1. 1
Внимание и Воля у детей. Как их развивать?
Ведущий:
Олег Матвеев-Гендриксон
e-mail: smogendrr@gmail.com
site: smogendrr.ru
Бесплатный вебинар от XX.02.2013 skype: smogendrr

2. 2
1 Непроизвольное внимание и его свойства
2 Произвольное внимание и воля
3 Незрелое произвольное внимание и роль воли
4 Результаты исследований внимания и воли
5 Зрелое произвольное внимание
6 Время для вопросов от участников
7 Подведение итогов
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Оглавление

3. 3
Что сейчас волнует вас больше всего?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 1

4. 4
Что сейчас волнует вас больше всего?
Относится ли это к теме вебинара?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 1

5. 5
Что сейчас волнует вас больше всего?
Относится ли это к теме вебинара?
Решение какой проблемы вы надеетесь найти
внутри вебинара?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 1

6. 6
Как обычно видят непроизвольное внимание
Здесь страшно и уныло.
А там интересно!
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

7. 7
Непроизвольное внимание сообщает нам:
Мир меняется...
Идем за мной!
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

8. 8
А может не стоит туда...
Давай останемся под фонарем!
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

9. 9
Складываем
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

10. 10

11. 11
Важнее всего то, что вверху
Важнее всего то,
что впереди
Сначала договоримся
о самом важном,
остальное потом...
Важнее всего то, что в основании
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Свойства непроизвольного внимания

12. 12
То, чем мы располагаем сразу
То, что нужно
еще
Но не влезло
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Свойства непроизвольного внимания

13. 13
Колебания частотой от 2 до 12 секунд
Распознавание образа и проверки соответствия
Подчинено установкам сознания
Недопустимые вещи вытесняются, важные отмечаются
Вмещает в себя 5 ± 2 образа
А 000 12345 ;) 2*2=4
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Свойства непроизвольного внимания

14. 14
Если у вас возникли вопросы про непроизвольное внимание
Найдите, куда эти вопросы записать
Запишите их
Отложите их в сторону
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 2

15. 15
Пора определиться:
Готовы ли вы
отдать управление частью вашего внимания
на ближайшие 2,5 часа?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 2

16. 16
А теперь внимание...
А теперь внимание...
А теперь внимание...
А теп
А теперь внимание...
А теперь внимание...
перь внимание...
А теперь внимание...
А теперь внимание...
А теперь внимание... А теперь внимание... А теперь внима
А теперь внимание...
А теперь внимание...
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Ат

17. Произвольное
3 Внимание!
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

18. 18
Произвольное
Внимание!
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

19. 19
Произвольное внимание
Это конфликт двух непроизвольных раздражителей внимания
Это возможность выбрать,
куда направить свое внимание
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

20. 20
В результате выбора бывает:
Работа
воли
Нападение Защита
Нечто
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Произвольное внимание и воля

21. 21
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Произвольное внимание и воля

22. 22
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Произвольное внимание и воля

23. 23
Нет нужды
Переполнены силами что-то менять Истощен запас сил
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Незрелое произвольное внимание

24. 24 Сб
ро
о е? си
св м
ли
м ем ш
зь не
В о е?
По
дн ?
ап ся
ря о им
же ок
м ся Усп
?
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Незрелое произвольное внимание

25. 25
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Незрелое произвольное внимание

26. 26
Произвольное внимание
Иногда приводит в ловушку выбора из двух зол
=
Выбирая одно, второе вы получаете в нагрузку
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Незрелое произвольное внимание

27. 27 Между ангелом и бесом Победивший дракона становится им сам
Буриданов осел
Инь и Янь Змей, поедающий себя
За коммунистов или
Выборы:
за демократов?
Незрелое произвольное внимание

28. 28
А теперь проделаем
НЕЧТО
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Зрелое произвольное внимание

29. 29
А теперь проделаем
НЕЧТО
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 3

30. 30
Задаем себе вопрос:
Как попасть внутрь?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 3

31. 31
Задаем себе вопрос:
Как попасть внутрь?
Удовлетворительного
ответа сразу не находим...
Поэтому отходим в рассуждениях
на «шаг» назад и спрашиваем себя:
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 3

