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Uploaded byKai-Ho Chan
大王崛啟
大王國小的資訊科技融入教學創新應用團隊致力於挑戰式學習模式，藉由環境教育及多元族群背景設計課程。團隊成員合作整合數位資源，評估教學成效並提升學生的學業表現與創意能力。未來將培養學生的跨學科解決問題能力，並促進教師專業增能。
大王崛啟
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- 4. 簡介：關於大王國小 大王國小位於台東縣太麻里鄉金針山腳下，從設校開始已經是百年老校。 學生組成：四成排灣族，二成新住民子女，屬多元族群生活區塊，六成家長務農。 擁有豐富的農特產，茶葉、金針、釋迦等經濟作物質美量大。 關於大王 排灣族 40% 新住民 20% 漢族 40% 族群概況 排灣族 新住民 漢族
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- 14. 五年級行動設備融入與應用-大放蕨采 成立校園蕨類生態區 利用平板記錄學習筆記 錄製蕨類介紹影片 校外教學參觀台東改良場縣內科展獲佳績 校內期末分享傳承 教學模式
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- 21. 無線環境完善，學習完全零障礙設備效益 環境 • 校園 • 社區 教學 •課程設計 • 社區資源 設備 • 學與教模式 • 需求與平台
- 22. 積極爭取經費與更新 – 學習城鄉無差距 網路佈線 無線環境建置 行動載具設備增置 0 5 10 15 20 25 30 2012年 2013年 2014年 2015年 3 3 13 8.5 2 3 25 9.5 0 30 9 10 資訊教學設備經費一覽 網路佈線 無線環境建置 行動載具設備增置 設備效益 單位：萬
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- 26. 成效評估 學生的成長與改變-學生作品 蕨類植物牌設計 蕨類植物介紹蕨類創意作品-纏繞畫 蕨類創意作品-似顏繪 電影海報設計 電影票設計 六年級成果分享 五年級成果分享
- 27. 成效評估 學生的成長與改變-學生成績提升 蔡同學(男) 林同學(男)徐同學(女) 黃同學(女) 數學2月測驗 57 62 40 60 數學6月測驗 64 81 51 71 57 62 40 60 64 81 51 71 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 103學年度下學期：數學線上補救測驗成績 數學2月測驗 數學6月測驗
- 28. 成效評估 學生的成長與改變-學生成績提升 林同學(男) 陸同學(男)吳同學(男) 吳同學(男) 王同學(女) 國語期中評量 72 71 42 79 78 國語期末評量 73 76 62 82 87 72 71 42 79 78 73 76 62 82 87 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 103年度下學期成績：國語線上補救測驗成績 國語期中評量 國語期末評量 Linear (國語期末評量)
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- 31. 創新 傳承 本位課程 在地特色 環境教育 大王團隊，e化崛啟 教師社群 校長 高進欽 教導主任 林松永 教務組長 林玉卿 導師 陳瑞宇 導師 林子殷 導師 巴瑞齡 資訊網管 詹凱賀 • 大方展現想像力 •培養領導行動力 • 深耕發掘創造力 • 啟迪永續思考力
- 32. 跨校社群討論 輔導教授訪視 行動教學分享 教師增能進修 學年群分組學習 跨校社群討論 輔導教授訪視 行動教學分享教師增能進修 學年群分組學習 教師社群
- 33. 親師生共學與協同 學習 入口 大王國小網站 線上討論 與 即時共作 Google App forEducation 作品 分享 Youtube 大王專區 教師社群 想像 創意 實踐 分享
