Programació de la minilliçó per inferir emoticones. Escola Les Deveses de Salt

1.
ESTRATÈGIA QUE ES DESENVOLUPA: Inferir el significat de imatges
IMATGES: Emoticones
1. MINI LLIÇÓ
CONNEXIÓ MODELATGE PARTICIPACIÓ ACTIVA ENLLAÇ
Lligam amb l’alumnat
“Us mostro de què es tracta per què
és important”.
El docent modela l’estratègia a
seguir.
“Ho penso en veu alta i ho faig
davant vostre”.
Els alumnes practiquen l’estratègia i
la comparteixen.
“Ara, fem‐ho junts”.
Reflexió final i encàrrec per a la
lectura independent.
“Podeu fer‐ho sols?”
Ara mirarem unes imatges que són
emoticones. Aprendrem a
interpretar el significat d’aquestes.
Ara us mostro una imatge . Què hi
veig? Veiem un cercle amb dos ulls i
una boca somrient.
Què sé sobre el que veig? Puc
trobar‐ho en el mòbil i representa un
estat d’ànim en concret.
Què infereixo? Quan es vol
expressar aquest estat d’ànim tant
per part de l’emissor com del
receptor utilitzaré aquesta imatge.
Ara amb el company del vostre
costat comenteu la següent imatge
tal i com ho he fet jo.
Molt bé. Ara ho fareu individualment
amb la tercera imatge.
D’aquesta manera aprendreu a
inferir el significat d’algunes imatges.
2. LECTURA INDEPENDENT
Durant la interpretació independent de les imatges, els alumnes interpreten de manera autònoma la imatge i practiquen l’estratègia. El docent ha
d’aprofitar aquest moment per atendre la diversitat de l’aula. Facilitem un document amb tres imatges amb graelles per fer les inferències.
Cal aprofitar aquesta estona d’interpretació per recordar l’estratègia de forma oral.
3. PARLEM DEL TEXT (COMPARTIR I REFLEXIONAR)
Posarem en comú les respostes a les preguntes de la graella.
Comentem les dificultats que ens han sorgit.
Farem un referent d’aula explicant els passos que hem seguit per inferir imatges.
4. TRACTAMENT A LA DIVERSITAT
Tenir definits els alumnes que necessitaren ajuda i dissenyar el material específic per ells.
Debra Parés
Anna Solà
6è A i B

2.
Debra Parés
Anna Solà
6è A i B