32. 32
Задаем себе вопрос:
Как попасть внутрь?
Удовлетворительного
ответа сразу не находим...
Отходим в рассуждениях
на «шаг» назад и спрашиваем себя:
Что именно гоняет нас по кругу?
При этом в уме держим вопрос: «Как попасть внутрь?»
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 3

33. 33
Что именно гоняет нас по кругу?
Знакомимся с результатами 6 исследований
динамических свойств внимания
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

34. 34
Время занятия, минуты
Пределы сверху для работы
произвольного внимания
= 6 часов (рабочий день + обед и паузы)
360
пара Работа
90
урок
45
35 Старшие классы,
30
институт
25
Средняя
20
школа
15 Младшая
школа
Возраст, годы
2 сек 3 4 5 6 7-9 10-15 16-22 23+
(п. 12.10 ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 N 164)
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

35. 35
Пределы сверху
для работы произвольного внимания
(п. 12.10 ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 N 164)
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

36. 36
Нормы (Пределы сверху)
для работы произвольного внимания
(п. 12.10 ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 N 164)
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

37. 37
Нормы (Пределы сверху)
для работы произвольного внимания
Произвольное внимание - сознательное сосредоточение на определенной
информации, требует волевых усилий, утомляет через 20 минут.
О
Поэтому, выполняя домашнее задание, надо ребенку давать маленькую
передышку через каждые 20-25 минут.
Д
Поддержание устойчивого произвольного внимания зависит от ряда условий.
Психолог такой-то выделяет следующие:
А
• Осознание долга и обязанности в выполнении данной деятельности.
• Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности.
Н
• Привычные условия работы.
• Возникновение косвенных интересов.
• Создание благоприятных условий для деятельности,
т.е. исключение отрицательно воздействующих посторонних раздражителей.
(п. 12.10 ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 N 164)
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

38. 38
Пределы сверху(Нормы)
для работы произвольного внимания
Произвольное внимание - сознательное сосредоточение на определенной
информации, требует волевых усилий, утомляет через 20 минут.
О
Поэтому, выполняя домашнее задание, надо ребенку давать маленькую
о
передышку через каждые 20-25 минут.
Д
ьн
Поддержание устойчивого произвольного внимания зависит от ряда условий.
Психолог такой-то выделяет следующие:
А
ал
• Осознание долга и обязанности в выполнении данной деятельности.
• Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности.
Н
• Привычные условия работы.
ре
• Возникновение косвенных интересов.
• Создание благоприятных условий для деятельности,
не
т.е. исключение отрицательно воздействующих посторонних раздражителей.
о
Н
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

39. 39
Пределы сверху = Нормы
для работы произвольного внимания
Надо не говорить «НАДО»
без крайней на то
необходимости ;)
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

40. 40
Как вы узнаете у себя,
если от вас НАДО слишком много?
А что чувствуете и что делаете,
когда от вас НАДО слишком много?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 4

41. 41 К 7-и годам появляется способность
Время занятия, минуты
испытывать смешанные чувства
Ребенок
Внимание ребенка
360
Родитель
35
Ребенок отделяется от родителя
и идет в школу учиться
Совместное
произвольное
внимание Подлинное произвольное внимание
2 сек 6 7-9
Возраст,
годы
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 1-е исследование

42. 42 Свойства произвольного внимания
=
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

43. 43 Свойства произвольного внимания
Ограниченность и регенерация
Свойства незрелого произвольного внимания
Цикличность (В противоположной фазе от близких людей)
Переход по наследству через совместное внимание
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

44. 44
Доминанты и субдоминанты
А.А. Ухтомский
Сила раздражителя
Слабые раздражители
питают внимание
к сильному раздражителю
Спектр впечатлений
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 2-е исследование

45. 45
Доминанты и субдоминанты
А.А. Ухтомский
Сила раздражителя
Отсутствие фоновых
раздражителей подавляет
внимание к сильному
раздражителю
Спустя некоторое время
Спектр впечатлений
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 2-е исследование