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- 35. 食農教育縣賽冠軍 食農教育縣賽第一 A+E化認證行動學習示範學校 食農教育證書 多元績效 103 縣農會四健作業組冠軍 103 A+級E化教師認證 103 行動學習示範學校 103 全國四健與農共舞第四名 103 台東縣科展第三名 104 台東縣在地環教成果優選 104年台東縣食農作業組競賽第一 104台東縣資訊科技創新應用 團對優勝第一
- 36. 未來展望 培養學生跨學科解決問題能力，提升學生基本學力。 提升教師專業增能，建立課程共備討論風氣。 形塑校際策略聯盟，成為東台灣南迴線資訊學習中心。
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Editor's Notes
- #2 大王崛起:各位評審大家早，我們是台東縣大王國小團隊，很高興能來分享~資訊科技融入教學的成果
- #3 以下分成六個向度~來說明教學創新應用的歷程
- #4 首先是~學校簡介
- #5 本校位於多元族群融合的太麻里鄉，是一所創校百年~11班的偏鄉小校。學校整合及運用~學區豐富的在地文化與環境資源，積極帶動課程教學的創新
- #6 第二，教學模式創新程度
- #7 挑戰式學習模式，是以學生為主體，老師為輔助，引導學生對現今社會議題研究討論，並設定挑戰目標，以合作學習方式，將生活中所學轉化為解決方案，教師將學科知識融入挑戰中，學生以資訊科技協作，完成挑戰，主動建構知識。 去年食安風暴劇烈，因此本校以環境教育為核心主題，引導學生認識了解家鄉，進而完成大放蕨采、食在安心、行動王國及我是大導演等挑戰式課程，豐富的成果，展現在所有親師生面前。
- #8 我們各學年群老師，以引導方式，讓學生發現問題，並設定主題，以合作學習方法，討論解決方案，並完成挑戰任務。老師將資訊科技融入各領域教學中，用協同方式進行教學活動，全校老師一起動起來。
- #9 我們設計食在安心，大放蕨采，行動王國及我是大導演等主題課程，運用挑戰式學習架構，讓孩子主動發現問題，合作找出解決方法，並引進社區資源與資訊設備，協助孩子完成學習任務。
- #10 第三，教學活動設計與歷程
- #11 簡報上是我上課時的情形，藉由doceri 將桌機與平板連結，使老師不再被桌機綁住而是能拿著平板操作教學媒材各項功能外還能自由在教室移動巡視孩子的學習狀況，
- #12 本學期有幸申請到觸碰螢幕，在練習每課生字時，讓孩子一ㄧ上來練習，透過小朋友在螢幕上的書寫，我覺得是可以更容易且很清楚的讓老師和其他孩子一同發現問題，並且一同解決問題，對學生在習寫生字上著實有很大的助益。
- #13 三年級學習線上共作，利用雲端平台與桃園南崁國小線上影音文字互動 四年級利用行動載具，翻轉資訊閱讀，透過線上表單，提升閱讀寫作與親師互動
- #14 發展食農教材，學生藉由耕種過程，認識有機食材和在地農業。並運用平板紀錄實作過程，最後製作簡報發表。
- #15 成立蕨類生態園區，利用平板紀錄學習筆記，進而錄製蕨類介紹影片充實教材庫。並至台東農改場參觀，以了解更多蕨類知識。更以蕨類繁殖為研究主題獲得縣內科展與四健會佳績，最後於上學期期末分享與傳承。
- #16 食安問題層出不窮，設計八節食在安心課程，認識飲食安全、有機食用油、食品添加物的介紹、及廢食用油再「皂」，透過實際操作體驗課程，將環境教育議題融入其中，讓學生對食品添加物與健康食品有正確認知。
- #17 學生透過認識，觀察，記錄與實作過程，搭配行動載具的使用，小組合作學習，分享及發表學習成果，培養學生跨學科統整能力。
- #18 老師設計Evernote學習單及Educoco社群問題討論 讓學生感受、想像學習主題所欲傳達的意涵 並藉由Evernote學習單及Educoco討論、分享，建立學習心向。 在課程中，老師融合表演藝術，讓小朋友粉墨登場，運用肢體表達的方式，實踐學習內容；並可利用Youtube線上直播及鏡像投射的方式，讓小朋友將學習的成果即時分享給他人。
