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- 2. 1 在线教育课件格式主要是⽂文字，闪图和视 频。。 ⽂文字的缺点是缺乏交互性。 FLASH需要编程经验，提⾼高了课件制作 成本，同时造成课件内容编写者和课件最 终实现的脱节。FLASH在智能移动终端⽆无 法使⽤用。⽽而⾕谷歌的研究报告表明，⼈人们即 使在家⾥里也更倾向于使⽤用移动终端获取信 息。 在线教育⺫⽬目前开始使⽤用⼤大量视频内容。 在视频上实现交互⽐比较困难，同时视频包 含⼤大量信息，不利于碎⽚片化复习。 前⾔言 在线教育这⼏几年发展很快，慕课（MOOC）翻转课堂等新的 教学理念和⽅方法也开始被接受和实践。但是在线教育依然⾯面 临着不同于传统课堂教学的困境和挑战。 课程完成率普遍较低，尤其对于开放平台，⽐比如EDX的课程完 成率低于5%。 学习缺乏互动性，教学形式单⼀一等等，都可以 归纳于在线教育的⼀一个瓶颈：缺少⾼高质量的，⽀支持个性化学习 的交互课件 计算机辅助教学（CAI）经过20多年的发展，⼀一直专注于个性 化教学，代表性的机构包括卡内基梅隆⼤大学。CAI课件的开发 成本很⾼高，⼤大约⼀一个40分钟的课件需要$10，000。 和在线教育⼀一样, CAI缺少⾼高质量的⽀支持个性化学习的交互课件 R9 课件制作平台的解决⽅方案 提供“所⻅见即所得” 的编辑界⾯面，⽼老师不需要 编程经验就可以⾼高效快速的编写课件 编辑平台不仅⽀支持⺴⽹网站在线形式，也⽀支持桌 ⾯面格式，便于⽼老师使⽤用 ⽣生成的课件提供数种简单却有效的交互⽅方式 ⽣生成的课件⽀支持动画的分⽀支，暂停，回放， 便于学习。 ⽣生成的课件包含课件内容元信息的描述，便 于系统索引查询和组合使⽤用 ⽣生成的课件不同于录像内容，只包括知识点 相关信息，便于复习 ⽣生成的课件⽀支持纪录学习者的学习事件（点 图像能够清晰地表达我们的思想，灵活的把 所要记忆的资料呈现在⼤大脑⾥里，直观⼜又有冲 击⼒力。图形记忆法是效率极⾼高的记忆技巧， 就是把原本杂乱⽆无章的图像按照⼀一定的顺序 或⼀一定的逻辑整理成为⼀一连串⽐比较好记忆的 画⾯面。R9课件制作平台的编辑基础是图像和 图像之间的转换，将逻辑⽤用动画展⽰示给学习 者，学习体验更深刻⾃自然⽣生动。
- 3. 产品使⽤用说明 产品界⾯面整体布局如下 打开产品，⾸首先需要确定终 端⽤用户使⽤用的最佳屏幕⼤大⼩小。 屏幕尺⼨寸差异⼤大，⽽而且智能 ⼿手机更适合于碎⽚片学习，为 iPad编写的课件显然和为 iPhone编写的课件排版不 同。为了获得最佳的⽤用户学 习体验，不建议使⽤用 RESPONSIVE布局，⽽而是设计两套不 同的课件。 项⺫⽬目的⽂文件结构 这是项⺫⽬目的⽂文件结构。［课件名称].r9obj 是保存 的项⺫⽬目⽂文件，[].zip是打包的⽂文件，⽂文件内容在 ［课件名称］的⽂文件夹⾥里。 使⽤用者可以通过点击[课件名称].r9obj ⽂文件在本软 件中打开保存的课件进⾏行编辑修改。 在［课件名称］⽂文件夹⾥里包含： • r9icon.png： 系统⾃自动产⽣生的本课件的⾸首⻚页截屏图⽚片。 • learningunit.json： 系统⾃自动⽣生成的关于本课件元数据（LO）的描述⽂文件 • index.html： 课件⼊入⼝口 • 图⽚片／录像⽂文件： 本课件包含的图⽚片，录像等资源⽂文件 • JS⽂文件：课件使⽤用的库函数 全局设置： ⽤用于设置在课件⽔水平的特性。 包括课件名称，描述，属于的章节名称，章节内的位 置。全局特性还包括标记和难度。未来将包括和学习 对象（LO）⼯工业标准中要求的内容。使⽤用LO元数据 的⼀一个优点是便于课件内容共享和反复使⽤用。 1
