This File Contains English and Kannada Fonts.

1. UNIT
SYSTEM APPROACH
ªÀåªÀ¸ÁÜ
C©üUÀªÀÄ£ÀR V Madalli
SKCE Hangal
madalliskce@gmail.com

2. ªÀåªÀ¸ÁÜC©üUÀªÀÄ£À( System Approach)
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ CxÀðªÀÄvÀÄÛ ªÁåSÉåUÀ¼ÀÄ
Meaning & Definitions of System
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ «zsÀUÀ¼ÀÄ
Types of System
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ ZÀ®PÀUÀ¼ÀÄ/
WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ/¥ÁæZÀ®CA±ÀUÀ¼ÀÄ
Variables/Components/ parameters of
System 2

3. ²PÀëtzÀ°è ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£À
System Approach in Education.
 ²PÀët ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£ÀzÀ ºÀAvÀUÀ¼ÀÄ
Steps of System Approach in Education.
 ²PÀëtzÀÀ°è ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£ÀzÀ
G¥ÀAiÉÆÃUÀUÀ¼ÀÄ
Uses of System Approach in Education
 zsÁgÁ avÀæUÀ¼ÀÄ/ ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëUÀ¼ÀÄ
Flow Charts

4. ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£À (System Approach)
ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£ÀQÌAvÀ ªÉÆzÀ®Ä £ÁªÀÅ
ªÀåªÀ¸ÉÜ JAzÀgÉãÀÄ? JA§ÄzÀ£ÀÄß w½AiÉÆÃt.
¢£À¤vÀå fêÀ£ÀzÀ°è £ÁªÀÅ C£ÉÃPÀ jÃwAiÀÄ°è
ªÀåªÀ¸ÉÜ JA§ ±À§ÝªÀ£ÀÄߧ¼À¸ÀÄvÉÛêÉ.
GzÁ - UÀtPÀ ªÀåªÀ¸ÉÜ, ¸ÁjUÉ ªÀåªÀ¸ÉÜ, fÃuÁðAUÀ
ªÀåªÀ¸ÉÜ, G¹gÁl ªÀåªÀ¸ÉÜ
F J®è GzÁºÀgÀuÉUÀ¼À£ÀÄߣÉÆÃrzÁUÀ £ÁªÀÅ
ªÀåªÀ¸ÉÜ JAzÀgÉãÀÄ?JA§ÄzÀ£ÀÄß
PÀ°à¹PÉƼÀÀÄzÀÄ. 4

5. GzÁ -UÀtPÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄß vÉUÉzÀÄPÉÆAqÀgÉ
CzÀgÀ°èMouse, Key board, Monitor,
C.P.U, Printer, Speaker EªÉ®èªÀÅUÀ¼À£ÀÄß
M¼ÀUÉÆArzÉ.
ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄß F PɼÀV£ÀAvÉ
CxÉÊð¹PÉƼÀÀÄzÀÄ.
 EzÀÄ ««zsÀ WÀlPÁA±ÀUÀ¼À¸ÀªÀÄƺÀªÁVzÉ.
 D WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀĸÀévÀAvÀæªÁVzÀÄÝ
vÀ£ÀßzÉà DzÀ ¤¢ðµÀ×PÁAiÀÄðªÀiÁqÀÄvÀÛªÉ.
 D WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄMAzÀPÉÆÌAzÀÄ DAvÀjPÀ

6. ªÁåSÉåUÀ¼ÀÄ (Definitions)
Dgï J¯ï CPÁ¥sï –
“¥ÀgÀ¸ÀàgÀ DAvÀjPÀ
¸ÀA§AzsÀªÀżÀîÀ WÀlPÁA±ÀUÀ¼À
UÀtªÉêÀåªÀ¸ÉÜ.”
R L Accoff –
“System is a set of Inter-
related elements.” 2010,2011, 2013 -5

7. §mÁð®ß¥sÉ–
“¨sÁUÀUÀ¼À ¸ÀAAiÉÆÃUÀ
CxÀªÁ WÀlPÀUÀ¼À ¥ÀÆuÁðA±ÀªÉÃ
ªÀåªÀ¸ÉÜ.”
Bertalanffy–
“System is defined as
Combination of parts or

8. ¹gÉÆèï–
“ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄÄ ªÀåªÀ¹ÜvÀªÁzÀ
¸ÀAWÀl£É ºÉÆA¢zÀ ªÀ¸ÀÄÛUÀ¼À£ÀÄß
ºÉÆA¢zÀÄÝ, CzÀÄ «²µÀÖ jÃwAiÀÄ°è
PÁAiÀÄð £ÀqɸÀÄvÀÛzÉ.”
C Robe–
“System is Systematic
organisation of the Elements

9. eÁ£Àì£ï –
“AiÉÆÃf¹zÀAvÀºÀ MAzÀÄ
UÀÄjAiÀÄ£ÀÄß vÀ®Ä¥À®Ä gÀƦ¹zÀ
C£ÉÃPÀ CA±ÀUÀ¼À UÀÄA¥ÉÃ
ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀiÁVzÉ.”
Jonson–
“It is a set of Elements
to reach a Planned Goal.”

10. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ
«zsÀUÀ¼ÀÄ
(Types of System)
2009, 2010,2012,2013 -5

11. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ«zsÀUÀ¼ÀÄ(Types of System)
ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è gÀZÀ£É ªÀÄvÀÄÛ
PÁAiÀÄð¤ªÀðºÀuÉAiÀÄ DzsÁgÀzÀ ªÉÄÃ¯É 2
«zsÀUÀ¼À£ÀÄß £ÉÆÃqÀ§ºÀÄzÁVzÉ. CªÀÅUÀ¼ÀÄ
1. £ÉʸÀVðPÀ ªÀåªÀ¸ÉÜ (Natural
System)
¤¸ÀUÀð¢AzÀ GAmÁzÀ ªÀåªÀ¸ÉÜUÀ¼Éà £ÉʸÀVðPÀ
ªÀåªÀ¸ÉÜUÀ¼ÁVªÉ.
GzÁ -
¸ËgÀªÀÇåºÀ (Solar System)
fÃuÁðAUÀªÀÇåºÀ (Digestive System)

12. 2. ªÀiÁ£ÀªÀ ¤«ÄðvÀªÀåªÀ¸ÉÜ (Man made
System)
EªÀÅ ªÀiÁ£ÀªÀ¤AzÀ ¤«Äð¸À®ànÖzÀÄÝ
EªÀÅUÀ¼À ªÉÄÃ¯É ªÀiÁ£ÀªÀ£À ¤AiÀÄAvÀæt
EgÀÄvÀÛzÉ. ªÀÄvÀÄÛ F ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄß
¸ÀAzÀ¨sÀðPÀÌ£ÀÄUÀÄtªÁV
§zÀ¯Á¬Ä¹PÉƼÀÀÄzÁVzÉ.
GzÁ–
UÀtPÀAiÀÄAvÀæªÀåªÀ¸ÉÜ(Computer
System)

13. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄÄ vÀ£Àß°è ªÀiÁrPÉƼÀÄîªÀ
§zÀ¯ÁªÀuÉAiÀÄ CxÀªÁ PÁAiÀÄð¤ªÀðºÀuÉAiÀÄ
DzsÁgÀzÀ ªÉÄÃ¯É 2 «zsÀUÀ¼À£ÀÄß
£ÉÆÃqÀ§ºÀÄzÁVzÉ. CªÀÅUÀ¼ÀÄ
1. ªÀÄÄaÑzÀªÀåªÀ¸ÉÜ(Closed
System)
AiÀiÁªÀ ªÀåªÀ¸ÉÜUÀ¼ÀÄ ¨ÁºÀå
ªÀiÁ»wUÀ¼À£ÀÄß, ¤zÉð±À£ÀUÀ¼À£ÀÄß
¹éÃPÀj¸ÀĪÀ¢®èªÉÇà CªÀÅ ªÀÄÄaÑzÀ
ªÀåªÀ¸ÉÜUÀ¼ÀÄ. EªÀÅUÀ¼À ªÉÄÃ¯É ªÀiÁ£ÀªÀ£À
¥Àæ¨sÁªÀ GAmÁUÀĪÀ¢®è.

14. 2. vÉgÉzÀ ªÀåªÀ¸ÉÜ (Open System)
AiÀiÁªÀ ªÀåªÀ¸ÉÜUÀ¼ÀÄ ¨ÁºÀå
ªÀiÁ»wUÀ¼À£ÀÄß, ¤zÉð±À£ÀUÀ¼À£ÀÄß
¹éÃPÀj¸ÀÄvÀÛªÉAiÉÆà CªÀÅ vÉgÉzÀ
ªÀåªÀ¸ÉÜUÀ¼ÀÄ. EªÀÅUÀ¼À ªÉÄÃ¯É ªÀiÁ£ÀªÀ£À
¥Àæ¨sÁªÀºÉZÁÑVgÀÄvÀÛzÉ.
GzÁ–
±ÉÊPÀëtÂPÀªÀåªÀ¸ÉÜ(Education
System)
gÀPÀëuÁªÀåªÀ¸ÉÜ(Military System)

15. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ
ZÀ®PÀUÀ¼ÀÄ/
WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ/¥ÁæZÀ®
CA±ÀUÀ¼ÀÄ
( Variables /
Components /2010,2011, 2012,2013 -5

16. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ ZÀ®PÀUÀ¼ÀÄ/WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ/¥ÁæZÀ®
CA±ÀUÀ¼ÀÄ
(Components/ Variables/ Parameters of System)
ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ CxÀðªÀ£ÀÄß w½zÁUÀ EzÀÄ
ºÀ®ªÁgÀÄ ¸ÀévÀAvÀæªÁzÀ, DAvÀjPÀ ¸ÀA§AzsÀªÀżÀî
CA±ÀUÀ¼À ¸ÀªÀÄƺÀ J£ÀÄßvÉÛêÉ. D CA±ÀUÀ¼À£ÉßÃ
WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ CxÀªÁ ZÀ®PÀUÀ¼ÀÄ CxÀªÁ ¥ÁæZÀ®
CA±ÀUÀ¼ÀÄ J£ÀÄßvÉÛÃªÉ . CªÀÅ
1] DUÀªÀÄUÀ¼ÀÄ (In puts)
2] ¥ÀæQæAiÉÄ (Process)
3] ¤UÀðªÀÄUÀ¼ÀÄ (Out puts)
4] ¥Àj¸ÀgÀzÀCA±ÀUÀ¼ÀÄ (Environmental Factors)

17. ¥Àj¸ÀgÀzÀ CA±ÀUÀ¼ÀÄ
DUÀªÀÄUÀ¼ÀÄ ¥ÀæQæAiÉÄ ¤UÀðªÀÄUÀ¼ÀÄ
¥Àæw¥ÀĶ×ÃPÀt
WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ

18. ¥ÁæxÀ«ÄPÀ CA±ÀUÀ¼ÀÄ
• ¨sËwPÀ CA±ÀUÀ¼ÀÄ & ªÀiÁ£ÀªÀ
¸ÀA¥À£ÀÆä®UÀ¼ÀÆ DVgÀ§ºÀÄzÀÄ
• ¥ÁæxÀ«ÄPÀ GzÉÝñÀ ¸ÁzsÀ£ÉUÁV
§¼À¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ
GzÁ:- 1]PÀA¥ÀÆålgï ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è
DUÀªÀÄUÀ¼ÀÄ
Key bord , mouse , date , etc
2]fÃuÁðAUÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è
DUÀªÀÄUÀ¼ÀÄ
ºÀ®ÄèUÀ¼ÀÄ , £Á°UÉ , UÀAl®Ä ,

19.  ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄJ¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ vÀªÀÄä vÀªÀÄä
PÁAiÀÄð ªÀiÁqÀÄvÁÛ
 MmÁÖgÉ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄß
QæAiÀiÁvÀäPÀªÁVqÀĪÀ PÁAiÀiÁðZÀgÀuÉAiÀiÁVzÉ.
 EzÀ£ÀÄß J¯Áè CA±ÀUÀ¼À MlÄÖPÁAiÀÄðªÉAzÀÄ
ºÉüÀ§ºÀÄzÁVzÉ.
GzÁ :-
1} PÀA¥ÀÆålgï ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°èè£À J¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ vÀªÀÄä
vÀªÀÄä PÉ®¸ÀªÀiÁqÀÄvÁÛ £ÀªÀÄUÉ ¨ÉÃPÁzÀ ¥sÀ°vÁA±ÀªÀ£ÀÄß
¤ÃqÀÄvÀÛzÉ
2} fÃuÁðAUÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°èJ¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ vÀªÀÄä vÀªÀÄä
PÁAiÀÄð ªÀiÁr DºÁgÀªÀ£ÀÄß ¸ÀgÀ¼ÀgÀÆ¥ÀPÉÌ vÀAzÀÄ

20. 3. ¤UÀðªÀÄUÀ¼ÀÄ (Out puts)
• ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°èè£À J¯Áè WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ vÀªÀÄä
vÀªÀÄä PÁAiÀÄð ªÀiÁrzÁUÀ CªÀÅUÀ½AzÀ
GAmÁUÀĪÀ ¥sÀ®UÀ¼À£ÀÄß
¤UÀðªÀÄUÀ¼É£ÀÄߪÀgÀÄ.
• EzÀ£ÀÄߪÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ ¥sÀ°vÁA±À J£ÁߧºÀÄzÁVzÉ
GzÁ :-
1} PÀA¥ÀÆålgïªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°èè¤UÀðªÀÄUÀ¼ÀÄ
Monitors, Printers, Speakers, etc
2} fÃuÁðAUÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°èè DºÁgÀ PÀtUÀ¼ÀÄ fÃtÂð¹
G½zÀ ¸ÀtÚ PÀtUÀ¼ÀÄ ªÀÄvÀÄÛ PÀ±Àä®(ªÀÄ®) EªÀÅ

