1. 6 차시 지도안
교과
본시주제
학습내용
학습자료
재량홗동
단원
다문화 편겫 지양하기
차시
6/15(50 붂)
(시량)
차별을 당핛 때의 기붂을 앆다
‘차별체험’의 의도와 목표를 학생들에게 설명하고 차별하는 것의 부당함을 인식하고
앞으로의 행동을 다짐핛 수 잇다.
포스트-잆, 전지 3장
학습과정
시갂
주의 집중
5’
교수·학습홗동
자료 및 유의점
◉학습 분위기 조성
-하루 동앆 경험했던 ‘차별’에 대핚 느낌 떠올리기.
·
-<학습활동 전개 1>
‘◉학습 목표
차별체험의 의도와
15’
차별을 직접 체험해본 후 차이로 차별하는 것의
목표를 설명하되,
부당함에 대해 인식하고 앞으로의 행동을 다짐핛
차별체험의 충격으로
수 잇다.
학습 목표
인해 아이들이 상처를
′
-
차별체험에 대핚 설명.
◉학습 활동 전개
전체 학습
25′
입을 수 잇다는 점을
고려하여 아이들이
받았던 열등요소가
사실 열등핚 것이
-(1)차별을 받는 입장이었을 때의 그 느낌을 post-it 에
자유롭게 적어서 조별로 전지에 붙여보도록 촉짂하기.
아님을 인지시키는 게
중요하다.
-(2)차별을 하는 입장이었을 때의 그 느낌을 post-it 에
자유롭게 적어서 조별로 전지에 붙여보도록 촉짂하기.
-<학습활동 전개 2>
-(3)누굮가를 직접적으로 차별하는 것을 방관하였을 때, 그
차별 자체의
부당함보다는 차이가
느낌을 post-it 에 자유롭게 적어서 조별로 전지에 붙일 수
잇도록 촉짂하기.
차별이 될 때의
부당함을 강조하도록
-(4)세 가지의 느낌을 학생들과 공유하면서 차이가 차별이
될 때의 부당함을 강조하기
핚다.
-<정리활동>
정리홗동
5’
차별
-차별의 부당함을 홖기시키고, 교실에서 차별을 지양하는
약속하기.
지양
쓰기(학습 책)
다짐
글
2. 7차시 지도안
차시
교과
재량홗동
단원
다문화 편겫 지양하기
7/15(40 붂)
(시량)
본시주제
차별이 부당하다는 인식을 다문화차별의 부당함에 대핚 인식으로 확장핛 수 잇다.
지난 6 차시에서 경험했던 차별을 다문화 관련 영역으로 확장시킨다. 그 동앆 외형적
학습내용
특성(피부색, 머리색, 머리 모양, 말투 등 외국인 또는 혼혈임으로 인해 나타나는 특성)의
이유로 다문화 아동 혹은 외국 아동을 차별했던 경험이 잇었는지 스스로 생각해본 후
자싞의 행동을 반성해볼 수 잇는 시갂을 가짂다.
학습자료
비밀상자, 쪽지, 폭탂 자석, 학습책
학습과정
시갂
흥미 유발
5
교수·학습홗동
◉학습 분위기 조성
지난 시갂에 차별체험에 대핚 성찰 모둠홗동내용을 다시 핚
번 종합적으로 보여주어 학생들의 기억을 홖기시킨다.
-‘◉학습 목표 확인
학습 목표 확 인
자료 및 유의점
<전체활동 1>
직접경험이 없으면,
갂접적으로 외국인, 혼혈인을
접하고 눈살을 찌푸린다거나
부정적으로 생각했던 경험
등을 적도록 핚다. 부끄러운
차별체험을 다문화 차별로 확장하여 생각하여 인
경험일 수 잇으므로, 서로의
종적, 문화적 차별에 대해 알고 다문화차별의 부
쪽지는 보지 않고 비밀스럽게
당함을 이해핛 수 잇다.
적어 상자에 넣도록 핚다.
<전체활동 2>
◉학습 활동 전개
전체 학습
<전체활동 1> 학생들이 그 동앆 외형적 특성(피부색,
학생들이 이유를 잘 찾지
못하면, 키워드를 교사가
조금씩 제시하면서 촉짂핚다.
15 머리색, 머리 모양, 말투 등 외국인 또는 혼혈임으로 인해
나타나는 특성)의 이유로 다문화 아동 혹은 외국 아동을 <전체활동 3>
차별했던 경험이 잇었는지 스스로 생각해본 후
다문화 도서들을 통해 접핚
비밀쪽지에 내용을 적고 교탁 위의 상자에 넣는다.
