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Ta.K.Mi. 『キッズとマルチサーバー』
2017/2/4 に中野で実施されたTa.K.Mi. (Talk Knowledge of Minecraft) のecolight枠の発表資料です。LT大会にも拘らず20分の枠を頂きましたが、実際の発表は30分使ってしまいました。
Ta.K.Mi. 『キッズとマルチサーバー』
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- 7. キッズ #とは 納得はしなくても 考えて理解して欲しい事 １．実際にスラングとして存在すること ２．なぜそういった蔑称が広まってしまったのか 2-1. キッズと言う言葉が氾濫している 2-2.実際にネット上でしでかす年齢層 2-3. ｘｘチルドレン。横文字の使いやすさ？
- 8. キッズ #とは 子どもだからって 何かしでかすわけじゃない？ １．大人だってやらかす ２．理由は？頻度は？ 2-1. 人生経験や教育の差 2-2.生涯を通じて存在する承認欲求 ⇒ 相対的に子供の悪さが露出しやすい
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- 10. キッズ #とは インターネットリテラシー教育 成長段階との整合性 ⇒ 2000年ごろからやってる総合学習も一端 ⇒子供も教師も熟知しないと効果低い？ 承認欲求は生涯を通じて段階的に存在する 発達心理学におけるアイデンティティ形成も同様 ⇒ アイデンティティなんて40台超えてから ぶっちゃけるとそういうもの
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- 13. 現状は？ １．過疎気味・オワコンとか言われてる ２．理由は？ 2-1. 携帯機・コンシューマー機の台頭・分散 公開マルチサーバーの今後 #とは 2-2.ゲーム実況コンテンツの低調化(流入減) 2-3. 基本どこのサーバーも似たり寄ったり 2-4. そもそもいっぱいの人が入れない
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- 15. どっかのWeb連載記事が区分してたな？ ⇒ 詰め込むとメンテ大変、重い、マイクラ？ 公開マルチサーバーの今後 #とは 基本どこのサーバーも似たり寄ったり そもそもいっぱいの人が入れない ⇒生活だったり、経済だったりPvPだったり ⇒ 単一サーバーの限界・アップデートで要素増
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- 19. 公開マルチサーバーの今後 #とは 人口の流入について １．今一番の裾野はキッズ界隈 ⇒ 前半の話は一つの指標 ⇒問題に対する対処は？（回避・軽減・転嫁・受容） ⇒ 実際に携帯機からの移行を促すには？ ⇒ PC版のアピール、保護者層への説得材料
- 20. 公開マルチサーバーの今後 #とは コンテンツの新規性について ２．企画は見かける ⇒ 頻繁にある運営協力者募集 ⇒圧倒的リーダー不足 ⇒ 圧倒的プログラマ不足（地形は多い） 独自コンテンツの開発と運営って大人でも無理よ？
- 21. 公開マルチサーバーの今後 #とは コンテンツの新規性について 2-2．企画が上手くいくには？ ⇒ プロジェクトマネジメント 少なくとも一人は全体を見られないと崩壊しそう ⇒適切なリソース割り振り・進捗管理 ⇒ 品質管理・組織／コミュ管理 ⇒ 危機管理・対外対応
- 22. 公開マルチサーバーの今後 #とは コンテンツの新規性について 2-3．無理では？ ⇒ 出来る人に興味持ってもらおう 不完全でもなんとかなるかも （まったく無しは無茶） ⇒or 出来るようになろう マインクラフト、やりゃあなんでもできるよ？
- 23. 公開マルチサーバーの今後 #とは 人口増加に耐えるサーバー 3-1．マルチスレッド化 3-2．サーバー分散化 ⇒ BungeeCordの通常利用では足りない ⇒ワールド別サーバー ⇒ 1ワールド処理を水平分散サーバー化 ⇒ クラウド構築でも自動スケーリング
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Editor's Notes
- #5 大きく二つあります
- #6 色々な学問で基礎として言われること ・情報処理のデザイン系 ・経営学の発想力
- #7 一時期は文部科学省検定教科書の中には子供を子どもと訂正している物まであるとか ・言語学・言葉狩りに始まる差別論 メディアや敏感な団体は追随してるふしはないか？
- #8 キッズの前はチルドレンも一部で蔑称とされていた ・政治的側面の方が強いが言葉の印象に対しての影響は少なからずあったはず
- #9 インターネットリテラシー教育はまだ無い。1986年ごろから続いてはいるが未だに研究途上。問題化が2010年頃から、注意喚起が翌年頃から、研究開始が…（総務省の研究指標開発が2014年、指標などの発表が2015年） 成長段階との整合性など。（情報活用能力との兼ね合い、以下に記憶を引き出せるか、教科書持ち込みでも引き出す速度が早ければ優秀であると考えられる） ・平成12(2000)年から教育要領に組み込まれた総合的な学習も情報を引き出す力を狙ったものだが、効果はいささか疑問。（目的が理解できない可能性・教師側が教育要領を熟知している必要性などから） ・承認欲求は学問的には段階分けされている。（マズローの基本的欲求においても2段階、現行の心理学は数段階） ・アイデンティティー（心理学（発達心理学）における自己同一性の概念）の形成も関係あるはず。(障害発達心理学)中年期危機を超えてようやく確立できる(できない場合もある)。（40～64歳)
- #10 インターネットリテラシー教育はまだ無い。1986年ごろから続いてはいるが未だに研究途上。問題化が2010年頃から、注意喚起が翌年頃から、研究開始が…（総務省の研究指標開発が2014年、指標などの発表が2015年） 成長段階との整合性など。（情報活用能力との兼ね合い、以下に記憶を引き出せるか、教科書持ち込みでも引き出す速度が早ければ優秀であると考えられる） ・平成12(2000)年から教育要領に組み込まれた総合的な学習も情報を引き出す力を狙ったものだが、効果はいささか疑問。（目的が理解できない可能性・教師側が教育要領を熟知している必要性などから） ・承認欲求は学問的には段階分けされている。（マズローの基本的欲求においても2段階、現行の心理学は数段階） ・アイデンティティー（心理学（発達心理学）における自己同一性の概念）の形成も関係あるはず。(障害発達心理学)中年期危機を超えてようやく確立できる(できない場合もある)。（40～64歳)
- #11 インターネットリテラシー教育はまだ無い。1986年ごろから続いてはいるが未だに研究途上。問題化が2010年頃から、注意喚起が翌年頃から、研究開始が…（総務省の研究指標開発が2014年、指標などの発表が2015年） 成長段階との整合性など。（情報活用能力との兼ね合い、以下に記憶を引き出せるか、教科書持ち込みでも引き出す速度が早ければ優秀であると考えられる） ・平成12(2000)年から教育要領に組み込まれた総合的な学習も情報を引き出す力を狙ったものだが、効果はいささか疑問。（目的が理解できない可能性・教師側が教育要領を熟知している必要性などから） ・承認欲求は学問的には段階分けされている。（マズローの基本的欲求においても2段階、現行の心理学は数段階） ・アイデンティティー（心理学（発達心理学）における自己同一性の概念）の形成も関係あるはず。(生涯発達心理学)中年期危機を超えてようやく確立できる(できない場合もある)。（40～64歳)
- #12 情報基盤の定義は情報通信技術や交通や航空、宇宙開発にも及ぶ移動技術やビッグデータに始まる大規模な情報ストレージ
- #13 からの～
- #15 ゲーム実況界隈はわからん