21. DUÀªÀÄ, ¥ÀæQæAiÉÄ ºÁUÀÄ ¤UÀðªÀÄ F J®è
CA±ÀUÀ¼ÀÄ £ÉqÉAiÀÄ®Ä MAzÀÄ ¸ÀÆPÀÛ ªÁvÁªÀgÀt
¨ÉÃPÁUÀÄvÀÛzÉ CzÀPÉÌ ¥Àj¸ÀgÀ J£ÀߧºÀÄzÁVzÉ D ¥Àj¸ÀgÀ
DgÉÆÃUÀåPÀgÀªÁVzÀÝgÉ C¥ÉÃQëvÀ GzÉÝñÀUÀ¼ÀÄ
FqÉÃgÀÄvÀÛªÉ.
GzÁ –
1.PÀA¥ÀÆålgÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è DUÀªÀÄ¢AzÀ
¤UÀðªÀÄzÀªÀgÉUÉ J¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ ¸ÀÆPÀÛªÁV
eÉÆÃqÀuÉAiÀiÁVzÀÄÝ EzÀ£ÀÄß ¤AiÀÄAwæ¸À®Ä vÀAvÁæA±À
w½zÀ ªÀiÁ£ÀªÀ CªÀ±Àå ªÀÄvÀÄÛ ¸ÀÆPÀÛ ¸ÀܼÁªÀPÁ±À
¨ÉÃPÁUÀÄvÀÛzÉ.
2.fÃuÁðAUÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è ¨Á¬ÄAzÀ UÀÄzÀ
zÁégÀzÀªÀgÉUÀÆ J¯Áè CAUÀUÀ¼ÀÄ ªÀåªÀ¹ÜvÀªÁV
eÉÆÃqÀuÉAiÀiÁVzÀÄÝ eÉÊ«PÀ QæAiÉÄ(G¹gÁl & DºÁgÀ) E°è

22. F ªÉÄð£À 4 CA±ÀUÀ¼ÀÄ ¸ÀjAiÀiÁV PÁAiÀÄð¤ªÀð»¹zÁUÀ
ªÀåªÀ¸ÉÜ ¥ÀjuÁªÀÄPÁjAiÀiÁUÀĪÀzÀÄ. EAvÀºÀ ªÀåªÀ¸ÉÜ ¤RgÀªÁV
£ÉqÉAiÀÄ®Ä ¥Àæw¥ÀĶÖÃPÀgÀtªÀ£ÀÄß F PɼÀV£ÀAvÉ
PÉÊUÉƼÀÀÄzÀÄ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄJ®èCA±ÀUÀ¼À£ÀÄߥÀj²Ã°¸ÀĪÀzÀÄ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄJ®èCA±ÀUÀ¼ÀPÁAiÀÄðªÀ£ÀÄߥÀjÃQë¸ÀĪÀzÀÄ.
 Erà ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ ZÁ®£É ªÀÄvÀÄÛ ¥ÀæQæAiÉÄAiÀÄ£ÀÄß
¸ÀjAiÀiÁzÀ jÃwAiÀÄ°è £ÉqÉAiÀÄĪÀAvÉ
£ÉÆÃrPÉƼÀÄîªÀzÀÄ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜUɨÉÃPÁzÀ ¥Àj¸ÀgÀªÀ£ÀÄߤ«Äð¸ÀĪÀzÀÄ.
GzÁ– PÀA¥ÀÆålgÀ£À J¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ ¸ÀjAiÀiÁV eÉÆÃqÀuÉ
DVªÉAiÉÆà E®èªÉÇà JA§ÄzÀ£ÀÄß ¥Àj²Ã°¸ÀĪÀzÀÄ, J¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ
¸ÀjAiÀiÁV PÁAiÀÄð¤ªÀð»¸ÀĪÀzÀ£ÀÄß ¥ÀjÃQë¸ÀĪÀzÀÄ MmÁÖgÉ
¥ÀæQæAiÉÄAiÀÄÄ ¸ÀjAiÀiÁV £ÉqÉAiÀÄĪÀAvÉ ªÁvÁªÀgÀt (ªÀåQÛ,

23. ªÀåªÀ¸ÁÜC©üUÀªÀÄ£ÀzÀºÀAvÀUÀ¼ÀÄ
(Steps of System Approach)
FªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£À ¥ÀæªÀÄÄRªÁV 3
ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß M¼ÀUÉÆArzÉ. CªÀÅ
1.ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ «±ÉèèõÀuÉ
(System Analysis)
2. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ «£Áå¸À ªÀÄvÀÄÛ C©üªÀÈ¢Þ
(System Design and Development)
3. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ ¤ªÀðºÀuÉ ªÀÄvÀÄÛ
ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À
(System Operation and Evaluation)

24. 1. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ «±ÉèõÀuÉ
 F ºÀAvÀzÀ°è ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ gÀZÀ£É, DUÀªÀÄ,
¥ÀæQæAiÉÄ ªÀÄvÀÄÛ ¤UÀðªÀÄUÀ¼À §UÉÎ
ºÁUÀÄ ¥Àj¸ÀgÀzÀ CA±ÀUÀ¼À£ÀÄß
«±Éèö¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.
 «±ÉèõÀuÉAiÀÄ £ÀAvÀgÀ ºÀAvÀ ºÀAvÀªÁV
CªÀÅUÀ¼À£ÀÄß eÉÆÃr¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.
 eÉÆÃr¹ CªÀÅUÀ¼À PÁAiÀÄðªÀ£ÀÄß
¥ÀjÃQë¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è zÉÆõÀUÀ¼ÀÄ PÀAqÀħAzÀgÉ
CªÀÅUÀ¼À£ÀÄß ¤ªÁj¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.