- #19 師生共訂好的行為規範，建立班級好制度， 運用Classdojo進行學習評鑑，好的學習結果當然帶來好的回饋 老師利用Classdojo給予即時的獎勵，並輔以社會性的獎勵活動，建立好的行為規範
- #20 配合畢業季，老師們協同合作，進行跨領域課程活動，運用學生六年之所學，學生是學習的主角，利用平板的鏡頭將六年來的點點滴滴化作影音紀錄，感動自己也感動大家；從校本課程延伸社區環境議題，豐富的想像力描繪出充滿驚喜的劇本，小組合作共同自造道具，以行動實踐力拍攝短片，挑戰從劇本到最後剪輯輸出團隊合作自己來。最後，將親手剪輯完成的作品上傳至影音平台，並且在畢業典禮那天，由學生自己擔任主持人，頒獎者，將喜悅分享給所有的親師生！
- #21 第四，與現有資訊設備及數位資源整合
- #22 行政支援教學，購置多樣性的資訊融入教學的設備，讓老師上課更便利，讓學生學習更有趣。
- #23 我們努力積極爭取各項經費，補充教學資源，汰舊換新，滿足教師教學上所需，無線環境讓教學環境極大化。因為資訊設備的融入，彌足了城鄉間的差距。
- #24 利用簡單的軟體應用，創新的課程設計，不僅讓學生學的更多，更讓社區與家長看到學生在學校所學能夠讓偏鄉有了更多的夢想未來！
- #25 第五，成效評估
- #26 大王國小的學生，透過團隊合作，同儕間的溝通與協調，才能解決複雜的問題，並且磨練出能夠獨立思辯的能力，豐富自身的經驗，在大自然的薰陶下，充滿創造力的大王國小學生，不同以往！
- #27 在大王蕨起、食在安心及我是大導演課程中，學生透過創新的學習方式，結合藝文領域，呈現纏繞畫、似顏畫等作品，創意十足，並融入資訊課程，設計電影海報、電影票，並能在綜合課進行成果發表，讓學習活動充滿活力！
- #28 我們可以很清楚的看見每個孩子的改變，不僅僅是學科能力的提升，更在自我學習成長上，得到更多人的肯定。原本學習動機低落的小琳，不但數學成績獲得改善，更達而老師要求英語一千二百字背誦的目標，自信心大幅增加的她，立下志願將來要當位老師，希望也能有機會像我們一樣改變這個世界。
- #29 國語課程搭配行動載具的使用，不僅提升學生的學習動機，也顯著提升學生在國語學科上的表現。
- #30 不僅僅是學科能力的提升，在學習態度及學習動機，我們更能清楚的看到每個孩子的改變，大王的孩子，在行動學習成長上，得到更多人的肯定。
- #31 第六，團隊運作模式與歷程
- #32 大王國小擁有最堅強的教學團隊，以環境教育為主軸，結合在地特色，將資訊科技融入教學創新應用，規劃學校本位課程，大王團隊，Ｅ化崛起，不同凡響。
- #33 我們從老師本身作起，進行社群討論，規劃教師進修及跨縣市交流活動，並到校分享教學歷程，全校老師們動起來
- #34 學校整合校內外教學資源，以行動版網站建置校網，讓師生容易進入學習入口，並利用Google App資源，課程中隨時能進行線上討論及共作，並在臉書、Youtube及教育雲建置大王專區，分享教學成果，將學習成果讓更多的人知道。
- #35 因為學生的學習成長感動了我們，我們才更有機會到不同的學校，不同的縣市分享，我們不藏私，到許多國中小分享資訊融入教學實作與經驗，也舉辦教師研習活動，分享給對資訊融入教學有興趣的老師，更在全國性活動中，分享課程經驗，好的教學方法，要讓更多人知道！
- #36 從去年開始加入行動學習的行列，老師們不斷的自我充實，帶領著孩子一同學習，我們以資訊結合食農教育，以環境教育為主軸，參加各種比賽與教案甄選，獲得各界的肯定，大王國小的成績，有目共睹！
- #37 回顧104年的成果，讓我們堅信~資訊融入教學的創新應用，在大王國小~活化了課程的教與學。第二年推展的經驗，跟大家分享~也期待您的指導~讓我們能夠做得更好
- #38 創新的使用資訊科技是CBL過程中的重要組成部分. 學生可以利用各種線上工具進行 溝通協作, 還可以通過搜索引擎和新聞站點瞭解到最新的時事資訊, 研究成果, 並有機會 和全球專家進行遠程互動. CBL合理的運用21世紀學習者樂於使用的網路工具和多媒體 製作軟件, 發揮他們攝影, 照相, 錄音, 寫作等方面的特長, 貫徹於整個研究過程, 及最終 研究成果的展現. 如果學生們在平時還未用到這些多媒體學習工具, CBL為學生提供一 個難得的機會學習提高使用這些高階溝通工具的技能.