1. Joensuun normaalikoulu
OPPITUNNIN AINEDIDAKTINEN SUUNNITELMA
Aika (pv. ja klo): 22.4.2009 Opetusharjoittelija: Ville Thomsson
Luokka: 5.A Luokan opettaja: Risto Patrikainen
Oppiaine:Historia Didaktikko: Jouko Jokisalo
Ilmiö (aihe):
Suomi liitetään Ruotsiin
Keskeiset käsitteet / tietorakenne :
Katolisen kirkon jakautuminen, Ruotsi vs. Novgorod ja ristiretket
Sisällölliset tieto- / taitotavoitteet (Mitä oppilas oppii?):
Katolisen kirkon hajoamisen vaikutukset Ruotsi-Suomessa
Novgorod ~ nyk. Venäjä (ei ollut olemassa nykyisiä valtiorajoja)
Kolme ristiretkeä Suomeen  vaikutukset Suomelle
Työskentelytaito- / opiskelutaitotavoitteet (taito suunnitella, säädellä, toteuttaa ja arvioida omaa
opiskeluprosessiaan sekä vastuullisuus ja vuorovaikutustaidot; tiedonhankintataidot, aktiivisuus-
itseohjautuvuustaidot, jne):
Opetus- ja oppimisteoreettinen painotus ja perustelut:
Behavioristisesti (mm. opettajakeskeisyys, ulkoinen motivaatio, ositetut tavoitteet, tavoitearviointi)
Tiedot ja taidot: Kirkon jakautuminen, Ruotsi vs. Novgorod ja ristiretket
Perustelut: Aiheista on annettava pohjatieto oppilaille ennen itsenäisien tehtävien toteuttamista
Humanistisesti (mm. yksilöllisyys, itsensä toteuttaminen, tutkiva ote, itsearviointi)
Tiedot ja taidot: itsensä toteuttaminen: eläytymistehtävä: ristiretket eri näkökulmista + ”päiväkirja”
Perustelut: oppilaat oppivat paremmin opetettavan asian samaistumalla tapahtumien henkilöihin
(Sosio)konstruktivistisesti (mm. ilmiökeskeisyys, sisäinen motivaatio, prosessi- ja tavoitearviointi)
Tiedot ja taidot: tärkeiden asioiden havaitseminen itse: kertauskysymyksien tekeminen
Perustelut: oppilaat yrittävät itse keksiä oppitunnin tärkeimmät asiat (tarvittaessa opettajajohtoisesti)

2. Ajankäyttö Opetuksen ja opiskelun sisällöt sekä organisoinnin vaiheet (esim. opetusteknologia,
opiskeluvälineet ja –materiaalit, työskentelytavat, integrointi, opiskelun eriytyminen,
arviointi) - Tarvittaessa käytettään erillistä liitettä.
2 min Aloitus ja esittäytyminen (tarvittaessa rauhoittaminen)
4 min Lukuläksyn kuulustelu (kysellen)
2 min Motivointi: johdatus aiheeseen kuvien avulla (videotykillä ja PP)
10 min Kirkon jakautuminen ja seuraukset Suomessa (muistiinpanot, dk-kameralla)
10 min Ristiretkien taustat ja tarkoitukset (muistiinpanot, dk-kameralla)
3 min Johdatus eläytymistehtävään ja ohjeistus (dk-kameralla)
10 min Päiväkirjojen kirjoittamista (oppilaat itsenäisesti)
3 min Oppilaiden esittämiä kertauskysymyksiä
1 min Läksy: LUE s. 197 ”Ensimmäinen ristiretki”
Taulutyön / ph-kalvon / pp-esityksen, työskentelyn, ryhmitysten ym. suunnitelmia (tarvittaessa
erillinen liite)
Kirkkojen kilpailu
- kristinusko Ruotsiin 900-luvun lopulla
- Kristinusko Ruotsista Suomen länsirannikolle 1000-luvulla
- katolinen kirkko jakautui 1054:
katoliseksi kirkoksi, Paavi
o
ortodoksiseksi kirkoksi, Patriarkka
o
- molempien uskontojen lähetyssaarnaajat kilpasilla Pohjolassa
- Novgorodin ortodoksit tekivät käännytystyötä Karjalassa
- Ruotsin katoliset lännessä rannikolla
- tavoite: uskonnollinen ja alueellinen liittäminen
Ristiretket
- paavin hyväksymiä, uskonnollisesti motivoituja sotaretkiä
- Ruotsi teki kolme ristiretkeä Suomen alueelle
1. Ristiretki: Piispa Henrik
2. Ristiretki: Häme Ruotsille
3. Ristiretki: Viipuriin
Eläytymistehtävä:
Olet Suomalainen maalainen Karjalassa. Käyt kauppaa maataloustuotteilla maantieteellisistä syistä johtuen Novgorodin
kauppiaiden kanssa. Sekä katolisen, että ortodoksisen uskonnon lähetyssaarnaajat ovat käyneet tekemässä käännytystyötä
kotikylässäsi, mutta kumpikaan osapuoli ei ole saanut sinua vakuuttuneeksi omasta uskonnostaan.
Kirjoita kuvitteellinen päiväkirjakirjoitus omista kokemuksistasi päivältä, jolloin tapasit molempien uskontojen
käännyttäjän läheisellä kauppapaikalla. (Miten suhtauduit heihin ,mitä tarkoitusperiä heillä oli, saivatko he sinussa aikaan

3. muutosta, jne.) Aloita: ”Rakas päiväkirja, tänään…”
Opiskelijan oman oppimisen tavoitteet :
Palaute (itsearviointi, vertaisarviointi, ohjaajien arviointi) ja päätelmät:
• Tuntisuunnitelman laatiminen ja ohjaaminen on vuorovaikutteinen prosessi.
• Tuo suunnitelmasi keskusteluun useita arkipäiviä ennen opetusajankohtaa.
• Tuo viimeistelty suunnitelma ja opetuksessa käytettävät oheismateriaalit (mm. oppilaille
jaettavat monisteet, tehtävät, ohjeet, ym.) ohjaavalle lehtorille sekä didaktiikan lehtorille
tunnin alussa.