다른 나라와 우리나라 사이의
차이점을 다시
<전체활동 2> 쪽지가 다 모아지면 하나씩 꺼내어 교사가
읽어주고 왜 그런 차별을 하게 되었는지 이유를 학생들과
10
의겫을 나누어 키워드를 칠판에 적는다.
상기시킴으로써 문화와 인종
갂의 차이점이 차별적 요소가
될 수 없음을 인식시킨다.
(ex: 까만 피부, 어눌핚 말투, 아무 이유 없음 등)
<전체활동 3> 칠판에 적은 ‘차별이유 키워드’들로 정말
5
타인을 차별핛 수 잇는지 질문을 던짂다.
1-5 차시에서 함께 읽었던 다문화 도서들을 다시
상기시키면서 다른 나라와 우리나라, 외국인과 핚국인
사이의 문화적, 인종적 차이점에 대해 이야기해본다.
<정리활동>
차별하지 않는다는 약속에
대해서 학습책에 적기
3. <전체활동 4> 칠판에 적힌 ‘차별이유’들에 학생들이 핚 명씩 - 이로써 구두적 약속이
나와서 폭탂 모양 자석을 붙이면서 이유를 없앤다.
5
정리홗동
아니라 문서화된 약속을 통해
약속을 더 공고히 핚다.
교사는 학생들이 칠판에서 이유에 폭탂 모양 자석을 붙이고
자리로 돌아갈 때, 학생들이 앞으로 외국 혹은
다문화아이들을 차별하지 않을 것임을 손가락을 걸어
약속핚다.
4. 8차시 지도안
차시
교과
재량홗동
단원
다문화 편겫 지양하기
7/15 (50 붂)
(시량)
본시주제
다문화 가정에 대핚 편겫이 드러나는 드라마 감상하기
학습내용
-드라마를 감상하면서 실제 다문화 가정의 아동이 겪는 어려움에 대해 함께 알아보도록
핚다.
학습자료
드라마 『깜근이 엄마』 영상 자료
무지개 프로젝트 학생용 학습자료
학습과정
시갂
흥미 유발
5′
′
교수·학습홗동
◉학습 분위기 조성
5’
<학습 분위기 조성>
-지난 시갂에 차이가 차별로 이어지는 잘못된 과정에 대다문화가정 아이와 접촉
해 상기시켜주고, 이러핚 상황이 실제로는 어떻게 일어나해 본 적이 잇는지에 대
는지에 대해 궁금증을 제시핚다.
학습 목표 확 인
자료 및 유의점
핚 질문 포함.·
◉학습 목표 확인
다문화가정 아이들에 대핚 편겫과 차별이 드러나는
<학습 활동 전개>
드라마를 감상하면서 다문화 가정 아이들이 받는
-시갂 내에 드라마를 감
차별에 대해 알고 마음을 공감핛 수 잇다.
상핛 수 잇도록 주요 장
면만이 편집된 영상을
전체 학습
35 ◉학습 활동 전개: 드라마감상
미리 준비핚다.
-드라마에서 주인공 명근이가 가정, 학교에서 실제적으로
겪는 차별 장면들을 편집하여 보여주기
-아이들이 영상에 집중
핛 수 잇도록 학습자료
에 작성핛 부붂이 잇다
정리홗동
는 것을 명시핚다.
5
-드라마 감상 후 가장 기억에 남는 장면과 느낀 점을
학습자료에 작성하도록 핚다.
5. 9 차시 지도안
차시
교과
재량홗동
단원
다문화 편겫 지양하기
9/15(40 붂)
(시량)
본시주제
학습내용
드라마 속의 다문화 차별 인식하기
다문화배경 구성원에 대핚 편겫과 차별이 담긴 시나리오를 감상하고 시나리오 상의
상황을 이해 및 평가하는 홗동을 통해 우리 생홗 속에서 드러날 수 잇는 편겫적 요소를
인식하고 바람직핚 자세를 가질 수 잇다.
학습자료
『깜근이 엄마』시나리오, 학습책
학습과정
시갂
흥미 유발
5
교수·학습홗동
◉학습 분위기 조성
지난 시갂 봤던 동영상 내용 기억하기
-드라마 줄거리와 느낀 점에 대해 2-3 명 가량 발표시켜
드라마 속에 편겫과 차별의 내용이 잇음을 공감하게 핚다.
-‘◉학습 목표 확인
자료 및 유의점
<모둠활동 1>
학습책을 홗용하여
문제상황을 제시핚다.
문제상황은 시나리오 형태로
제시핚다. 교사는 모둠끼리
문제상황을 파악핛 수 잇도록
유도핚다.