46. 46
Доминанты и субдоминанты
А.А. Ухтомский
Сила раздражителя
Незрелые волевые
усилия родителя
«победить в конфликте»
Спектр впечатлений
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 2-е исследование

47. 47
Доминанты и субдоминанты
А.А. Ухтомский
Сила раздражителя
Эффект
противоположен
ожидаемому
Спектр впечатлений
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 2-е исследование

48. 48
Доминанты и субдоминанты
А.А. Ухтомский
Запретный плод - сладок
Чем больше ты вкладываешь воли в борьбу
с чем-то в человеке, тем сильнее его стимулируешь
делать то, с чем борешься.
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 2-е исследование

49. 49 Закон Йеркса-Додсона (1908)
Чрезмерная стимуляция приводит к замедлению научения
Чем труднее задача, тем меньше будет оптимальная мотивация для нее
Как для вас эффективнее было бы учиться ходить по канату?
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 3-е исследование

50. 50
Допускаете ли вы, что иногда
мотивируете кого-либо слишком сильно?
Как вы узнаете, что случайно
мотивировали другого (ребенка)
слишком сильно?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)
Упражнение 5

51. 51
Эксперимент Милгрэма (1963)
Ученик выполняет простые задания на запоминание
Экспериментатор
Учитель дает задания и наказывает за ошибки
Экспериментатор поощряет плавное
Учитель увеличение наказания
Мотивация от Учителя к Ученику:
Удары током от 15 В в начале до 450 В в конце
(450 В - смертельная доза)
Ученик Каков процент тех,
кто дошел до 450 В?
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 3-е исследование

52. 52
Эксперимент Милгрэма (1963)
Каков процент тех,
Экспериментатор кто дошел до 450 В?
Учитель
63% - садисты?
27% - остановились,
услышав несогласие
Ученик ученика
Больше не хочу!
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 3-е исследование

53. 53 Стэндфордский эксперимент с зефиром
20 минут бездействия = (+1 кусочек зефира)
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 4-е исследование

54. 54 Стэндфордский эксперимент с зефиром
20 минут ожидания = (+1 кусочек зефира)
Наверху в 2 раза больше счастья, чем внизу?
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 4-е исследование

55. 55 Стэндфордский эксперимент с зефиром
У человека с «сильной» незрелой волей
есть гораздо больше шансов быть
использованным помимо своей воли
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 4-е исследование

56. 56
Проблема со свечой - Эксперимент Карла Данкера
Роль денег в решении творческих задач
Дано: 1) спички в упаковке,
2) коробок с кнопками
3) свеча
Требуется: как можно быстрее закрепить
горящую свечу на деревянной стене так,
чтобы воском не запачкать стену и пол
1-я группа — обещали деньги
2-я группа — не обещали ничего
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 5-е исследование

57. 57
Проблема со свечой - Эксперимент Карла Данкера
Роль денег в решении творческих задач
1-я группа — за победу обещали деньги
2-я группа — не обещали ничего
Решение 1-й группы
в среднем занимало
на 3,5 минуты дольше
Денежный стимул отвлекал их
от процесса решения и растрачивал
произвольное внимание
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 5-е исследование

58. 58
Проблема со свечой - Эксперимент Карла Данкера
Если вы хотите, чтобы кто-либо справился с новой для него задачей,
не вносите в эту задачу своих раздражителей.
Не поощряйте специально
Не наказывайте
Не решайте эту задачу за него
Что не делать понятно, а делать-то что?
Узнайте, а с чего бы это вдруг у вас появилось желание,
чтобы кто-то делал что-то для себя трудное
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 5-е исследование

59. 59 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Исходное состояние
Внимание
на куртке в целом
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

60. 60 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Фокусировка
на окончании молнии
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

61. 61 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Операция
в месте соединения
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

62. 62 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Перефокусировка
на ручке молнии
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

63. 63 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Операция
застегивание молнии
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

64. 64 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Куртка
застегнута
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