25. 2. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ«£Áå¸ÀªÀÄvÀÄÛC©üªÀÈ¢Þ
 F ºÀAvÀzÀ°è ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄß «±Éèö¹zÀ
£ÀAvÀgÀ CªÀÅUÀ½UÉ ¤RgÀªÁzÀ «£Áå¸À
¤ÃqÀ¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.
 «£Áå¸À ¤ÃqÀĪÁUÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ UÀÄj,
GzÉÝñÀUÀ¼À£ÀÄߥÀjUÀt¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ GvÀà£Àß(¤UÀðªÀÄ)UÀ¼ÀÄ
ªÀÄvÀÄÛCªÀÅUÀ¼À UÀÄtªÀÄlÖ ªÉÆzÀ¯ÉÃ
¤zsÀðj¹ PÁ¥ÁrPÉƼÀÄîªÀAvÉ

26. 3. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀĤªÀðºÀuɪÀÄvÀÄÛ
ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À
 F ºÀAvÀzÀ°è ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ J¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ
QæAiÀiÁvÀäPÀ(ZÀ®£ÁvÀäPÀ)ªÁVgÀÄvÀÛªÉ.
 J¯Áè CA±ÀUÀ¼ÀÄ ¸ÀjAiÀiÁV, ¤RgÀªÁV
PÁAiÀÄð¤ªÀð»¸ÀÄwÛgÀĪÀzÀ£ÀÄß
¥ÀjUÀt¸À¯ÁUÀÄvÀÛzÉ.
 M¼À¸ÉÃgÀĪÀ CA±ÀUÀ¼ÀÄ ªÀÄvÀÄÛ ºÉÆgÀ
§gÀĪÀ GvÀà£ÀßUÀ¼ÀÄ GzÉÝñÀUÀ½UÉ

27. ²PÀëtzÀ°è ªÀåªÀ¸ÁÜ
C©üUÀªÀÄ£À
(System Approach in
Education)

28. ²PÀët ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£À
(System Approach in Education)
²PÀët JA§ÄzÀÄ ªÀiÁ£ÀªÀ ¤«ÄðvÀ MAzÀÄ
§ÈºÀvï ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀiÁVzÉ. EzÉÆAzÀÄ ¥ÀÆtð
¥ÀæªÀiÁtzÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀiÁVzÀÄÝ EzÀgÀ°è
ºÀ®ªÁgÀÄ CA±ÀUÀ¼À£ÀÄß PÁt§ºÀÄzÁVzÉ.
F ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è ¸ÀªÀÄAd¸À
GzÉÝñÀUÀ¼À£ÀÄß ºÁQPÉÆAqÀÄ ¸ÀÆPÀÛ
¥ÀæQæAiÉÄUÉƼÀ¥Àr¹ GvÀÛªÀÄ ¥sÀ°vÁA±À
¥ÀqÉAiÀÄĪÀ ¤nÖ£À°è ªÀåªÀ¸ÁÜ

29. ±ÉÊPÀëtÂPÀ ¥Àj¸ÀgÀ
(PÀlÖqÀ, ¥ÁoÉÆÃ¥ÀgÀt, ¦ÃoÉÆÃ¥ÀPÀgÀt)
DUÀªÀÄUÀ¼ÀÄ ¥ÀæQæAiÉÄ
¤UÀðªÀÄUÀ¼ÀÄ
«zÁåyðUÀ¼ÀÄ ¨ÉÆÃzsÀ£É UÀÄj, GzÉÝñÀ
¸ÁzsÀ£É
²PÀëPÀgÀÄ PÀ°PÉ ¸ÀA¥À£ÀÆä® «zÁåyðUÀ¼ÀÄ
DqÀ½vÀUÁgÀgÀÄ ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À DgÉÆÃUÀåPÀgÀ ¥Àj¸ÀgÀ
¥ÀoÀåªÀ¸ÀÄÛ ªÉÄðéZÁgÀuÉ £ÉÊwPÀºÉÆuÉUÁjPÉ
¨ÉÆÃzsÀ£Á ¸ÁªÀÄVæ DqÀ½vÀ, ¤ªÀðºÀuÉ GvÀÛªÀÄ ¸ÀªÀiÁd ¤ªÀiÁðt

