκοσ που μόλισ διάβαςεσ ςτο βιβλίο τθσ Αϋ Γυμναςίου ςοφ είναι γνωςτόσ: τον διδάχκθκεσ ςτθν Στ’ του Μειονοτικοφ Δθμοτικοφ Σχολείου, ςτο οποίο φοιτοφςεσ μζχρι πζρυςι. Α. Ψάξε ςτθ μθχανι αναηιτθςθσ [google] πλθροφορίεσ για τουσ… «πιθανοφσ» ςυγγραφείσ του μφκου, γιατί άλλοσ φαίνεται να τον ζγραψε ςτο βιβλίο του Δθμοτικοφ ςου και άλλοσ ςτο βιβλίο που ζχεισ μπροςτά ςου. Μιπωσ, τελικά κάνει κάποιοσ, λάκοσ; Ψάξε και … κα το βρεισ, πλθκτρολογϊντασ :     Αίςωποσ Λα φονταίν (πρώτα εμφανίζεται Γερμανόσ πολιτικόσ) La Fontaine (μόνο ξενόγλωςςεσ πληροφορίεσ) Aίςωποσ AND Λαφονταίν Β. Μετά από ποια πλθκτρολόγθςθ, θ ιςτοςελίδα που εμφανίςτθκε ςε βοικθςε περιςςότερο να καταλάβεισ τθ ςχζςθ του Αιςϊπου με τον Λαφονταίν; 2
  • 3. Δραςτηριότητα 2η ομαδική [νζοσ και κριτικόσ γραμματιςμόσ]: Α’ ομάδα  Ψάξτε ςτθν μθχανι αναηιτθςθσ [google] πλθροφορίεσ για βιβλία [books] πλθκτρολογϊντασ ϋΑίσωποςϋ [ βγάηει το Fabulae Aesopicae Graecae]  Βρείτε μφκουσ για ελάφια [εντοπίηoνται το LXIII, LXIV, LXV, Fabula XXVII(αυτό που υπάρχει ςτο βιβλίο τθσ Α’ Γυμναςίου)+.  Παρατηρήςτε ποιοσ ζγραψε το βιβλίο αυτό *Μάξιμοσ Πλανοφδθσ: φιλόλογοσ 13οσ αι. μ.Χ.] Β ΄ομάδα  Πληκτρολογήςτε ςτθν μθχανι αναηιτθςθσ [google] τθ λζξθ ‘Aesopus’, πθγαίνετε ςτο δεξί…γρανάηι και επιλζξτε ‘ςφνκετθ αναηιτθςθ’, επιλζξτε γλϊςςα ‘τοφρκικα’. Επιλζξτε από τα αποτελζςματα τθν ιςτοςελίδα από το google books: Fabulae selectae  Παρατήρηςε το εξϊφυλλο: ποια κεωρεί ότι είναι θ καταγωγι του Αιςϊπου [ Phrygis] Γ΄ ομάδα  Πληκτρολογήςτε ϋsuda kendini goren geyik’, επιλζξτε εικόνεσ [images]  Παρατηρήςτε ςτισ περιςςότερεσ εικόνεσ τοφρκικων παιδικϊν βιβλίων που βλζπετε ποιοσ κεωρείται ο δθμιουργόσ του ςυγκεκριμζνου μφκου; [φυςικά, ο La Fontaine] Ολομζλεια: Γιατί τελικά, πιςτεφετε, υπάρχουν αυτζσ οι διαφορζσ ςτα ςχολικά βιβλία, ςτισ εκδόςεισ και ςτισ επιλογζσ των μθχανϊν αναηιτθςθσ; Είναι λάθοσ ι πρόθεςη; Αντϊνθσ Στεργίου 3