QËLLIMI I PUNIMIT
Paraqitja e një tabloje të plotë e të qartë të drejtorit si lider pedagogjik,cilësitë e një lideri të tillë,ndikimi i tij në personelin mësimdhënës dhe në arritjet e nxënësve përmes angazhimit dhe tërheqjes së të gjithë aktorëvë që lidhen me shkollën,evidentimi dhe qasja e re kurrikulare në shërbim të udhëheqjes pedagogjike.
QËLLIMI I PUNIMIT
Paraqitja e një tabloje të plotë e të qartë të drejtorit si lider pedagogjik,cilësitë e një lideri të tillë,ndikimi i tij në personelin mësimdhënës dhe në arritjet e nxënësve përmes angazhimit dhe tërheqjes së të gjithë aktorëvë që lidhen me shkollën,evidentimi dhe qasja e re kurrikulare në shërbim të udhëheqjes pedagogjike.
Qytetërimi i grekëve të lashtë ka qenë jashtëzakonisht me ndikim mbi gjuhën, politikën, sistemet arsimore, filozofi, shkencë, dhe art, duke frymëzuar Moshen e Artë Islame dhe Rilindjen evropiane perëndimore, dhe përsëri e rilindur gjatë të viteve te ndryshme neo-klasike qe ringjallet në shekullin 18 dhe 19 ne Evrope dhe Amerike.
Iliret flisnin nje gjuhe qe dallohej nga popujt e tjere te asaj kohe ne Ballkan. Ajo ishte një gjuhë e veçantë indoevropiane, që kishte lidhje afërie ku më të largët e ku më të afërt me gjuhë të tjera të gadishullit dhe jashtë tij. Janë gjetur elemente të përbashkëta sidomos me trakishten.
Nga ilirishtja e Ballkanit gjer tani nuk është gjetur gjë e shkruar dhe është menduar se nuk ka qenë e shkruar. Gjuhët greke dhe latine që hynë më parë në Iliri si gjuhë kulture, tregtare ose si gjuhë zyrtare administrative, nuk u bënë kurrë gjuhë të të gjithë popullit, i cili vazhdoi të ruajë në jetën e tij të përditshme të folmen e vet.
Roma e lashtë është emri për civilizimin që filloi në Romë, në shekullin e 8 para Krishtit. Ishte mbreteria e pare, pastaj u bë një Republikë dhe më vonë u bë një Perandori, disa vite përpara vitit 0 p.e.s. Perandoria ishte aq e madhe se ajo ishte e ndarë në dy pjesë :Perandoria Romake Perendimore dhe Lindore Romake, rajonet e përfshira nga Britania e deri në Lindjen e Mesme.
Viteve të fundit, ka pasur interes të konsiderueshëm në rëndësinë e lidershipit në fushën e të nxënit. Nga përvojat e së përditshmes, kemi arritur të kuptojmë se puna më e rëndësishme që mund të bëjë një lider në këtë fushë është të mbështesë dhe të promovojë mjediset cilësore të të nxënit për nxënësit. Mirëpo, përtej udhëheqjes administrative, kjo kërkon lidership pedagogjik.
Qytetërimi i grekëve të lashtë ka qenë jashtëzakonisht me ndikim mbi gjuhën, politikën, sistemet arsimore, filozofi, shkencë, dhe art, duke frymëzuar Moshen e Artë Islame dhe Rilindjen evropiane perëndimore, dhe përsëri e rilindur gjatë të viteve te ndryshme neo-klasike qe ringjallet në shekullin 18 dhe 19 ne Evrope dhe Amerike.
Iliret flisnin nje gjuhe qe dallohej nga popujt e tjere te asaj kohe ne Ballkan. Ajo ishte një gjuhë e veçantë indoevropiane, që kishte lidhje afërie ku më të largët e ku më të afërt me gjuhë të tjera të gadishullit dhe jashtë tij. Janë gjetur elemente të përbashkëta sidomos me trakishten.
Nga ilirishtja e Ballkanit gjer tani nuk është gjetur gjë e shkruar dhe është menduar se nuk ka qenë e shkruar. Gjuhët greke dhe latine që hynë më parë në Iliri si gjuhë kulture, tregtare ose si gjuhë zyrtare administrative, nuk u bënë kurrë gjuhë të të gjithë popullit, i cili vazhdoi të ruajë në jetën e tij të përditshme të folmen e vet.
Roma e lashtë është emri për civilizimin që filloi në Romë, në shekullin e 8 para Krishtit. Ishte mbreteria e pare, pastaj u bë një Republikë dhe më vonë u bë një Perandori, disa vite përpara vitit 0 p.e.s. Perandoria ishte aq e madhe se ajo ishte e ndarë në dy pjesë :Perandoria Romake Perendimore dhe Lindore Romake, rajonet e përfshira nga Britania e deri në Lindjen e Mesme.
Viteve të fundit, ka pasur interes të konsiderueshëm në rëndësinë e lidershipit në fushën e të nxënit. Nga përvojat e së përditshmes, kemi arritur të kuptojmë se puna më e rëndësishme që mund të bëjë një lider në këtë fushë është të mbështesë dhe të promovojë mjediset cilësore të të nxënit për nxënësit. Mirëpo, përtej udhëheqjes administrative, kjo kërkon lidership pedagogjik.
1. Standardet e reja te mesuesit
versus
standardet e vjetra
Të flasësh për standard do të thotë të
bazohesh mbi kritere të qarta ,të
plota,të kuptueshme e që për më tepër
shërbejnë si matës i punës dhe bazë e
përmirësimit të mëtejshëm.
2. STANDARDET E VJETRA
Nuk bën një reflektim në kohë e kuptimplotë
Kriteret nuk janë të shpalosura e të komunikuara
qartë
Mungon një metodologji e qartë.
Instumentet e vlerësimit nuk përputhen me
standardet profesionale duke qenë se janë të
ndërtuara në mënyrë të përgjithshme e jo të
matshme.Kjo bën që drejtori ta ketë të vështirë të
kuptojë se ku duhet të përqëndrohet.
Duke mos iu dhënë rëndësia e duhur vlerësimit
,kjo ndikon në mungesën e motivimit dhe
përmirësimit të performancës së drejtorit.
Drejtori nuk ndjehet i nxitur për rritje profesionale.
3. STANDARDET E REJA
I sigurojnë mbështetje dhe ndihmë drejtorit kur i nevojitet
Tregojnë qartë lidhjen mes rolit të drejtorit me arritjet e nxënësve.
Japin mundësi të përdoren shumë burime të dhënash për dokumentimin e
performancës
U japin mundësi drejtorëve të paraqesin prova të performancës së tyre dhe të
arritjes së nxënësve.
Ato nxisin ngritjen profesionale,rrisin përfshirjen e drejtorëve në procesin e
vlerësimit.
Identifikojnë njohuritë,shkathtësitë dhe vlerat profesionale(kompetencat
profesionale)të nevojshme te drejtorit të shkollës duke i siguruar shkollës të
ndërtojë portret të qëndrueshëm të drejtuesit, i cili kërkon nxitjen e përsosmërisë,
barazisë dhe shpresave të mëdha për të gjithë nxënësit.
Këto standarde janë hartuar për të siguruar që drejtuesit te jenë të gatshëm për të
përmbushur në mënyrë efektive sfidat e arsimit.