31. ²PÀëtzÀ°è ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£ÀzÀ
ºÀAvÀUÀ¼ÀÄ
(Steps of System Approach in Education)
²PÀët ªÀåªÀ¸ÁÜC©üUÀªÀÄ£À¥ÀæªÀÄÄRªÁV6
ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß M¼ÀUÉÆArzÉ.CªÀÅ
1.¨ÉÆÃzsÀ£Á GzÉÝñÀUÀ¼À£ÀÄßgÀƦ¸ÀĪÀzÀÄ.
(Formulation of Instructional Objectives)
2.DgÀA©üPÀ ªÀvÀð£ÉUÀ¼À£ÀÄß w½AiÀÄĪÀzÀÄ.
(Assesment of Entry Behaviar)
3.ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ«£Áå¸À ªÀÄvÀÄÛ C©üªÀÈ¢Þ.
(Design and Development of System)
4. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄßPÁAiÀÄðUÀvÀUÉƽ¸ÀĪÀzÀÄ.
(Execution of the System)
5. ¤UÀðªÀÄUÀ¼À ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À. (Evaluation of Out-puts)
6. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀĸÀÄzsÁgÀuÉ. (Improvement of System)2009,2011, 2012,2013 -5/10

32. 1. ¨ÉÆÃzsÀ£ÁGzÉÝñÀUÀ¼À£ÀÄß
gÀƦ¸ÀĪÀzÀÄ.
(Formulation of Instructional Objectives)
 ±ÉÊPÀëtÂPÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è
¸Á¢ü¸À¨ÉÃPÁzÀ GzÉÝñÀUÀ¼À£ÀÄß
gÀƦ¸ÀĪÀzÀÄ.
 GzÉÝñÀUÀ¼ÀÄ ¸ÀªÀiÁdzÀ
¥ÀæUÀwAiÀÄ ¸ÀÆZÀPÀªÁVgÀ¨ÉÃPÀÄ.

33. 2. DgÀA©üPÀªÀvÀð£ÉUÀ¼À£ÀÄß
w½AiÀÄĪÀzÀÄ.
(Assesment of Entry Behaviar)
 ±ÉÊPÀëtÂPÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è
§zÀ¯ÁªÀuÉUÉ M¼À¥ÀqÀĪÀªÀgÀÄ
«zÁåyðUÀ¼ÀÄ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜUÉ M¼À¥ÀqÀĪÀ ªÀÄÄ£Àß
¥ÀƪÀð¥ÀjÃPÉëUÉ
M¼À¥Àr¸À¨ÉÃPÀÄ.

34.  GzÉÝñÀUÀ¼À£ÀÄß ¸ÀàµÀÖªÁV
CxÉÊð¹PÉƼÀî¨ÉÃPÁUÀÄvÀÛzÉ.
 «zÁåyðUÀ¼À DgÀA©üPÀ
ªÀvÀð£ÉAiÀÄ£ÀÄß
w½AiÀĨÉÃPÁUÀÄvÀÛzÉ.
 EzÀPÉÌ ¥ÀÆgÀPÀªÁV
QæAiÀiÁ²Ã®ªÁzÀ ªÀåªÀ¸ÉÜ
3. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ«£Áå¸ÀªÀÄvÀÄÛC©üªÀÈ¢Þ.
(Design and Development of System)

35. 4. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ£ÀÄß
PÁAiÀÄðUÀvÀUÉƽ¸ÀĪÀzÀÄ.
(Execution of the System)
«£Áå¸ÀzÀ £ÀAvÀgÀ PÁAiÀÄðgÀÆ¥ÀPÉÌ
vÀgÀĪÀzÁVzÉ.
 ¸ÀjAiÀiÁV PÁAiÀÄ𠤪Àð»¸ÀĪÀAvÉ J¯Áè
WÀlPÁA±ÀUÀ¼À£ÀÄß
£ÉÆÃrPÉƼÀÄîªÀzÀÄ.
(¨ÉÆÃzsÀ£É, PÀ°PÉ, ¸Ë®¨sÀåUÀ¼ÀÄ, DqÀ½vÀ,

36. 5. ¤UÀðªÀÄUÀ¼ÀªÀiË®åªÀiÁ¥À£À.
(Evaluation of Out-puts)
 GvÀà£ÀßUÀ¼À£ÀÄß ¥ÀjµÀÌj¸ÀĪÀzÁVzÉ.
 «zÁåyðUÀ¼À ªÀvÀð£Á
§zÀ¯ÁªÀuÉUÀ¼À£ÀÄß ªÀiË°åPÀj¸ÀĪÀzÁVzÉ.
(CAwªÀÄ ¥ÀjÃPÉë)
 DgÀA¨sÀ ªÀÄvÀÄÛ CAwªÀÄ ¥ÀjÃPÉëAiÀÄ
ºÉÆðPÉ ªÀiÁr ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ UÀÄj,
GzÉÝñÀUÀ¼ÀÄ ¸Á¢ü¸À®ànÖªÉAiÉÆÃ