65. 65 Фокусировка и расфокусировка
при застегивании молнии
Дано Смена фокуса Операция Смена фокуса Операция Итого
Если вы несколько раз подряд не достигали запланированного результата
Прежде чем больше стараться делать то, что надо,
(т.е. прикладывать больше воли к операциям),
проверьте, ведет ли ваше внимание к той цели, которую вы запланировали
(или оно где-то непроизвольно застревает / соскальзывает / ходит по кругу)
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Что именно гоняет нас по кругу? 6-е исследование

66. 66
Что именно гоняет нас по кругу?
1. Произвольное внимание быстро расходуется, а его предел медленно растет с возрастом.
2. Попытки волевым давлением воздействовать на доминанту внимания приводят
к обратному результату.
3. Мотивации может быть слишком много, и увидеть это непросто. Самый надежный
способ увидеть — верить «ученику», когда тот говорит «хватит, больше не могу».
4. «Сильная воля» как «умение терпеть чужие рамки» притягивает манипуляторов.
5. Внешняя мотивация (деньги) скорее вредит в трудных творческих задачах.
6. Работа состоит из напряжения и переключения внимания, и ошибки зачастую
кроются именно во втором аспекте.
Как попасть внутрь?
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Результаты 6 исследований

67. 67 Работа воли:
Конфликт
Раздражителей
внимания
Защита Нападение
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

68. 68
Исследование
Исследование чего и зачем?
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

69. 69
Исследовательское поведение
Господи, дай мне силы, чтобы изменить то, что я могу изменить,
терпение, чтобы принять то, что я изменить не могу, и мудрость,
чтобы отличить одно от другого!
(молитва)
Исследовать что?
Себя и сложившуюся ситуацию
А конкретнее - конфликт раздражителей и связи с остальными факторами
Исследовать зачем?
Чтобы отличать вещи, на которые можно воздействовать волевым усилием,
от тех, к которым ни остается ничего, кроме как адаптироваться
А затем установками изменить свое непроизвольное внимание так,
чтобы подкрепить полезную деятельность
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Зрелое произвольное внимание

70. 70
Результат исследовательского поведения
Установка
Адаптировался
Снова работает непроизвольное внимание —
глубокий интерес, вовлеченность, ресурс
Олег Матвеев-Гендриксон (c)

71. 71
Исследовать КАК?
Это можно узнать из моего следующего вебинара
«Исследовательское поведение у детей»
Предыдущая версия этого вебинара называлась
«Как помочь ребенку полюбить учебу»
После него осталась запись, и ее можно купить за 900 руб.
Для этого нужно написать мне на email: smogendrr@gmalil.com
Или в чат скайпа. Ник: smogendrr
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Исследовательское поведение

72. 72
Работа с произвольным вниманием и волей
похожа на работу ловца жемчуга
Ныряем Ищем, иногда находим, берем Выныриваем
Опыт, память, воображение,
Здесь и сейчас Здесь и сейчас
рассуждения, прогнозы
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Подводим итоги

73. 73
Что вы хотите
спросить сейчас?
Вспомните об отложенном во время второго упражнения листке
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Время для вопросов

74. 74
Мне важно узнать ваши ответы
1. Стоит ли и дальше использовать комбинирование картинок?
2. Остался ли у вас на данный момент ресурс
произвольного внимания?
3. Какая из следующих тем вам наиболее интересна
а) Образование навыков у детей
б) Развитие эмоционального интеллекта у детей
в) Вебинар с разбором ваших конкретных случаев
г) Расширенная версия вебинара про исследовательское поведение у детей
Олег Матвеев-Гендриксон (c) Опрос

75. 75 Воля нужна не для того, чтобы себя насиловать, а для того,
чтобы исследовать, когда ситуация кажется безнадежной.
Бесплатные 15-минутные консультации
через скайп по данной теме будут
актуальны в течение следующей недели
Завтра с 16 до 18 я буду ждать
ваших сообщений и звонков
Если вам нужно в другое время,
скажите об этом в чате - согласуем
Напоминаю:
Ведущий: Запись предыдущего вебинара про
исследовательское поведение у детей можно
Олег Матвеев-Гендриксон купить за 900 руб. , написав мне на email
e-mail: smogendrr@gmail.com
site: smogendrr.ru
Бесплатный вебинар от XX.02.2013 skype: smogendrr