- 5. 1 产⽣生新的动画分⽀支（层） 分解 特定动画对象可以被分解成数个⼩小 的对象。这是本产品⽐比较独特的特 性之⼀一，可以提⾼高编辑效率。 ⽐比如想要获得字⺟母A，B，C，D，E 这五个单独的动画对象。可以⼀一次 输⼊入“A B C D E”， 然后使⽤用分解功 能 录⾳音和录像 系统⽀支持HTML5录像播放 功能。可导⼊入录像⽂文件或 者使⽤用存储在⺴⽹网络上的录 像⽂文件。也可以即时录⾳音。 特性改变 ⽤用户点击⼀一个动画对象， 可以触发同⼀一幅中的其他 动画对象的改变。包括位 置，⼤大⼩小，颜⾊色。在动画 主时间轴上，“特性改变”发⽣生在同 ⼀一幅中。 任何动画对象可以设置“暂停”或者“下 ⼀一幅”标记。如果⼀一幅动画图中含有“暂 停”标记，动画将在运⾏行到该幅后暂 停，学⽣生需要触发动画的继续。 如果含有“下⼀一幅”标记，该对象在被⽤用 户点击后将激发“恢复”动画命令。 其他：动画对象的各种特殊性能 点击“管理动画分⽀支”，显⽰示动画分⽀支设置窗⼝口。如右图所⽰示，可以创建新动画分⽀支，或者选 择已经创建的动画分⽀支。 ⼀一个动画分⽀支可以在多处被重复调⽤用。 下图是动画主时间轴，右侧控制区是动画分⽀支的转换区，⽤用户可以在这⾥里选择显⽰示⼀一个分 ⽀支，进⾏行编辑或删除。 “显⽰示主时间轴”：⼯工作区显⽰示主动画时间轴 “添加分⽀支时间轴”：创建新时间分⽀支（轴） “删除”： 点击删除图标，删除该⾏行的时间轴。 “显⽰示动画时间轴”： 点击时间轴名称，⼯工作区将显⽰示被选取的动 画时间轴。
- 6. 1 ⼯工具栏说明： 动画控制区说明 添加：添加⼀一个新的动画幅 预览：系统打开浏览器实时 预览课件的动画效果 保存：输⼊入⽂文件名称，保存 选取任何⼀一个动画幅,可以对该幅内容进⾏行⾏行修改。 • 改变动画对象的属性,包括位置,⼤大⼩小,颜⾊色。• 删除动画对象 • 添加新的动画对象 注:对于添加的动画对象,如果需要在后续动画幅中出现,需 要使⽤用“复制对 象到”功能将其复制到后续的⼀一个(“后⼀一幅”)或 者全部(“所有后续幅”)动画时间轴上。 Alt ＋ ⿏鼠标点击 ＝ 复制 Shift ＋ ⿏鼠标点击 ＝显⽰示动画对象的属性修改框 以下⼏几个⼯工具和数学作图，公式输⼊入有关。 坐标和函数可以分开单独使⽤用，不过⼀一般都是联合使⽤用。 ⽀支持的函数包括： abs(x) acos(x) asin(x) atan(x) ceil(x) cos(x) cosh(x) exp(x) floor(x) log(x) random() sin(x) sinh(x) sqrt(x) tan(x) 数学符号 和 ⽅方程式 可以辅助⽣生成⼏几乎任意数学公式。 编辑功能包括：撤销清除，复制。每 个符号的颜⾊色都可以被单独设置。 有时候我们需要对公式进⾏行变化处理。 因为导⼊入的是公式图⽚片，我们可以通 过“分解”功能将公式图⽚片分解。
- 8. 1 个性化教育和学习事件 个性化教育是教学的必然趋势。个性化系统⼀一般包括四个主要⼦子系 统：领域模型（Domain model），学⽣生模型（Student model）， 教学模型（Tutoring model）和⽤用户界⾯面（User interface model）。 模型的建⽴立需要收集学⽣生学习⾏行为的⼤大量数据。 本系统对⽤用户的学习⾏行为，⾃自动产⽣生对应的学习事件。 产品演⽰示 数学公式输⼊入 http://v.youku.com/v_show/id_XMTQyODg5MjY4NA==.html 函数曲线和坐标 http://v.youku.com/v_show/id_XMTQyODg5NDAxNg==.html 因式分解 （动画对象的快速复制） http://v.youku.com/v_show/id_XMTQyODg5NDU4MA==.html 9⽅方格 （拖拉演⽰示） http://v.youku.com/v_show/id_XMTQyODk3NDQ3Mg==.html 选择题 （基于⽤用户⾏行为改变UI演⽰示） http://v.youku.com/v_show/id_XMTQyODg5NTgzMg==.html 多项选择 （多重动画时间轴演⽰示） http://v.youku.com/v_show/id_XMTQyOTM4MDE5Mg==.html ⾃自动⼿手书和多种符号 http://v.youku.com/v_show/id_XMTQzNzQ4OTYxNg==.html 这是⼀一个课件演⽰示（制作时间20-25分钟） http://www.remember9.com/pigeonhole-demo Email:nihanning@hotmail.com 微信: r9flashcard