37. 6. ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀĸÀÄzsÁgÀuÉ.
(Improvement of System)
 «zÁåyðUÀ¼À §zÀ¯ÁªÀuÉ ªÀÄvÀÄÛ
GzÉÝñÀUÀ¼À ¸ÁzsÀ£ÉUÀ¼À£ÀÄß
¥ÀjUÀt¸ÀĪÀzÀÄ.
 ¤jÃQëvÀ ¥sÀ°vÁA±ÀUÀ¼À£ÀÄß
vÀ®Ä¥À¢zÁÝUÀ ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ
zÉÆõÀUÀ¼À£ÀÄß ¥ÀvÉÛà ºÀZÀÄѪÀzÀÄ.
 ¥ÀvÉÛà ºÀaÑzÀ zÉÆõÀUÀ¼À£ÀÄß

38. ²PÀëtzÀ°è ªÀåªÀ¸ÁÜ C©üUÀªÀÄ£ÀzÀ G¥ÀAiÉÆÃUÀ
(Uses of System Approach in Education)
 ²PÀët ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ°è M¼À ¸ÉÃgÀ®àqÀĪÀ
DUÀªÀÄUÀ¼ÀUÀÄtªÀÄlÖ ºÉaѸÀ®Ä¸ÀºÁAiÀÄPÀ.
 ²PÀët ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ J®è WÀlPÁA±ÀUÀ¼ÀÄ vÀªÀÄä
vÀªÀÄä PÁAiÀÄðªÀ£ÀÄß ¸ÀjAiÀiÁV ¤ªÀð»¸ÀĪÀAvÉ
ªÀiÁqÀĪÀzÀÄ.
 ¨ÉÆÃzsÀ£É ªÀÄvÀÄÛ PÀ°PÁ ¥ÀæQæAiÉÄAiÀÄ£ÀÄß
¥ÀjuÁªÀÄPÁjAiÀiÁV¸ÀĪÀzÀÄ.
 ¸ÀÆPÀÛ ¥Àæw¥ÀĶÖÃPÀgÀt ¤Ãr ªÀåªÀ¸ÉÜ
¸Àj¥Àr¸ÀĪÀzÀÄ.
 ªÀåªÀ¸ÉÜAiÀÄ zÉÆõÀUÀ¼À£ÀÄß ¥ÀvÉÛ ºÀaÑ

39. zsÁgÁ avÀæ¥Àl (¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëUÀ¼ÀÄ) FLOW
CHARTS
MAzÀÄ ¸ÀªÀĸÉåAiÀÄ£ÀÄß ©r¸À®Ä C£ÀĸÀj¸ÀĪÀ ««zsÀ
ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß avÀæ gÀÆ¥ÀzÀ°è vÉÆÃj¸ÀĪÀzÉà ¥ÀæªÀºÀ£À
£ÀPÉëAiÀiÁVzÉ.
“ ¸ÀªÀĸÉåUÀ¼À£ÀÄß ºÀAvÀ ºÀAvÀªÁV ©r¸À®Ä §¼À¸ÀĪÀ
««zsÀ gÉÃSÁ avÀæUÀ¼À ¸ÀªÀÄƺÀªÉà zsÁgÁ avÀæUÀ¼ÀÄ.”
“ ¸ÀªÀĸÉåAiÀÄ CAPÀUÀtÂÃwAiÀÄ ºÁUÀÄ vÁQðPÀ
ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß avÀæUÀ¼À ªÀÄÆ®PÀ w½¸ÀĪÀ £ÀPÉëAiÉÄÃ
¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëAiÀiÁVzÉ.”
“ Flow charts can be defined as a
diagrammatic representation of sequence of
operations of the logic that determines the
sequence.”

40. qÁ . V¯ï ¨ÉævïCªÀjAzÀ ªÉÆzÀ®Ä zsÁgÁ avÀæUÀ¼ÀÄ
«£Áå¸ÀªÁVzÀÝgÀÆ ¸ÀºÀvÀzÀ£ÀAvÀgÀªÀÅUÀ¼À£ÀÄß
ªÀiÁ¥ÁðlÄ ªÀiÁqÀ¯ÁVzÉ.
F zsÁgÁ avÀæUÀ¼ÀÄ gÉÃSÁUÀtÂÃvÀzÀ
¸ÀAPÉÃvÀUÀ¼À£ÀÄß M¼ÀUÉÆArªÉ. CªÀÅUÀ¼ÀÄ
¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëAiÀÄ ««zsÀ¸ÀAPÉÃvÀUÀ¼ÀÄ
DgÀA¨sÀ / ªÀÄÄPÁÛAiÀÄ (Start or End)
DUÀªÀÄ / ¤UÀðªÀÄ (Input or Output)
¸ÀA¸ÀÌgÀt /PÁAiÀÄð £ÀqÉAiÀÄÄwÛzÉ (Process)
CAqÁPÀÈw
¸ÀªÀiÁAvÀgÀ
ZÀvÀĨsÀÄðd
DAiÀÄvÀ