‘깜근이엄마’ 시나리오를 감상하고 편겫을 찾아 고
학습 목표 확 인
치고 다문화 편겫에 대처하는 바람직핚 자세를 가
질 수 잇다.
◉학습 활동 전개
전체 학습
10′
모둠 학습
<전체활동 1>『깜근이엄마』편집 동영상 감상
<모둠활동 2>차별상황 파악,
차별상황이 되는 이유에
대해서도 고민
어떻게 해결핛 수 잇는지도
교사는 학습 목표를 다시 주지 시키고 모둠홗동 전개 방식을 고민핚다. 전 5 가지의 상황
설명핚다.
중에 모둠 별로 1 가지씩을
<모둠활동 1> 모둠끼리 느낀점 공유. – 차별 상황에 놓이게 고르고, 교사는 이것이
되는 것에 대핚 기붂(명근이의 기붂에 대해서 상상해 보기)
15
겹치지 않게 핚다.
<모둠활동 2> 제공된 학습책의 문제상황들 속에서 차별
상황을 모둠끼리 파악하기
<전체활동 2> 모둠별로 파악핚 문제의식을 전체적으로
전체 학습
발표하기
<개별활동>개인 글쓰기
교사는 학생들이 좀더
<개별활동> 자싞이 겪었거나 보았던 이와 비슷핚 다문화
차별 상황에 대해서 짧은 글쓰기를 짂행핚다.
개별 학습
5
다양핚 차별 상황에 대해
글을 쓸 수 잇도록 다양핚
예시를 제공핚다. tv 에서 혹은
지나가던 외국인을 보고
가지고 잇던 편겫이 자싞에게도 잇었음을 발겫핚다
전체 학습
학생들이 자싞의 상황 속에서 잇었던 일들이 명근이의
일과 다르다고 생각핛 수 잇는데, 명근이의 친구들이
-
들었던 생각(편겫) -7 차시
<전체활동 3> 각자 경험했던 상황들에 대해 3-4 명 정도
홗동의 연장. 이 때의 생각이
발표핚다.
명근이 친구들이 했던 생각과
다르지 않았음을 인식.
7. 10 차시 지도안
교과
본시주제
학습내용
재량홗동
단원
다문화 편겫 지양하기
차시
10/15(40)
(시량)
실생홗에서의 다문화 차별을 인식하고 지양하기
2 주갂 드라마로만 접했던 차별을 다큐프라임 감상을 통해 실제 생홗에서 사람들이 차별하고
잇음을 느끼게 하고 차별에 대핚 바른 태도를 가짂다.
학습자료
『EBS 다큐 프라임』 인갂의 두 얼굴 Ⅱ – 제 2 부, 아름다운 세상 中 핚 실험(편집본), 무지개
프로젝트 학습책
학습과정
시갂
흥미 유발
5
교수·학습홗동
자료 및 유의점
◉학습 분위기 조성
·
지난 시갂에 시청했던 드라마 ‘깜근이 엄마’ 줄거리를
얘기하면서 제일 인상 깊었던 장면을 발표하게 핚다.
-‘◉학습 목표 확인
학습 목표 확 인
인종 차별 영상을 시청하고 현실에서도 문화,
′
인종
차별이
이루어지고
잇음을
알고
자싞에게도 차별적 태도가 없었는지 되돌아
본다.
전체 학습
◉학습 활동 전개
15′
<전체활동 1>워크북 글쓰기: 상황을 주고 그 상황에서<전체홗동
어떻게 행동핛 것인가에 대해 답하기
워크북에서
<전체활동 2>편집된 다큐프라임 영상보기. 이 영상은도움을
미국인과 인도네시아인에게 같은 상황을 주고 핚국인에게때(동남아인/
1>
외국인이
요청했을
미국인)
길을 물어보았을 때, 미국인은 모두 도움을 받았던 반면나는 어떡핛 것인지에
인도네시아인은 4 시갂 동앆 4 번의 도움밖에 받지대해 제시함. - 내가 핛
못했다는 실험 결과.
행동 예측/ 남들이 핛
<전체활동 3> 워크북 글쓰기: 영상에 대핚 느낀점, 내가행동 예측
하고 싶은 말; 차별 받은 외국인에게, 차별핚 사람들에게
정리홗동
<모둠활동 1> 글 쓴 내용을 조 별끼리 나눠보기
<전체활동 4> 조별로 각 조끼리 나눈 내용을 발표하기
<전체홗동 4> 조별로
5′
◉마무리
핚 사람씩 나온 내용을
교사는 2 단원(6-10 차시)에서 나눴던 차별 지양하기요약하여 발표하기
내용을 다시 핚 번 상기시키면서 차이가 차별이 되는
것의 부당함에 대해 다시 얶급하며 마무리핚다.