41. vÁQðPÀ ¤zsÁðgÀ / QæAiÉÄ
(Logical Decession)
¢±Á gÉÃSÉUÀ¼ÀÄ
(Arrows)
eÉÆÃqÀuÉ
(Connects)
zsÁgÁ gÉÃSÉUÀ¼À PÀÆqÀÄ«PÉ
(Connection of Arrows)
zsÁgÁ gÉÃSÉUÀ¼À ºÁAiÀÄÄݺÉÆÃUÀÄ«PÉ
(Passing Arrows)
ªÀeÁæP
ÀÈw
ªÀÈ
vÀÛ

42. zsÁgÁavÀæUÀ¼À ªÀĺÀvÀé
 £ÀPÉë¬ÄAzÀ¸ÀàµÀÖªÁV««zsÀ
ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß UÀÄgÀÄw¸À§ºÀÄzÀÄ.
 ¸ÀªÀĸÉåUÀ¼À£ÀÄ߸ÀgÀ¼ÀUÉƽ¸À®Ä
¸ÀºÁAiÀÄPÀ.
 ¸ÀªÀĸÉå©r¸À®ÄC£ÀÄPÀæªÀÄ
ºÀAvÀUÀ¼À£ÀÄß w½¸ÀÄvÀÛzÉ.
 £ÀPÉëAiÀÄ£ÀÄ߸ÀÄ®¨sÀªÁV
CxÉÊð¹PÉƼÀÀÄzÀÄ.

44. 1. PÉÆlÖ 3 ¸ÀASÉåUÀ¼À ªÉÆvÀÛªÀ£ÀÄß PÀAqÀÄ »rAiÀÄ®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉë
gÀa¹.
Write a Flow Chart for Finding the Sum of 3 given Numbers.
DgÀA¨s
À
DU˻ˀ
X Y Z
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
¤UÀðªÀÄ
ªÉÆvÀÛ
ªÉÆvÀÛ
X+Y+Z

45. 2. wæ¨sÀÄdzÀ «¹ÛÃtð PÀAqÀÄ »rAiÀÄ®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëgÀa¹
Write a Flow Chart for Finding the Area of Trangle.
DgÀA¨s
À
DU˻ˀ
b, h
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
¤UÀðªÀÄA
A= ½ b*h

46. 3. PÉÆlÖ3 ¸ÀASÉåUÀ¼À°è Cwà zÉÆqÀظÀASÉå
DAiÀÄÄÝPÉƼÀî®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉë gÀa¹
DgÀA¨s
À
Is
a>b?
DU˻ˀ
a b c
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
Is
b>c?
Is
a>c?
¤UÀðªÀÄ
b
¤UÀðªÀÄ
c
¤UÀðªÀÄ
a
ºËzÀÄC®è
C®è C®è

47. 4. ªÀUÀðzÀ «¹ÛÃtð PÀAqÀÄ »rAiÀÄ®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëgÀa¹
Write a Flow Chart for Finding the Area of Sqare.
DgÀA¨s
À
DU˻ˀ
a
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
¤UÀðªÀÄA
A= a^2

48. 5. DAiÀÄvÀzÀ «¹ÛÃtð PÀAqÀÄ »rAiÀÄ®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëgÀa¹
Write a Flow Chart for Finding the Area of Rectangle.
DgÀA¨s
À
DU˻ˀ
l, b
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
¤UÀðªÀÄA
A= l*b

49. 6. ¸ÀgÀ¼À §rØ PÀAqÀÄ »rAiÀÄ®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëgÀa¹
Write a Flow Chart for Find the Simple Interest.
DgÀA¨s
À
DU˻ˀ
P T R
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
¤UÀðªÀÄ
SI
SI= PTR/100

50. 7. PÉÆlÖ3 ¸ÀASÉåUÀ¼À°è Cwà aPÀÌ ¸ÀASÉå
DAiÀÄÄÝPÉƼÀî®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉë gÀa¹
DgÀA¨s
À
Is
a<b?
DU˻ˀ
a b c
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
Is
b<c?
Is
a<c?
¤UÀðªÀÄ
b
¤UÀðªÀÄ
c
¤UÀðªÀÄ
a
ºËzÀÄC®è
C®è C®è

51. 8. PÉÆlÖ¸ÀASÉå ¸Àj ¸ÀASÉåAiÉÆà CxÀªÁ ¨É¸À ¸ÀASÉåAiÉÆÃ
¤zsÀðj¸À®Ä ¥ÀæªÀºÀ£À £ÀPÉëgÀa¹. Write a Flow Chart for Findout
the given number is Odd or Even.DgÀA¨s
À
DU˻ˀ
x
ªÀÄÄPÁÛ
AiÀÄ
Is
±ÉõÀ=0 ?
¤UÀðªÀÄ=¨É¸À
¸ÀASÉå
±ÉõÀ= x/2
¤UÀðªÀÄ=¸Àj¸ÀAS
Éå
C®è ºËzÀÄ